楊艷

學(xué)生英語成績兩極分化現(xiàn)象在初中普遍存在，是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是剛進(jìn)校的初一學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績較好。但隨著時間的推移、難度的加深及興趣的減弱，一些學(xué)生一步步地落后掉隊(duì)，而且落伍人數(shù)也相對增加。這種情況的出現(xiàn)，從側(cè)面說明英語教學(xué)由主動開始向被動轉(zhuǎn)化，嚴(yán)重影響整個教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。

應(yīng)該承認(rèn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語，智力上是有差異的，表現(xiàn)在觀察力、注意力、理解力、記憶力、想象力、語言模仿能力、讀聽接受能力、說寫表達(dá)能力及邏輯思維能力等諸方面各不相同。同一班上的學(xué)生學(xué)習(xí)英語有快有慢，出現(xiàn)好、中、差分層是正常的、不可避免的，但差異決不會大到后進(jìn)生學(xué)不會的程度。至于后進(jìn)生學(xué)習(xí)有困難，是因?yàn)槟承┰驅(qū)е聦W(xué)習(xí)方法不當(dāng)、開竅遲、進(jìn)步慢而已，絕不是天生智力差，從這個意義上講，兩極分化現(xiàn)象屬不正常現(xiàn)象。

1.調(diào)動學(xué)生積極性

教師要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，把課上得生動有趣。教師要認(rèn)真鉆研教材與教法，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、精講多練的原則，帶有超前意識。在教學(xué)中，教師要預(yù)測到學(xué)生可能遇到的困難，找出克服困難的方法，幫助學(xué)生順利地學(xué)會所教內(nèi)容。教師要善于運(yùn)用錄音、錄像、調(diào)頻廣播等現(xiàn)代教學(xué)輔助手段和實(shí)物模型、掛圖、幻燈、簡筆畫等直觀手段，創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師講課語言要生動，表情要自然，教態(tài)要和藹，手勢要恰當(dāng)；積極開展第二課堂活動，如建立英語角、師生表演課本劇、演唱英語歌、上演英語戲等活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性始終高漲。

2.上好每一節(jié)英語課，充分利用好45分鐘

英語的教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教師要對教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要善于從學(xué)生信息的反饋中調(diào)整改進(jìn)自己的教法，不斷對自己的教法進(jìn)行總結(jié)，著力加強(qiáng)對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。英語是一種交際工具，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種工具的能力。只有經(jīng)過聽說讀寫訓(xùn)練，能力才能相輔相成，緊密聯(lián)系。

課堂以聽說為主，讀寫訓(xùn)練要教師在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生課下練習(xí)。就學(xué)生學(xué)習(xí)情況而言，兩頭小中間大，所以在課堂教學(xué)中，應(yīng)考慮大部分學(xué)生的要求，盡力做到面向全體學(xué)生。教師應(yīng)適當(dāng)滿足部分優(yōu)生的要求，鼓勵他們冒尖，起帶頭作用。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感，教師的鼓勵和同學(xué)的羨慕能對他們起促進(jìn)作用。比較而言，教師要更關(guān)注那些落后的學(xué)生，對他們表揚(yáng)鼓勵要多一些，練習(xí)的機(jī)會要多一些。對他們進(jìn)行輔導(dǎo)要有針對性，從了解學(xué)生的知識缺陷入手，鼓勵他們大膽提出問題，耐心詳細(xì)作答。缺課的學(xué)生一定要及時補(bǔ)上，不能有知識的斷層現(xiàn)象發(fā)生，否則會給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)帶來難以彌補(bǔ)的損失。

3.研究和改進(jìn)英語教學(xué)方法

3.1編口訣。如在教英語語法、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等時，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。對初一學(xué)生講“be”的用法，記口訣：I用am，you用are；is跟著他，她，它。要問復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are。教師只要常收納、多積累、勤總結(jié)，口訣就會涌涌不斷，教學(xué)也定會趣味橫生。

3.2鼓勵合作學(xué)習(xí)。在課堂上，可以將班級分成幾個小組，在任務(wù)布置下去后，開展小組競爭的活動，以提高學(xué)生的參與性和合作性。獲勝的小組成員可以和作業(yè)、測試當(dāng)中的優(yōu)秀學(xué)生一起參加每月英語之星考評，及時獎勵，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但在小組競爭中要注意，不是課堂的每一個環(huán)節(jié)都要參與課堂競爭，否則課堂40分鐘時間太緊，容易導(dǎo)致一些學(xué)生只關(guān)注競賽，而造成教學(xué)主次顛倒。

3.3編組活動教學(xué)。在知識傳授環(huán)節(jié)，采取多樣的形式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣進(jìn)行課間活動，如兩人活動、小組活動、模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等。

3.4教學(xué)中可經(jīng)常穿插情感教育。如在教生日時，可加入給父母制作生日卡環(huán)節(jié)，在教一日活動時，可以讓學(xué)生自己體會忙碌但快樂的一天中，自己可以從事哪些活動等。

研究和改進(jìn)英語教學(xué)方法，對于每一位教師來說，都是十分重要的，只有有了好的教學(xué)方法，才能更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量和縮小兩極分化。每位教師都應(yīng)有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行試驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，推動教學(xué)工作的改進(jìn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生語言拼讀的能力

在多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)習(xí)差的學(xué)生，都是語音階段沒有打好基礎(chǔ)，單詞讀不準(zhǔn)，直接影響到單詞的記憶和積累，詞匯量少了，閱讀就會有困難，這樣就造成部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的放棄。因此當(dāng)學(xué)生剛進(jìn)入初中時，我就著重加強(qiáng)學(xué)生在語音學(xué)習(xí)方面的重要性的認(rèn)識，培養(yǎng)他們對一些規(guī)則發(fā)音的單詞做到見詞即能讀、聽詞即能寫的能力，在一定程度上有效地防止了兩極分化的擴(kuò)大。

5.指導(dǎo)學(xué)生單詞記憶的方法

單詞是學(xué)習(xí)外語的一大障礙。尤其是農(nóng)村學(xué)生，在學(xué)校英語學(xué)習(xí)的時間少，在家又缺少家長的督促，一些困難學(xué)生就在單詞記憶上落下了好多。所以教師應(yīng)盡力在課堂上指導(dǎo)學(xué)生單詞記憶的方法，在課堂上完成新單詞的記憶。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的拼寫、讀音、構(gòu)詞法、類別、搭配等內(nèi)在規(guī)律，學(xué)會“拼讀記憶法”、“構(gòu)詞記憶法”、“搭配記憶法”、“聯(lián)想記憶法”、“歸類記憶法”、“比較記憶法”、“情景記憶法”等，促進(jìn)學(xué)生多、快、好、省地記憶單詞。

6.及時發(fā)現(xiàn)，及時幫助

初中英語的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識和基本技能，強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練與提高。因此教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生，爭取做到人人有聽、說、讀、寫的訓(xùn)練機(jī)會，并要求學(xué)生基本達(dá)標(biāo)。這個時候肯定會有不會的，老師就要及時引導(dǎo)和鼓勵，一直到會為此，哪怕運(yùn)用課外的時間。所以英語老師是最累的，這就是原因之一吧。對于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。

初中英語的兩極分化很難徹底根除，我們只能盡量地控制到最少。激發(fā)動機(jī)，培養(yǎng)興趣是老師的趣味教學(xué)所要求的。讓初中英語教學(xué)更生動、更具體、更有趣，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚興趣，從而預(yù)防和減輕兩極分化的發(fā)生。