稅光華 夏仁貴

對于高考?xì)v史非選擇題的解答，學(xué)生除了需具備基本的學(xué)科能力外，還需掌握一些有效的技術(shù)性解題方法。根據(jù)學(xué)情交流及閱卷體驗，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的解題方法要么機(jī)械化，如純粹地按照解題套路答題;要么復(fù)雜化，如用多種方法分析解答試題;要么籠統(tǒng)化，如不結(jié)合材料，直接根據(jù)設(shè)問答題;要么模糊化，如抓不住答題重點，想到什么就答什么。面對上述種種問題，筆者認(rèn)為，“定性句讀+合力分析+術(shù)語整合”是較為簡潔有效的解題方法，能提高學(xué)生的解題能力，現(xiàn)結(jié)合例題進(jìn)行詳解。

例.閱讀材料，完成下列要求。

材料一清朝建都北京后，原居住于白山黑水間的各民族人口大量內(nèi)遷，東北地區(qū)出現(xiàn)“沃野千里，有土無人”的狀況。清廷把東北地區(qū)視為“龍興之地”，在此設(shè)盛京、吉林、黑龍江將軍，實施軍事化管轄，設(shè)置關(guān)口，長期禁止關(guān)內(nèi)人口遷居，往來須持有官方頒發(fā)的路票。“移民之居住有禁，田地之墾辟有禁，森林礦產(chǎn)之采伐有禁，人參東珠之掘摘有禁”。從乾隆年間開始，山東、河北等地“闖關(guān)東”者日盛，“每查辦一次，輒增出新來流民”。他們“不但不肯回籍，抑且呼朋引類，日積日多”。清廷對東北地區(qū)時開時禁。

——摘編自葛劍雄主編《中國移民史》等

材料二1689年的中俄《尼布楚條約》，劃定了清朝與俄國的東段邊界，但直至19世紀(jì)初，黑龍江以北數(shù)十萬平方公里的土地上，居民不足1萬人。第二次鴉片戰(zhàn)爭時，清政府被迫與俄國簽訂《璦琿條約》和《北京條約》，清政府隨即開放了哈爾濱以北的呼蘭河平原和吉林西北平原。新來移民與當(dāng)?shù)貪M、蒙古等族通婚、建廟、演戲、立會、設(shè)學(xué)堂、建市鋪。僅十余年，呼蘭地區(qū)已是“三城相望，糧產(chǎn)豐饒，商賈因之糜（群）集，流民居戶不下十有余萬”。1904年，清政府全面開放東北各邊荒地;1907年，設(shè)奉天、吉林、黑龍江三省。1908年，僅奉天一省人口已達(dá)1100萬人。1911年，清政府制定了東三省移民實邊章程。

——摘編自白壽彝總主編《中國通史》

（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，概括清朝東北地區(qū)移民過程的特點。

（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，簡析移民東北的歷史作用。

第一步：定性句讀。

這一步側(cè)重對材料的閱讀。定性句讀是一種宏觀閱讀與微觀閱讀相結(jié)合的閱讀材料、提取信息的方法。定性是指用很少的時間宏觀瀏覽材料及設(shè)問，然后把整段材料定性為縱向的政治變遷史、經(jīng)濟(jì)變遷史、思想變遷史、社會變遷史或者橫向的政治比較史、經(jīng)濟(jì)比較史等類型，從而確定材料的主旨。句讀是指以句號為標(biāo)志，從微觀上把整段材料劃分為若干句子，然后以句子為單位閱讀材料并提取材料中與“定性”有關(guān)的信息，包括材料中的顯性信息以及可根據(jù)課程知識分析得出的隱性信息。

（1）材料的“定性”分析。

通過瀏覽材料（包括材料的文獻(xiàn)出處）及設(shè)問可知：本題屬于清朝社會史中的東北移民變遷史范疇。

（2）材料的“句讀”分析。

材料一：

句①“清朝建都北京后，原居住于白山黑水間的各民族人口大量內(nèi)遷，東北地區(qū)出現(xiàn)‘沃野千里，有土無人’的狀況”。顯性信息：人口由關(guān)外向關(guān)內(nèi)遷移。隱性信息：滿清政權(quán)的建立影響人口遷移;人口內(nèi)遷帶有強(qiáng)烈的武力征服、政治擴(kuò)張色彩。

句②“清廷把東北地區(qū)視為‘龍興之地’，在此設(shè)盛京、吉林、黑龍江將軍，實施軍事化管轄，設(shè)置關(guān)口，長期禁止關(guān)內(nèi)人口遷居，往來須持有官方頒發(fā)的路票”。顯性信息：清政府在東北地區(qū)設(shè)置“將軍”且禁止關(guān)內(nèi)人口遷向關(guān)外;移民流動需持有“路票”。隱性信息：“將軍”的設(shè)置屬于中國古代“中央—地方”權(quán)力關(guān)系演變的史實;有利于專制主義中央集權(quán)的強(qiáng)化;“路票”表明清政府嚴(yán)格控制人口遷移，體現(xiàn)了清政府對人口流動的政策化管理。

句③“移民之居住有禁，田地之墾辟有禁，森林礦產(chǎn)之采伐有禁，人參東珠之掘摘有禁”。顯性信息：清政府禁止東北移民的居住、新墾、伐木、采礦、掘?qū)毜壬a(chǎn)活動。隱性信息：清政府以禁止基本生產(chǎn)活動的方式嚴(yán)控東北移民。

句④“從乾隆年間開始，山東、河北等地‘闖關(guān)東’者日盛，‘每查辦一次，輒增出新來流民’”。顯性信息：從乾隆年間開始，由關(guān)內(nèi)向關(guān)外的人口遷移加劇。隱性信息：“闖關(guān)東”是清朝的三次重大人口遷移事件之一;天災(zāi)人禍影響人口自發(fā)遷移;清政府對民間自發(fā)的人口遷移控制不具有絕對性。

句⑤“他們‘不但不肯回籍，抑且呼朋引類，日積日多’”。顯性信息：遷往東北的人口數(shù)量加劇。隱性信息：清政府已經(jīng)難以控制民間自發(fā)的人口遷移活動。

句⑥“清廷對東北地區(qū)時開時禁”。顯性信息：清政府對東北地區(qū)時開時禁。隱性信息：清政府改變了先前禁止東北移民的政策;“時開時禁”體現(xiàn)了清政府對東北移民的政策化、規(guī)范化管理。

材料二：

句①“1689年的中俄《尼布楚條約》，劃定了清朝與俄國的東段邊界，但直至19世紀(jì)初，黑龍江以北數(shù)十萬平方公里的土地上，居民不足1萬人”。顯性信息：1689年至19世紀(jì)初，黑龍江以北的居民人數(shù)很少。隱性信息：俄國對東北地區(qū)的侵犯;清俄雅克薩戰(zhàn)爭;清俄邊界劃分的條約化管理;移民實邊亟待加強(qiáng)。

句②“第二次鴉片戰(zhàn)爭時，清政府被迫與俄國簽訂《璦琿條約》和《北京條約》，清政府隨即開放了哈爾濱以北的呼蘭河平原和吉林西北平原”。顯性信息：清政府在東北部分地區(qū)實行開放政策，促進(jìn)移民活動。隱性信息：移民逐漸合法化;外來侵略打破了清政府的閉關(guān)政策;外來侵略促生了清政府開放東北的主動性;近代條約體制促使清政府改變移民政策;清政府主導(dǎo)移民。

句③“新來移民與當(dāng)?shù)貪M、蒙古等族通婚、建廟、演戲、立會、設(shè)學(xué)堂、建市鋪”。顯性信息：移民與原住民的經(jīng)濟(jì)、文化交流活動。隱性信息：移民加強(qiáng)了民族間、區(qū)域間、文化間的交融，促進(jìn)了東北地區(qū)的發(fā)展;移民實邊有利于清政府對該地區(qū)實施行政管理。

句④“僅十余年，呼蘭地區(qū)已是‘三城相望，糧產(chǎn)豐饒，商賈因之糜（群）集，流民居戶不下十有余萬’”。顯性信息：東北部分地區(qū)（呼蘭）人口大增，經(jīng)濟(jì)、城市得到較大發(fā)展。隱性信息：移民促進(jìn)了東北地區(qū)的開發(fā);移民實邊有利于抵御外來侵略;移民在一定程度上緩解了關(guān)內(nèi)人口壓力。

句⑤“1904年，清政府全面開放東北各邊荒地;1907年，設(shè)奉天、吉林、黑龍江三省”。顯性信息：清政府全面開放東北沿邊荒地;清政府在東北設(shè)置三省。隱性信息：清政府開放東北地區(qū)的官方性、主動性進(jìn)一步加強(qiáng);東北開放地區(qū)進(jìn)一步擴(kuò)大;開放地區(qū)的擴(kuò)大必將促使關(guān)內(nèi)外、國內(nèi)外移民活動加劇;清政府主導(dǎo)移民;清政府對東北的行政管理設(shè)置由“將軍”變?yōu)椤笆　?清末“新政”（包括預(yù)備立憲）客觀上促進(jìn)了地方行政管理的近代化;省制有利于維護(hù)國家的統(tǒng)一。

句⑥“1908年，僅奉天一省人口已達(dá)1100萬人”。顯性信息：東北地區(qū)人口總數(shù)很大。隱性信息：關(guān)內(nèi)外、國內(nèi)外移民人口數(shù)量劇增;中央對地方移民的規(guī)模與速率可能失控;清朝末期中央集權(quán)的程度弱化。

句⑦“1911年，清政府制定了東三省移民實邊章程”。顯性信息：清政府制定了東北移民實邊章程。隱性信息：清政府加強(qiáng)了對東北地區(qū)移民的管理;清末“新政”（包括預(yù)備立憲）促進(jìn)了國家對地方治理的進(jìn)程。

第二步：合力分析。

這一步側(cè)重對問題的解答。合力分析是指依據(jù)歷史唯物主義“歷史合力論”的分析模式對與材料主旨有關(guān)的課程知識進(jìn)行有效提取的過程。歷史合力包括社會經(jīng)濟(jì)因素、歷史文化傳統(tǒng)、政治制度狀況、地理環(huán)境、偶然事件、各地區(qū)各民族各文明間的橫向交往力等。由于歷史合力能夠與歷史事件發(fā)生作用，故歷史合力論既可以用來分析歷史事件發(fā)生的原因，又可以用來分析歷史事件的影響。

本題的歷史合力分析如下：

社會經(jīng)濟(jì)因素：從歷史原因看，清朝社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化影響了東北移民活動。與之相應(yīng)，從歷史影響看，東北移民活動緩解了關(guān)內(nèi)人口壓力，增加了清政府財稅收入，加速了東北地區(qū)的開發(fā)，促進(jìn)了清朝關(guān)內(nèi)外社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

橫向交往力：從歷史原因看，滿族與漢族、西方與清朝、傳統(tǒng)農(nóng)耕文明與近代工業(yè)文明間的經(jīng)濟(jì)文化交融影響了東北移民活動。與之相應(yīng)，從歷史影響看，東北移民活動促進(jìn)了不同民族、種族間的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、文化交融。

制度因素：從歷史原因看，東北地區(qū)“將軍”與“省”的設(shè)置，近代條約體制與清朝國家治理的民主化、法制化改革影響了東北移民活動。與之相應(yīng)，從歷史影響看，東北移民活動也促進(jìn)了清朝國家地方治理的規(guī)范化、制度化、近代化進(jìn)程。

政治狀況：從歷史原因看，西方國家的侵略促進(jìn)了清政府的移民實邊。與之相應(yīng)，從歷史影響看，清政府的移民實邊與民間的自發(fā)移民活動有利于抵御西方國家對我國東北地區(qū)的侵略。

地理環(huán)境：從歷史原因看，東北土地肥沃、資源豐富，且以平原為主，農(nóng)耕地理環(huán)境優(yōu)越，這影響了東北移民活動。與之相應(yīng)，從歷史影響看，東北移民活動加速了東北地區(qū)的開發(fā)，促進(jìn)了其經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

第三步：術(shù)語整合。

術(shù)語整合是指根據(jù)試題的設(shè)問要求，對前兩個步驟所得出信息進(jìn)行分類、精簡并運(yùn)用歷史專業(yè)術(shù)語進(jìn)行整合的過程。對于中學(xué)課程而言，這里的“設(shè)問要求”主要涉及三個方面：“是什么”（歷史事件發(fā)生的過程與歷史特點）、“為什么”（歷史事件發(fā)生的原因或背景）、“怎么樣”（歷史事件的影響或評價）。

在本題答案的擬定中，需要用歷史專業(yè)術(shù)語整合的材料信息與課程知識主要有：民間自發(fā)移民;政府主導(dǎo)移民;合法與非法移民;不同民族、文化間的經(jīng)濟(jì)文化交融;政府移民管理的法制化、制度化;中央集權(quán)的強(qiáng)化或弱化;移民實邊;政治環(huán)境變化（如新政權(quán)建立、外來侵略）促使移民政策發(fā)生變化;民間移民的規(guī)模影響政府的移民政策等。據(jù)此可擬定如下答案：

（1）①民間自發(fā)移民推動政府主導(dǎo)移民;②移民主要來自鄰近省份與鄰近國家;③移民規(guī)模呈現(xiàn)擴(kuò)大化與不可控趨勢;④政治環(huán)境變化引起移民政策的變化;⑤政府移民政策呈現(xiàn)出“禁止—松弛—鼓勵”三個發(fā)展階段;⑥政府移民政策走向法制化與近代化;⑦移民逐漸由非法走向合法。

（2）①強(qiáng)化了中央對東北地區(qū)的管理;②緩解了關(guān)內(nèi)人口壓力;③增加了政府財稅收入;④移民實邊有利于抵御外來侵略;⑤促進(jìn)了國內(nèi)外各民族間的經(jīng)濟(jì)文化交融;⑥加強(qiáng)了東北地區(qū)的資源開發(fā);⑦促進(jìn)了清朝國家地方治理的近代化進(jìn)程。

在擬定上述答案的過程中，我們要根據(jù)設(shè)問要求刪除、精簡部分材料信息與課程知識，如材料中的原因類信息、課程知識中的歷史傳統(tǒng)類信息、其他無關(guān)信息（中央集權(quán)的弱化）等。另外，我們還要使用歷史專業(yè)術(shù)語，盡力避免使用口語化、方言化、文學(xué)化的語言。

參考答案如下：

（1）清政府由禁止到時開時禁再到鼓勵;由自發(fā)移民為主到政府主導(dǎo)為主;移民政策受外來侵略影響;移民主要來自鄰近省份;移民禁而不止，規(guī)模逐漸擴(kuò)大;從非法移居到合法定居、生產(chǎn)。

（2）緩解關(guān)內(nèi)人口壓力;增加政府收入;加強(qiáng)對東北地區(qū)的管理;促進(jìn)民族融合、文化交流和先進(jìn)技術(shù)的傳播;有助于抵御列強(qiáng)侵略;促進(jìn)東北開發(fā)。

對比擬定答案與參考答案可知，二者出入不大。由于我們應(yīng)“據(jù)分值答題”，故不需要寫出全部符合設(shè)問要求的材料信息與課程知識，上述擬定答案中，寫出其中6條即可。

綜上所述，就歷史非選擇題的解題而言，上述三個步驟簡潔有效，各位考生不妨模仿訓(xùn)練。盡管如此，扎實的基礎(chǔ)知識與長期的應(yīng)試訓(xùn)練仍是備考核心，歷史學(xué)科能力終究是離不開“技術(shù)”與“知識”的。