張娜

摘 要： 快樂課堂是讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，輕松愉快地完成對新知的學(xué)習(xí)并順利掌握的課堂類型。因為快樂課堂受到師生的廣泛歡迎，所以在小學(xué)語文教學(xué)中要積極引入，但是在引入過程中會有一些具體步驟需要分析和探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 閱讀與寫作 整合教學(xué)

快樂課堂的構(gòu)建，是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的的，基于小學(xué)生的年齡小，對許多問題都停留在初級階段。能讓他們喜歡的課堂和教師，他們就會喜歡學(xué)、自覺學(xué)，學(xué)習(xí)效率自然而然得到提高，取得優(yōu)秀成績也是水到渠成，所以快樂課堂的構(gòu)建具有很重要的作用。筆者對快樂課堂的構(gòu)建問題進(jìn)行了探究和分析，呈現(xiàn)了快樂課堂構(gòu)建中的一系列問題，希望對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率有所幫助。

一、傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是培養(yǎng)祖國未來花朵的關(guān)鍵階段，在這其中小學(xué)語文教學(xué)是核心。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)提出很久，但是在具體實施情況中并不是那么好。一些學(xué)校依然沿用舊的教學(xué)模式，沒有絲毫改變，教育的評價方式還是以應(yīng)試教育為主，對教師的評價標(biāo)準(zhǔn)也沒變，還是以班級升學(xué)率為參考。這兩項指標(biāo)直接導(dǎo)致小學(xué)語文學(xué)習(xí)依然停留在背背寫寫的階段，讀對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣無益，具體表現(xiàn)如下：

1.教學(xué)形式刻板。

小學(xué)語文教學(xué)基本上每節(jié)課都是一樣的，預(yù)習(xí)、講授、復(fù)習(xí)，如此單一重復(fù)的授課形式使處于貪玩、好奇年齡階段的小學(xué)生無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也無法體會其中的樂趣。整日面對枯燥的書本，不能對文質(zhì)兼美的文章產(chǎn)生興趣。這樣的教學(xué)形式會束縛學(xué)生思維的發(fā)展，無法提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.教師高高在上的形象，使學(xué)生產(chǎn)生距離感。

有些教師總是嚴(yán)肅的表情，給學(xué)生明顯的距離感，使學(xué)生不能在寬松的教學(xué)氛圍中產(chǎn)生問題、提出問題，這樣的課堂氛圍是沉悶的，師生間的溝通和交流是不暢通的。

3.沒能實施因材施教。

由于考核方式的統(tǒng)一、教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一導(dǎo)致教師的教學(xué)方法變得統(tǒng)一，不能因材施教。針對性格和學(xué)習(xí)水平都不相同的學(xué)生，使用一樣的教學(xué)方式和評價標(biāo)準(zhǔn)，必然會造成學(xué)生有的“吃不飽”，有的“消化不了”。在教學(xué)時，就會造成學(xué)生的注意力不集中，易走神，這樣談何高效？談何快樂？

二、提倡快樂課堂，實施快樂教學(xué)

基于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的種種現(xiàn)狀，必須提出解決方案，所以快樂課堂就提上日程。小學(xué)生處在年齡小的階段，興趣濃厚，好奇心強(qiáng)，教師利用這些特點，將快樂真正滲透到課堂教學(xué)中。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于求知。

學(xué)生是教學(xué)的主體，教師要起主導(dǎo)作用，所以在教學(xué)中一定要調(diào)動學(xué)生主體參與的積極性，使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)熱情，自己樂于參與學(xué)習(xí)，主動求知。

2.豐富教學(xué)組織形式。

傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的模式，過于單調(diào)，我們可以多采取一些教學(xué)的形式，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)形式下積極思考，如可以采取小組合作的形式。合作學(xué)習(xí)模式是一種讓組內(nèi)成員共同參與學(xué)習(xí)中，積極發(fā)表看法，主動動手學(xué)習(xí)的形式。這種形式方便小組成員的交流合作，可以共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以互相評價，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高交際能力，還可以在群組討論中樹立自我意識，并且對自我的看法敢于表達(dá)。這樣對小學(xué)生形成樂觀、開朗的性格有益處，還可以培養(yǎng)他們對新事物的探索能力。又如可以讓學(xué)生朗讀課文?？鞓氛n堂的本質(zhì)是以學(xué)定教，而不是為教而教，讓學(xué)生自主地投入學(xué)習(xí)，掌握知識，學(xué)會閱讀和寫作，以此提高語文綜合能力才是目的。其中，讀是很關(guān)鍵的部分。課堂上，教會學(xué)生讀，帶有目的地讀，有感情地讀，分角色朗讀等形式，都會讓學(xué)生感受到語文的魅力和學(xué)習(xí)的樂趣。再如，將教師與學(xué)生的角色互換，讓學(xué)生主講，教師補(bǔ)充，不要小看學(xué)生的能力。只有教師放手才能換來學(xué)生的好學(xué)和樂學(xué)。課前，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，自己計劃這節(jié)課要講些什么內(nèi)容，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，當(dāng)然學(xué)生畢竟年齡小，可以時間短一些，10分鐘或者15分鐘為宜，主要目的是除了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式外，還為了提高學(xué)生的個人素質(zhì)。

快樂課堂是學(xué)生喜愛的課堂形式，也是高效的課堂形式。因為快樂課堂受到師生的廣泛歡迎，所以在小學(xué)語文教學(xué)中要積極引入。為達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，教師要朝著快樂課堂的方向努力。只有學(xué)生喜歡的，才能轉(zhuǎn)變成他們樂于學(xué)習(xí)的，才能提高學(xué)生的語文素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這只是提高教學(xué)效率的一種形式，其他方面還要繼續(xù)探討和完善?？傊虒W(xué)要為學(xué)生服務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我提升的目標(biāo)。

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