俞燕萍

摘 要： 語文教學(xué)是要努力提升學(xué)生的高品位需求，努力張揚學(xué)生至真至善至美的境界。因此，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念的選擇與運用，必須充分尊重人性。找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在較為輕松的氛圍中學(xué)習(xí)并提高教學(xué)效率是每個教師的使命。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中 語文課堂 教學(xué)方法

我校是一所農(nóng)村初中，農(nóng)村初中的基礎(chǔ)教育任重道遠(yuǎn)。在教學(xué)過程中，在與學(xué)生的相處中，筆者嘗試了很多，也感受到了不少，悟出了一些經(jīng)驗。興趣是最好的老師，我努力讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，愛上語文。

一、激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣

教師和學(xué)生的熟識，往往始于課堂上的第一次見面，良好的開端是成功的一半。處于主導(dǎo)方的教師，必須消除師生壁壘，建立和諧的師生關(guān)系，為以后師生的進(jìn)一步交往和課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下堅實的基礎(chǔ)。

新學(xué)期的第一堂語文課，我不急著上新課，而是和學(xué)生聊，在輕松的氣氛中開始學(xué)習(xí)之旅。當(dāng)然，聊的內(nèi)容在課前已做了準(zhǔn)備。挑選最近發(fā)生的且學(xué)生感興趣的熱點話題作為切入點。從中國四大古典名著講到易中天先生，從我的大學(xué)生活講到最近發(fā)生的趣事，用具體事例說明學(xué)語文的重要性和方法。在看似海闊天空的內(nèi)容中讓學(xué)生感受語文的包羅萬象和深刻意蘊，在輕松的氛圍中讓學(xué)生感受語文。

二、創(chuàng)設(shè)良好課堂情境

1.課堂形式常變常新

初一學(xué)生的好奇心很旺盛，厭倦單一的程式化過程。為了讓語文課不陷于枯燥的泥沼中，我經(jīng)常變換上課的進(jìn)程，多種方式并用、輪用、換用，始終以激發(fā)學(xué)生的興趣為宗旨。比如在講授《從百草園到三味書屋》時，將全班同學(xué)分成兩大組，對“壽先生是個好先生嗎”這個探究題進(jìn)行辨析。講授《錄音新聞》時，請幾位同學(xué)分角色朗讀，模仿中央人民廣播電臺的播音員、現(xiàn)場記者和指揮所負(fù)責(zé)人的口吻。學(xué)生的表現(xiàn)可圈可點。這些形式都讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿期待和興趣，樂在其中，輕松愉悅。

2.巧用方法學(xué)文言文

學(xué)生初接觸文言文，往往滿足于知道一句話的意思而忽略了句中關(guān)鍵字的意思。為了做到字字落實，我將學(xué)生分成兩大組，每組的同學(xué)自由向?qū)Ψ教釂?，以答對?shù)量多的為勝方。如此，所有同學(xué)都躍躍欲試，力爭將對方難倒。所有的難理解的字詞包括用法都被作為問題。好勝也是學(xué)生的特點。一個組里的同學(xué)互相幫助，積極查閱課文注釋及工具書，誰也不示弱。就在這樣熱烈的氣氛中，所有同學(xué)參與其中，將要掌握的重難點全部列舉出來并自行解決，甚至還將知識延伸到課外。

3.消除學(xué)生寫作恐懼

作文一向是令學(xué)生頭痛的任務(wù)。如何讓學(xué)生消除對寫作的恐懼并逐步愛上作文，我認(rèn)為要多管齊下。平時，我將自己在報紙雜志上看到的適合青少年閱讀的文章印發(fā)給學(xué)生，不作任何額外要求，讓學(xué)生純粹閱讀。作文課上，我抓住一個角度深入講析。比如寫人物的記敘文，我先列舉學(xué)生比較熟悉的《最后一課》中小弗朗士前后表現(xiàn)不一的片段，由學(xué)生進(jìn)行比較，看作者是怎樣通過語言、動作、心理表現(xiàn)人物內(nèi)心的。經(jīng)過分析對比，學(xué)生在提筆寫作時就有話可寫，有情可抒。

三、點亮智慧的明燈

1.鼓勵學(xué)生積極思考

在課堂教學(xué)中，注重保護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生的新思維和新看法。只要多加鼓勵，那么學(xué)生的回答常常會蹦出智慧的火花，給人意外的驚喜。如剛開始提問《三個太陽》中壁畫上的三個太陽有何含義時，學(xué)生回答得疙疙瘩瘩。我用眼神和語言鼓勵他們?！耙磺€讀者有一千個哈姆雷特?，F(xiàn)在三個太陽是屬于你們的。你們想賦予它們什么含義呢？每個同學(xué)都是獨一無二的。你們的答案也應(yīng)該是各不相同的?！苯?jīng)過一番引導(dǎo)，學(xué)生的答案豐富多彩。有人說三個太陽，分別代表過去、現(xiàn)在和未來。有人說三個太陽分別代表勇敢、毅力和溫暖。這些回答超出了我的預(yù)期。我也毫不吝惜地夸贊了他們，讓他們體驗到了成功的愉悅。這樣學(xué)生回答問題的興趣更濃了，膽量大了，回答踴躍了。

2.注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識

沒有質(zhì)疑，就不可能有新的思維和認(rèn)識的產(chǎn)生，思想就會僵化。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，就是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心。學(xué)生有了自信心和自尊心，就能增強(qiáng)自我意識，就能用心思考，就能別出心裁地表現(xiàn)自我，創(chuàng)新意識就會增強(qiáng)[1]。

有些時候，學(xué)生提出的問題看似偏離課堂重點，與考試無關(guān)。我從不打擊他們。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生提出的一些問題很有價值。如學(xué)習(xí)《愛蓮說》時，有學(xué)生當(dāng)堂提出第二段末尾為什么按菊花、蓮花、牡丹的先后順序，而沒有與前文的先菊花，后牡丹，最后蓮花的順序一一對應(yīng)。我先肯定她的質(zhì)疑精神，再讓全班討論。在沒有學(xué)生能給出滿意回答的情況下，我再做點撥引導(dǎo)，得出一個大家都認(rèn)可的說法。我相信，長此以往，學(xué)生的閱讀理解能力必然會提高。因為他們不僅僅按要求學(xué)習(xí)，還學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，這是難能可貴的。

四、適度運用幽默語言

學(xué)習(xí)了沈復(fù)的《幼時記趣》，學(xué)生了解了觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆三件趣事，對這些趣事記憶深刻，津津樂道。在后來的課堂上，當(dāng)有個別同學(xué)走了神，我會善意地提醒：“現(xiàn)在可不要再神游山林啦?！弊呱竦耐瑢W(xué)立即會意，專心聽講。這樣既不傷學(xué)生的自尊，又起到提醒的作用。

學(xué)生很希望別人關(guān)注到他。課前，我提前走進(jìn)班級。當(dāng)看到一位男生穿了一件顏色亮麗的新T恤而顯得特別精神時，我便說：“很少有男生能把粉紅色穿得這么好看的?！彼π叩匦?。當(dāng)他坐姿歪斜時，我說：“人坐端正才更顯得精神。要注意形象啊?！苯?jīng)我一提醒，他立刻坐得端端正正，其他同學(xué)都挺直了腰板。

還有一次，給學(xué)生補(bǔ)充些解題思路方面的知識，有修辭手法、寫作手法等。為了加深學(xué)生對知識點的印象，請學(xué)生動筆抄錄。內(nèi)容比較多。時間一長，平日里最調(diào)皮的學(xué)生就開始半開玩笑地抱怨：“我寫得手都要斷了?！逼渌瑢W(xué)竊笑。我走到他跟前，說道：“你剛才就用到了夸張的修辭手法?！彼πΣ谎哉Z了，繼續(xù)抄寫。其他同學(xué)發(fā)表看法：“老師你太幽默了?！笨此麄冋J(rèn)真抄寫的樣子，我微笑。

五、多個角度補(bǔ)充知識

有人說：“走在小路上，我看見語文是前面的路標(biāo)；飛在白云間，我看見語文是云底的鴻雁；蕩在碧水中，我看見語文是醉柳的倒影；行在黑夜里，我看見語文是模糊的足音……”這句話說明，語文的詩意來源于生活。語文課堂要重視勾連和拓展，要重視發(fā)掘生活[2]。

1.課內(nèi)舊知拓展延伸

語文涉及的范圍很廣。平時，我注重新舊知識的串講，讓學(xué)生溫故知新，有意識地盡量多補(bǔ)充各方面的知識，延伸拓展。如講《三顆枸杞豆》時，補(bǔ)充了不少中外名言教育學(xué)生珍惜時間。講到“春天幾乎從山溝里溢出了”時，引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于春天的詩句。學(xué)生說出了“春色滿園關(guān)不住”“黃四娘家花滿蹊”。賞析“溢”字時，除了介紹動態(tài)美，把無形的春意寫得具體可感之外，又補(bǔ)充了“紅杏枝頭春意鬧”，讓學(xué)生體悟“鬧”字的妙處。

2.課外新知適度指導(dǎo)

講析課外文章，不為答案而單一地講析。如莫言的《童年讀書》一文中有“父親反對我看‘閑書’，大概是怕我中了書里的流毒，變成個壞人”的語句。我向?qū)W生介紹了書籍對人產(chǎn)生的巨大影響。舉了兩個例子。一是歌德的《少年維特之煩惱》風(fēng)靡一時致使當(dāng)時許多青年效仿維特走上輕生的道路。告訴學(xué)生生命可貴，不應(yīng)盲目沖動。二是斯諾的《西行漫記》，鼓舞一大批青年走上革命的道路。通過正反兩例，告訴學(xué)生，選擇書籍要慎重，閱讀書籍也要有自己的判斷。初中階段可多讀積極正面的書籍陶冶情操。

3.引導(dǎo)正確價值取向

除了文學(xué)知識外，我注重在平時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。比如《木蘭詩》中有一段“爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊”。我問學(xué)生爺娘，阿姊，小弟的出場順序能否調(diào)換。學(xué)生能答出按輩分高低。我順勢介紹這是長幼有序，是中華民族的傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。并列舉了現(xiàn)狀，韓國和日本特別注重禮節(jié)，我國有些人反而不太重視傳統(tǒng)中的優(yōu)秀部分。教育學(xué)生要講禮貌。最基本的如回到家里見了父母要打招呼，而不是一聲不吭地進(jìn)房間。這樣的教育不刻意，不刻板，得到了學(xué)生的認(rèn)可和贊同。

現(xiàn)在，我將知識應(yīng)用到工作中，再加上滿滿的愛。誠然，完美是難以冀求的，學(xué)生不完美，我也不完美。但我們真誠，我們熱忱。我們在輕松氛圍中教與學(xué)。前方的路很長，我們且歌且吟，大步向前。

參考文獻(xiàn)：

[1]李昌玉.閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].中學(xué)語文教學(xué)參考，2012（4）.

[2]吳沛好.滿懷深情說“詩意“[J].中學(xué)語文教學(xué)參考，2012（8）.