高先君

摘 要： 只有發(fā)展才能進(jìn)步，只有在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域不斷求索和探索才能走得更遠(yuǎn)、走得更強(qiáng)。對(duì)農(nóng)村青年教師來(lái)說(shuō)走上專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路尤為重要，修德是前提，強(qiáng)能是根本，求新是關(guān)鍵。走具有農(nóng)村教師特色的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路，要向吃苦型、創(chuàng)新型、教研型發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村青年教師 專(zhuān)業(yè)發(fā)展 師德 師能

一、修德扎穩(wěn)根，是農(nóng)村青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)

教師道德修養(yǎng)是教師為了適應(yīng)教育過(guò)程的需要，在師德方面進(jìn)行的一種自我鍛煉和自我改造的活動(dòng)。一個(gè)教師只有重視和提高道德修養(yǎng)，才能不斷陶冶情操，才能形成愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守、公平無(wú)私、誠(chéng)實(shí)勤奮等優(yōu)良品質(zhì)，才能使自己的人格、德性逐步趨向完善，才能成為跨世紀(jì)的合格人民教師。

（一）堅(jiān)守崗位，踏實(shí)工作。

堅(jiān)守崗位，就是在艱苦的環(huán)境、微薄的物質(zhì)條件中不放棄。教師對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展持什么樣的價(jià)值觀(guān)、認(rèn)同感，達(dá)到何種程度等決定著教師對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要和意識(shí)、情感與能動(dòng)作用。在農(nóng)村學(xué)校，教師的待遇較差，不僅低于城市教師的水平，而且低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。即使在這樣的條件下，也要扎穩(wěn)根，錘煉師德，潛心教育，無(wú)怨無(wú)悔。

（二）甘于寂寞，甘守清貧。

教師是一個(gè)清貧的職業(yè)，而農(nóng)村基礎(chǔ)教育就更毋庸置疑。顯然，農(nóng)村基礎(chǔ)教育者不僅需要莫大的勇氣和決心，安于清貧，賴(lài)住寂寞，更需要熱愛(ài)教育、熱愛(ài)養(yǎng)育這一方水土的執(zhí)著精神。只有這樣，才能坐得住，才能坐得穩(wěn)。

我所任教的學(xué)校在偏遠(yuǎn)的山村，是一所九年一貫制學(xué)校。學(xué)校距市區(qū)四十多里，地處偏僻，條件艱苦。這里太貧窮、太落后、太閉塞，就是到市區(qū)，還要走一個(gè)多小時(shí)的山路才能搭上班車(chē)。但從不認(rèn)輸?shù)奈抑溃毟F不是永遠(yuǎn)的，正因?yàn)樨毟F才更需要改變的力量。我忍著“跳農(nóng)門(mén)”又進(jìn)大山傷感，步伐堅(jiān)定地走進(jìn)課堂，走進(jìn)山區(qū)孩子的心里。

知識(shí)能夠改變命運(yùn)，在山里人的眼里，老師就是希望，從此我一心撲在對(duì)學(xué)生的教學(xué)上，把我知道的大山之外的世界講給他們，把我所學(xué)到的知識(shí)傾心地傳授給他們。這一站，就是十三年，十三年來(lái)，不知有多少汗水甚至是淚水灑在大山之中。還記得2001年中秋節(jié)的前一天，我長(zhǎng)年身患重病的爺爺突然生命垂危，上完當(dāng)天的最后一堂課，我匆匆趕回家，望著躺在床上的爺爺，撫摸著他骨瘦如柴的枯干的雙手，忍不住熱淚長(zhǎng)流……那一夜，我?guī)е⒕闻阒鵂敔斠粋€(gè)通宵。第二天一大早，我默默地看了爺爺一眼就返回了學(xué)校，因?yàn)槟抢镉形业膶W(xué)生。可是誰(shuí)料想到這一眼，這竟成了我和爺爺?shù)挠绖e。我只是貧困山區(qū)教師中的一員，在我的周?chē)械纳砘贾夭∪匀粓?jiān)持工作；有的在這里默默奉獻(xiàn)一輩子即將退休；甘于寂寞，甘守清貧，甘愿為山區(qū)孩子走上美好的未來(lái)做一架普通的人梯。因?yàn)樗麄兒臀乙粯佣茫贺?zé)任如山。這塊貧瘠的土地，就是我們一輩子揮灑青春和熱血的地方。

（三）樂(lè)于奉獻(xiàn)。

當(dāng)我成為一名人民教師，最初我真的就是把它當(dāng)做是一種職業(yè)。這是我的工作，我自然要做好它。但是真正開(kāi)始教學(xué)，開(kāi)始和學(xué)生相處，開(kāi)始領(lǐng)到自己的工資，真正成為教師崗位中的一員，才真切地認(rèn)識(shí)到教師一定要有樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，而閃耀在我身邊的每一位前輩身上的都是那種樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。教師是一種備受全社會(huì)敬重的職業(yè)，是一種需要淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的職業(yè)。這個(gè)職業(yè)選擇了我，我愿意為了這些我所愛(ài)的奉獻(xiàn)自己的力量。

二、強(qiáng)能務(wù)其本，是農(nóng)村青年教師發(fā)展的核心

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式是以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨、以促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為目的，有許多具體方式構(gòu)成的多維度、具有不同層次結(jié)構(gòu)的開(kāi)放系統(tǒng)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)作為一種生活方式，要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。人類(lèi)已經(jīng)步入終身學(xué)習(xí)時(shí)代，學(xué)習(xí)是產(chǎn)生一切探究活動(dòng)和創(chuàng)造活動(dòng)的動(dòng)力源泉，也是我們終身發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。教師不斷學(xué)習(xí)的意義尤為重要：

（一）強(qiáng)基本功。

“三字”、“一話(huà)”的強(qiáng)化訓(xùn)練。青年教師要把“三字”“一話(huà)”作為提高教師素質(zhì)的大事抓好：一是分類(lèi)要求，整體提高。在書(shū)寫(xiě)方面，不論教案、板書(shū)，都要求字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。在語(yǔ)言上，青年教師率先使用普通話(huà)教學(xué)。二是量化管理，定性考核。要加快“三字”“一話(huà)”訓(xùn)練的進(jìn)程，盡快達(dá)標(biāo)，量化管理則是一條有效的途徑。為此，教師要制訂一套“三字”“一話(huà)”訓(xùn)練計(jì)劃，“三字”“一話(huà)”的規(guī)范是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)，只有堅(jiān)持嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，才能使絕大多數(shù)教師達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)，符合規(guī)范。

（二）強(qiáng)教學(xué)能力。

首先要寫(xiě)好教案，這要注意對(duì)教學(xué)對(duì)象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對(duì)象要有不同的層次和深度。同時(shí)也要盡量多地占有素材，寫(xiě)教案時(shí)要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個(gè)概念和公式要從多種教科書(shū)中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法學(xué)生更明白，理解得更透徹。其次，在寫(xiě)好教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對(duì)第二天要講的內(nèi)容，預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱。講臺(tái)如舞臺(tái)，做好講課前的準(zhǔn)備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺(tái)效果，取決于演員的表演技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧及教師的臨場(chǎng)發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。

對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，在說(shuō)話(huà)藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度，對(duì)此也不要泄氣，應(yīng)該在今后的教學(xué)過(guò)程中以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說(shuō)話(huà)不僅要求做到條理分明，生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確，而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能地聲情并茂，生動(dòng)活潑。

（三）強(qiáng)綜合素質(zhì)。

1.教師應(yīng)具有高尚的職業(yè)道德。傳道之者必須聞道在先。教師只有具備高尚的職業(yè)道德，才能將自己的思想、道德、人格、情操、責(zé)任感及獻(xiàn)身精神潛移默化地滲透到教育過(guò)程中，影響學(xué)生的品德、人格的發(fā)展。

2.教師應(yīng)具備現(xiàn)代教育思想?，F(xiàn)代教育思想的基本觀(guān)點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，主張以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的辯證統(tǒng)一。新時(shí)代教師必須樹(shù)立正確的教育觀(guān)、人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才的需求是多方面多層次的，人的發(fā)展是有差異的，教育的成功在于培養(yǎng)學(xué)生會(huì)做人、會(huì)生存、會(huì)求知、會(huì)適應(yīng)、會(huì)創(chuàng)造，使每個(gè)受教育者都能得到充分的發(fā)展。

3.教師應(yīng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。教育技術(shù)是人類(lèi)在教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。在現(xiàn)代化教學(xué)理論指導(dǎo)下的電化教學(xué)，是根據(jù)教育理論，運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，并與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合，有目的地傳遞教育信息，充分發(fā)揮多種感官的功能，以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教育活動(dòng)，不僅可強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，而且是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一。

三、求新不停步，是農(nóng)村青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前景

（一）追求新形象。

作為新世紀(jì)的教師，我認(rèn)為必須擁有這種品質(zhì)。把教育事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè)去追求，把教育事業(yè)當(dāng)做一種生命真諦去感悟，賦予它十二分的熱情和勇氣。不管前進(jìn)的道路多么的艱難；不管前進(jìn)的道路多么曲折；不管前進(jìn)的道路多么坎坷，都能披荊斬棘，勇往直前。不會(huì)因?yàn)閯e人的鄙視而厭惡自己的工作；不會(huì)因?yàn)楣ぷ鞯那遑毰c卑微而推諉、抱怨；不會(huì)因?yàn)榈缆返钠D難、曲折和坎坷而輕言放棄。用藝術(shù)家的精神讓自己從平庸中解脫出來(lái)，使自己不再有勞碌辛苦之感，親手塑造一個(gè)美麗、可愛(ài)的雕像；用精進(jìn)不息的精神，火焰般的熱忱充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓自己成為最精巧的工匠，為人生開(kāi)辟一份展示自我的天地；用炙熱的、滾燙的情與愛(ài)實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值，讓自己在平凡的工作崗位上閃耀出耀眼的光與芒，照亮每一個(gè)學(xué)生前進(jìn)的道路，讓他們駛向成功的彼岸。最優(yōu)秀的教師必定是充滿(mǎn)愛(ài)心的人道主義者，建立良好的師生關(guān)系才能有教師人生的真正幸福，筑起校園師表長(zhǎng)城的學(xué)校一定是最成功的學(xué)校。

（二）追求創(chuàng)新型。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。因此，創(chuàng)新是教師專(zhuān)業(yè)角色自我塑造的突出特征。一個(gè)教師只有形成創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的性格，才會(huì)有強(qiáng)烈的成就需要，才敢于沖破妨礙改革創(chuàng)新的清規(guī)戒律，突破思維定勢(shì)的困擾，樹(shù)立求異思維和人無(wú)我有、人有我鮮的意識(shí)，積極開(kāi)展創(chuàng)造性工作。一些人，他教了一年，然后重復(fù)三十年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在地教了三年，一個(gè)實(shí)實(shí)在在在教三年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)一輩子的人，他們的成就是不一樣的。我剛參加工作時(shí)，僅僅是憑著一腔熱血，踏著前輩們的腳印前進(jìn)，發(fā)展緩慢。這幾年，隨著形勢(shì)的變化，隨著與大師們的對(duì)話(huà)，我開(kāi)始深深反思自己的教育教學(xué)行為，反思并不必意味著重建，反思的結(jié)果可能是更堅(jiān)定地支持原有。反思具有個(gè)人特色的教育教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。我感覺(jué)到自己的成長(zhǎng)、成熟，也感覺(jué)到自己對(duì)教育越來(lái)越充滿(mǎn)激情與詩(shī)意。

當(dāng)然，在實(shí)際工作中，我們還將遇到形形色色、各種各樣的問(wèn)題和困難，這就需要我們結(jié)合實(shí)際，選擇那些易行又有實(shí)效的方法，并且不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，努力促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。