本期“名師導(dǎo)學(xué)”配合蘇教版七（下）第三、四單元學(xué)習(xí)

本期作者：陳祖平 趙雨舒 朱通明 易培培 陳莉燁

陳麗麗 朱愛(ài)民 瞿曉艷

名師簡(jiǎn)介

陳祖平，中學(xué)高級(jí)教師，曾獲南通市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、骨干教師稱號(hào)，有數(shù)十篇語(yǔ)文教研文章發(fā)表于《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等雜志。愛(ài)好文學(xué)創(chuàng)作，曾發(fā)表詩(shī)歌、散文等作品200多篇。

趙雨舒，中學(xué)一級(jí)教師，南通市優(yōu)秀班主任，南通市通州區(qū)德育先進(jìn)工作者。曾開(kāi)設(shè)區(qū)級(jí)公開(kāi)課并獲得一致好評(píng)。有十多篇論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

朱通明，中學(xué)一級(jí)教師，南通市優(yōu)秀教育工作者、“師德‘雙心’標(biāo)兵”、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀帶班人。

易培培，中學(xué)二級(jí)教師。曾發(fā)表多篇教育教學(xué)論文?，F(xiàn)任教于南通市通州區(qū)通海中學(xué)。

陳莉燁，中學(xué)一級(jí)教師，南通市通州區(qū)教壇新秀、通州區(qū)名師之路成員、“簡(jiǎn)約語(yǔ)文”團(tuán)隊(duì)成員。近年來(lái)，有多篇論文發(fā)表于省級(jí)刊物上。

陳麗麗，中學(xué)高級(jí)教師。曾獲得南通市通州區(qū)人民政府嘉獎(jiǎng)，通州區(qū)優(yōu)秀初中教師。曾在省級(jí)教育教學(xué)刊物上發(fā)表論文數(shù)篇。現(xiàn)任教于南通市通州區(qū)通海中學(xué)。

朱愛(ài)民，中學(xué)高級(jí)教師。長(zhǎng)期從事語(yǔ)文一線教學(xué)工作，曾發(fā)表教育教學(xué)論文多篇。

瞿曉艷，中學(xué)一級(jí)教師，曾獲得南通市通州區(qū)新長(zhǎng)征突擊手、教學(xué)六認(rèn)真先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)。曾在各類教育教學(xué)雜志上發(fā)表論文多篇?，F(xiàn)任教于南通市通州區(qū)通海中學(xué)。

如果問(wèn)同學(xué)們喜歡什么體裁的文章，我想大家都會(huì)異口同聲地說(shuō)：散文和小說(shuō)。是的，散文——語(yǔ)言優(yōu)美形象，情感深沉蘊(yùn)藉；小說(shuō)——情節(jié)波瀾起伏，人物個(gè)性鮮明。學(xué)習(xí)這樣的文章，同學(xué)們自然情緒高漲，興味盎然。但是，我要說(shuō)，說(shuō)明文同樣魅力無(wú)限，七年級(jí)（下）的三、四兩個(gè)單元就能讓我們深切地感受到“說(shuō)明”之美。

“說(shuō)明”之美，美在知識(shí)呈現(xiàn)明了。說(shuō)明文重在介紹事物（知識(shí)）。有人認(rèn)為，介紹性的文章干巴枯燥，沒(méi)有嚼頭。其實(shí)，這樣的說(shuō)法有失偏頗。從把事物（知識(shí)）介紹清楚的層面來(lái)看，說(shuō)明文的要求可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)散文、小說(shuō)之類。介紹一樣事物（知識(shí)）容易，而將其說(shuō)“明”卻著實(shí)不易。如學(xué)習(xí)《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《凡爾賽宮》等介紹建筑物的說(shuō)明文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者娓娓道來(lái)，我們仿佛也跟隨著作者的腳步，領(lǐng)略了紀(jì)念碑的雄偉，目睹了中山陵的巍峨，感受到了凡爾賽宮的金碧輝煌。

“說(shuō)明”之美，美在課文結(jié)構(gòu)井然。說(shuō)明文講究條理的清晰、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。有的說(shuō)明文以游蹤為線索，有的以方位顯層次，有的以邏輯示縝密。以《松鼠》一文為例，作者采用了“總分式”的結(jié)構(gòu)，以“松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜歡”統(tǒng)領(lǐng)全文，然后依次說(shuō)明松鼠“漂亮”“馴良”“乖巧”的特性，層次分明，井然有序，凸顯了說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)之美。

“說(shuō)明”之美，美在語(yǔ)言駕馭得法。不少作者寫(xiě)作說(shuō)明文時(shí)，并不是板著臉孔在介紹，他們猶如一個(gè)個(gè)技術(shù)嫻熟的水手，在語(yǔ)言的海洋里任意東西，應(yīng)付自如。讀這兩個(gè)單元的說(shuō)明文，我們可以隨處撿拾到那閃爍著語(yǔ)言的無(wú)窮魅力的珠貝?！胺缴饺缙?，秦淮似帶”“揮灑淋漓，氣勢(shì)橫溢”，四字句的運(yùn)用，清新流暢；“每當(dāng)傍晚降臨，小蟲(chóng)就來(lái)拜訪我住所邊上的松樹(shù)”“很顯然，它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤，每天都進(jìn)行到深夜”“受到驚擾時(shí)，就非常靈活地攀上高高的樹(shù)梢，躲藏起來(lái)”，巧用擬人，栩栩如生。這些語(yǔ)句或說(shuō)明，或描寫(xiě)，或記敘，看似信手拈來(lái)，實(shí)乃作者匠心所至。

“說(shuō)明”之美，美在情感抒發(fā)自然。人們通常認(rèn)為，說(shuō)明文往往不善抒情，抑或認(rèn)為說(shuō)明文就根本不會(huì)抒情。其實(shí)不然，倘若你細(xì)細(xì)品讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在說(shuō)明事物或介紹知識(shí)的時(shí)候，說(shuō)明文也處處有情，時(shí)時(shí)含情。讀《人民英雄永垂不朽》，你能于字里行間，感受到作者由衷的崇敬之情；讀《凡爾賽宮》，你會(huì)在簡(jiǎn)潔明快的介紹中，品味出作者發(fā)自內(nèi)心的驚嘆；讀《松鼠》，你可以透過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者對(duì)松鼠真切的贊美與喜愛(ài)。文貴情真，說(shuō)明文亦是如此。

同學(xué)們，請(qǐng)用欣賞的眼光來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)單元的說(shuō)明文。只要用心去感受，相信你會(huì)和我一樣，在“說(shuō)明”之美中徜徉流連。