牟彪

摘 要： 對(duì)于農(nóng)村初中英語老師來說，大多數(shù)人在教學(xué)中遇到的一大難題就是學(xué)生小學(xué)從未學(xué)過的英語，而現(xiàn)在的新教材起點(diǎn)高，課文內(nèi)容多，這對(duì)他們來講是看天書。由此教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想，水平各不相同，尤其是學(xué)生的“啞巴英語”，常用詞匯量不大，再者，學(xué)生眼界不寬，校際差異、城鄉(xiāng)差異依然明顯，這就增加了農(nóng)村中學(xué)英語老師的教學(xué)難度。

關(guān)鍵詞： 初中英語 教學(xué)策略 鄉(xiāng)村教育

“發(fā)展鄉(xiāng)村教育，讓每個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能接受公平、有質(zhì)量的教育，阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞，是功在當(dāng)代、利在千秋的大事”，這是習(xí)總書記在深改組第十一次會(huì)議上發(fā)表的重要講話。作為教育人，我們應(yīng)有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，為使農(nóng)村英語教學(xué)有質(zhì)量，我認(rèn)為可從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣、提高英語老師的語言親和力，優(yōu)化教育教學(xué)方法等方面實(shí)現(xiàn)。

一、平等和諧的師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量的前提

初中學(xué)生，我平常愛稱之為“半成品”，因?yàn)檫@階段的學(xué)生個(gè)性開始獨(dú)立，人格也在逐漸健全，具有較強(qiáng)的個(gè)人表現(xiàn)力和“面子觀”。教師要尊重學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心和積極性，對(duì)學(xué)生應(yīng)以表揚(yáng)為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定或鼓勵(lì)，使學(xué)生感覺到自己時(shí)刻在進(jìn)步，不斷體驗(yàn)到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到快樂，通過營造輕松、歡快的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、自信心是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

自信心是發(fā)自內(nèi)心深處的一種信念，是成就一切事情的前提，英語學(xué)習(xí)也不例外。對(duì)于農(nóng)村剛進(jìn)入初中十一二歲的學(xué)生來講，英語是一個(gè)新事物，童心未泯的學(xué)生一定對(duì)這門新的語言課充滿好奇，正是因?yàn)檫@種好奇心，使得老師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候更得心應(yīng)手。但是正處于這種年齡階段的學(xué)生對(duì)事物的清晰認(rèn)識(shí)能力還不具備，老師應(yīng)積極站出來幫助他們，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一旦遇到困難，他們的自信心就會(huì)容易受到很大的打擊。在這種情況下，老師應(yīng)針對(duì)不同的情況，在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的“獲得感”。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，用好課前五分鐘

在組織教學(xué)中，我會(huì)給予學(xué)生心理暗示，幫助其釋放內(nèi)心的激情，讓其獨(dú)立地、創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，積極主動(dòng)地參與英語課堂教學(xué)，輕松愉快地學(xué)習(xí)。為使學(xué)生置身充滿自信的積極主動(dòng)的學(xué)英語、說英語的良好氛圍中，讓學(xué)生從心里感覺輕松，我通常以小組的形式進(jìn)行，模擬演練每個(gè)單元Section A 2d的Role-play。采用依次和抽查的方式進(jìn)行，主要是為了教學(xué)要面向全體學(xué)生，同時(shí)對(duì)于較低層次的學(xué)生或在學(xué)習(xí)的初期階段，將控制性練習(xí)——機(jī)械表演作為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。根據(jù)酣暢性原則，在表演中不宜過分糾錯(cuò)，如遇到一些重要詞組、句式，要求盡量做到準(zhǔn)確。對(duì)于較高層次的學(xué)生，可將半控制性練習(xí)或活用性練習(xí)——角色表演作為目標(biāo)，要求學(xué)生對(duì)所掌握的材料進(jìn)行提煉、加工，使之活化為自己的語言后進(jìn)行表達(dá)。這樣才能讓后進(jìn)生“吃飽”，優(yōu)等生“吃好”。當(dāng)然，在課堂表演的安排上，有時(shí)要靈機(jī)活動(dòng)。

四、活用歌曲，借力打力

巧妙、充分、精心地使用歌曲，對(duì)課堂有畫龍點(diǎn)睛的作用，使英語課堂煥發(fā)出生命活力。優(yōu)美、貼近生活的歌曲讓人意猶未盡，若與教材知識(shí)做好整合，將其融會(huì)貫通，采用靈活的方式，可以拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。比如歌手West Life演唱的You Raise Me Up可以很好地作為新目標(biāo)九年級(jí)unit 7“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”中Section A 3a的輔助材料，學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)能感受到父母的不易，從而幫助學(xué)生解決和父母之間代溝的問題。因此，將英語歌曲和教材知識(shí)巧妙融合，不僅可以復(fù)習(xí)原來的語法知識(shí)，還可以使學(xué)生從中收到道德教育。

五、作業(yè)要精益求精，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用

在布置作業(yè)時(shí)，我一直遵循“因材施教”這一原則。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，布置層次分明、結(jié)構(gòu)合理、題量適中的同步作業(yè)，對(duì)學(xué)生個(gè)體間的差異加以區(qū)別。通過自己精心設(shè)計(jì)或選編的練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有所收獲，都能享受到成功的快樂。當(dāng)然，留作業(yè)的方式也很豐富。比如我會(huì)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，自己給自己留作業(yè)，同位間互相留作業(yè)，或是學(xué)習(xí)能力相近的同學(xué)互留作業(yè)，以促進(jìn)他們之間的競(jìng)爭意識(shí)。及時(shí)多表揚(yáng)，初中英語老師別吝惜贊美的話，初中生大部分都喜歡受到表揚(yáng)。諺語說“好孩子是夸出來的”，贊揚(yáng)會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱及求知欲望，同時(shí)會(huì)增強(qiáng)他們的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。即使學(xué)生真的做得不好，老師都不要嚴(yán)厲的責(zé)怪、批評(píng)，而應(yīng)鼓勵(lì)他們，一旦學(xué)生做好時(shí)，就及時(shí)表揚(yáng)。

總之，英語學(xué)習(xí)并非難事，特別是新版給老師提供了這樣一個(gè)可以自由發(fā)揮的平臺(tái)，只要用心教學(xué)，每個(gè)人都會(huì)找到屬于自己的教學(xué)策略和方法。當(dāng)然，學(xué)好英語僅靠每周的幾節(jié)英語課是不夠的，所以還應(yīng)多開展課外英語活動(dòng)，比如英語角、演講比賽、單詞接龍等，通過這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使課內(nèi)課外相互結(jié)合。今后我還會(huì)繼續(xù)摸索，讓學(xué)生每天都能輕松快樂地享受英語學(xué)習(xí)。

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