王利娟

摘 要： 我們要與時俱進，積極響應英語新課改，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新精神，優(yōu)化課堂教學，合理運用教學手段，不斷提高教學質量，以適應現(xiàn)代社會的發(fā)展對英語課程的要求。

關鍵詞： 高中英語課堂 高效教學 教學策略

在英語教學中要提高英語教學質量，就必須重視英語課堂教學，高中英語教學作為英語人才培養(yǎng)的基礎，時代的發(fā)展對其提出更高的要求。隨著英語教學由應試教育向素質教育改革的不斷深入，要求教師在教學中不斷摸索、推陳出新，在《高中英語新課程標準》的指導下，轉變自身觀念，打造新一輪的教學改革?！俺珜ё灾鳌⒑献?、探究學習”這一高中英語新課程理念深入人心，課堂上大家都在嘗試或積極準備嘗試改變傳統(tǒng)的教學方式，提高課堂教學效率。

一、和諧師生關系

在以往的教學環(huán)節(jié)中，有些教師習慣以嚴肅和端莊的形象出現(xiàn)在課堂上，為的是更好地控制課堂。一些教師希望學生對自己產生敬畏之感，這樣才不會導致課堂紀律混亂。專家指出：“選擇有意義的、積極的、正面的語言，能激勵人健康、進步、向上、成功、成才?！崩蠋煼e極、恰當?shù)匾龑茉诓恢挥X中使學生受到感染，自尊心、自信心倍增，學生感受到來自教師的堅定信心和鼓舞激勵，由此發(fā)揮學習潛力。用自己的魅力吸引學生而不是控制學生，對于教師而言是很重要的一門功課。只有建立良好的師生關系，教師和學生的這種能動性才能充分發(fā)揮出來，學生的各種潛力才會得到充分挖掘和發(fā)現(xiàn)，從而取得良好的教學效果，學生才會對自己、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得好成績。

二、采取師生互動的方法實現(xiàn)高效課堂教學

在實際英語課堂教學中，師生之間的互動，能夠使學生在英語學習中積極、主動地發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，在英語學習過程中加深對英語知識的理解，使學生的思維能力得到培養(yǎng)和提高。例如在高中英語課堂教學中，為配合教學內容，我組織學生寫The changes to our hometown的作文，將學生分成幾組，根據(jù)自己的經歷和體會進行小組研究和討論，要描寫家鄉(xiāng)的哪些變化，然后分工整理描寫家鄉(xiāng)某一方面變化所需要的一些英語詞匯和短語，最后各小組派一名代表將其作品寫在黑板上，進行集中整合和歸納，教師和全班同學進行評價。在這個過程中學生都各抒己見和積極參與，并在討論中獲得喜悅和收獲，調動學生英語學習的主動性和積極性，活躍課堂氣氛，并啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的合作創(chuàng)新能力。

三、重視學法指導

重視學法指導，提高學生的學習能力。利用學習策略指導學習和教學需要一定的方法，進行自主學習，教師應教給學生學習的方法及一些規(guī)律性知識，讓學生自主探索、發(fā)現(xiàn)。在課堂上老師不應該只是單純地教，而忽視學生的學，通過循序漸進地指導，讓學生自己經歷獲得知識的過程，從學生角度講，學生需要更新學習觀念，尤其要對自己的學習價值觀正確認識。同時，我們要注意學生的差異性，指導學生根據(jù)學習材料和自身的學習特點，選擇適合自己的學習方法。

四、運用現(xiàn)代技術

網絡計算機的發(fā)展推動了多媒體手段在英語教學中的運用。多媒體技術為我們提供了較快捷方便的教學途徑。通過多媒體教學使得英語知識聲畫并茂，變得形象直觀，將書本中的靜態(tài)圖像動態(tài)化，揭示圖片中的深刻內涵，使得學生更全面深入地了解事物本質。同時，多媒體教學還可以根據(jù)教學需要，創(chuàng)設語言教學情境，使枯燥乏味的知識點，變得生動形象，引導學生進入意境，將教學導向深入。它便于師生交流、及時反饋，因而備受廣大教師的喜愛。

五、創(chuàng)新教學方法，提高“教”“學”質量

如果把高中英語高效課堂分解的話就是高效的“教”與“學”，在課堂上教師就是要想盡一切辦法，提高“教”“學”質量。興趣是最好的老師，首先教師要做好新課導入，最大限度地吸引學生。課程的導入手段多樣，教師一定要認真分析學情并結合教學內容需要，選擇適當?shù)膶敕绞?。常見的導入方式有英文歌曲、影視作品、課程圖片資源、問題設疑及生活實景等。其次，英語教師要創(chuàng)新授課思路，突出學生的主體地位。在英語課堂上，教師要尊重每一位學生，積極鼓勵他們參與課堂教學，幫助學生樹立自信心，還要善待學生的錯誤，保護他們的自尊心和積極性，培養(yǎng)他們樂于模仿、敢于開口、積極參與、主動請教的學習習慣，將自主權交給學生。在授課中一定要把知識化繁為簡，化抽象為具體，構建情景教學、直觀教學，提高學生的接受能力。最后，課堂要善始善終，做好課堂總結，給學生留有余味。在課堂總結中，英語教師可以通過簡單的知識分析和整合，使得整堂課具有一定的關聯(lián)性和相通性，讓學生更容易理解知識，也方便記憶。

六、注重自主學習

《普通高中英語課程標準》明確指出，高中英語課程的總目標是：使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習目的，發(fā)展自主學習和合作學習能力；形成有效的英語學習策略；培養(yǎng)綜合語言運用能力。但以往的高中英語教學都是以如何讓學生“學會”為中心，其目的是提高學生成績。而實際上，學生“學會”只是一個結果，讓學生“會學”，并能主動合理地運用“會學”的意識學習，發(fā)揮其主觀學習的能動性，形成自主學習意識，這樣才能真正發(fā)掘學生的能力，構建高效課堂的基礎。而學生自主學習能力與意識的形成，必須有科學、合理的教學方法作為引導。自主學習一方面可以突出學生的主體性，能保護并激發(fā)學生的好奇心，而且能使學生形成良好的學習品質。另一方面，自主學習可以對學生學習興趣的培養(yǎng)產生積極的推動作用?？傊?，高效課堂的構建，離不開學生濃厚的學習興趣和良好的學習品質，通過激發(fā)和引導學生形成自主學習的能力，對于高效課堂的構建無疑是一種有效推動力。

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