楊善英

大概是天性使然吧，盡管已人到中年，可我在學(xué)生面前依然愛(ài)開(kāi)個(gè)玩笑，說(shuō)個(gè)笑話，故此師生間就少了些師道尊嚴(yán)，多了些快樂(lè)。

“請(qǐng)拿出一張白紙來(lái)，在正中央端端正正地寫(xiě)上你們的大名……”聽(tīng)，我的整蠱計(jì)劃又開(kāi)始了（這是我在某雜志上看來(lái)的一則整人方法）。今天是4月1日，愚人節(jié)，我得好好整整這些平日里調(diào)皮搗蛋的小娃們?！扒f(wàn)不要馬虎，這可是古代教育家們最愛(ài)做的游戲哦！”我又煞有介事地說(shuō)。學(xué)生雖一頭霧水，但仍像往常參與游戲那樣，乖乖地按著老師的指令行事。

“然后在姓名的第一個(gè)字前寫(xiě)上大寫(xiě)字母‘E’，最后一個(gè)字后寫(xiě)上大寫(xiě)的‘Q’?！本o接著我發(fā)布了第二道指令。

看著學(xué)生一個(gè)個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的樣子，我暗自竊喜，平日幾個(gè)古靈精怪的調(diào)皮鬼今天全都中招了。第三道指令又隨之發(fā)出：“在姓名的第一個(gè)字上寫(xiě)上大寫(xiě)的‘M’，然后在第一個(gè)字和最后一個(gè)字的下面各寫(xiě)上大寫(xiě)的‘W’。”

“最后用光滑的弧線把相鄰的兩個(gè)字母連起來(lái)，看看是怎樣的結(jié)果?！?/p>

很快，幾個(gè)聰明的孩子醒悟過(guò)來(lái)。

“咦，怎么是頭豬，上面還寫(xiě)著我的名字？”

“我們上當(dāng)了！”

“老師，你真壞！”

“啊，老師耍我們！”

“哈哈哈哈……”

“咯咯咯咯……”

教室里一片歡騰。

等大伙兒笑夠鬧夠后，我擺擺手說(shuō)：“老師沒(méi)啥惡意，只不過(guò)是和同學(xué)們一起過(guò)個(gè)愚人節(jié)，共享節(jié)日的快樂(lè)?！?/p>

“還要寫(xiě)作文！”調(diào)皮鬼蒲虎搶著說(shuō)。

“對(duì)，寫(xiě)作文！”我肯定他的提議后，立馬宣布快速作文開(kāi)始，題目是《愚人節(jié)的故事》或自擬，要求此次作文不僅要寫(xiě)出游戲的全過(guò)程，還要寫(xiě)出自己心理活動(dòng)的變化。

教室里很快平靜下來(lái)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)文思如泉，筆走如飛，一改往日筆頭凝滯、愁容滿面的現(xiàn)象。情境描述也情趣盎然，令人忍俊不禁。

不久，正好學(xué)校發(fā)了個(gè)征文比賽的通知，我就挑了兩篇參賽，結(jié)果朱紫蓮?fù)瑢W(xué)寫(xiě)的《愚人節(jié)的故事》榮獲“愛(ài)滿天下杯”第六屆全國(guó)中小學(xué)創(chuàng)意作文大賽的最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

這是快樂(lè)作文的一組特寫(xiě)鏡頭，它讓我看到了讓學(xué)生快樂(lè)作文的途徑。透過(guò)這組快樂(lè)作文的特寫(xiě)鏡頭，我感受到一種教學(xué)的魅力，它在學(xué)生發(fā)自心靈的笑聲中綻放。其實(shí)教師教學(xué)的一種魅力就是讓學(xué)生樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)；讓學(xué)生學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)學(xué)中愛(ài)學(xué)。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省蘇州市吳江區(qū)七都小學(xué)語(yǔ)文教師。