寇愛偉

摘 要： 隨著新課程實踐的不斷深入，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化。本文就新課改下高中政治教學(xué)中教師、學(xué)生和學(xué)科自身所面臨的困惑及其解決辦法進行了探討，從而為新課改下教師的適用能力、學(xué)生的學(xué)生能力找到新的培養(yǎng)途徑，以促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中政治教學(xué) 困境 解決辦法

隨著新課程實踐的不斷深入，在教學(xué)中教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生很大變化，其中也出現(xiàn)了許多困擾政治教學(xué)的因素。我就新課改下高一政治教學(xué)面臨的問題及解決辦法談?wù)務(wù)J識。

一、高一政治課教學(xué)面臨的三大困境

（一）教師方面

1.教師觀念轉(zhuǎn)變問題

教學(xué)觀念是教師進行一切教學(xué)行為的指導(dǎo)。教師觀念的轉(zhuǎn)變首先是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，只有更新教師教學(xué)觀念，才能更好地適應(yīng)新課程，以便從根本上推動課改。在教學(xué)工作中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師只是忠實地執(zhí)行教學(xué)計劃，充當(dāng)傳聲筒、錄放機的角色，重教師的教，輕學(xué)生的學(xué)；重學(xué)習(xí)成績，輕學(xué)習(xí)的過程與參與；重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)；重統(tǒng)一要求，輕因材施教。這說明教師教學(xué)觀念的改革還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到位。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，成績突出的在思維方式、素質(zhì)發(fā)展、品格形成等方面都大同小異；學(xué)習(xí)困難的往往個人素質(zhì)得不到提高、個人潛力得不到挖掘、個人得不到足夠重視，而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦甚至放棄的情緒。

2.教師對新課改理解問題

教師對新課改綱要和課程標(biāo)準(zhǔn)理解不夠透徹，有些老師關(guān)于課改的目標(biāo)是什么，還不太清楚，關(guān)于課程改革中的教學(xué)方法改革，心中沒底。部分老師片面理解新課改，認(rèn)為新課改就是少講，多練；有的為了追求少講，一節(jié)課完全放手給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生盲目學(xué)習(xí)；有的認(rèn)為新課改就是讓學(xué)生討論，把一節(jié)有機聯(lián)系的課變成了討論課，學(xué)生看似討論熱烈，但一節(jié)課下來還是什么都不知道，收獲甚微。

3.教師教學(xué)方式問題

教師面對新課程的改革，還面臨教學(xué)方式的矛盾。教師教學(xué)方法單一，缺乏更好地駕馭課堂的能力。一些教師仍沒有從課程內(nèi)容的傳授者中解放出來。課前，備課主要是備“書”——吃透教材，變教材內(nèi)容為講述內(nèi)容。課堂上教師根據(jù)已經(jīng)制定好的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)按部就班地單向傳遞知識，學(xué)生配合教師活動，消極被動地接受知識。另外，一些教師受高考和統(tǒng)考的束縛太緊，既想大膽嘗試改革，有所創(chuàng)新，又擔(dān)心會影響統(tǒng)考和高考成績，可謂進退維谷。

4.教師能力方面

高中政治教育缺乏高素質(zhì)的教師資源?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師素質(zhì)的高低，對教學(xué)工作能否順利開展有至關(guān)重要的影響。目前，社會中，政治教師資源過剩，但真正懂教學(xué)管理藝術(shù)的不多，不能滿足當(dāng)代教育的需要。政治教師教學(xué)方法陳舊，教學(xué)理念落后，不敢大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，把學(xué)生看成接受知識的“器皿和倉庫”，強調(diào)生硬灌輸，最終必然挫傷學(xué)生對政治學(xué)科的積極性；部分教師知識面狹窄，能力有限，無法滿足學(xué)生對知識的渴望，又不思進取，沒有職業(yè)操守和責(zé)任心。

（二）學(xué)生方面

我校學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)能力差。初中階段，政治學(xué)習(xí)帶有很強的功利色彩。教材中很多知識點沒列入中考范圍，即使考，所占比例也很小，因此，不考不教，考則突擊，列提綱，畫重點，讓學(xué)生死記硬背。結(jié)果，引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。上高中后，學(xué)生對政治學(xué)科既不重視又不喜歡，還要求像初中老師那樣，畫重點，死記硬背，自主學(xué)習(xí)能力差。

（三）學(xué)科自身方面

學(xué)科地位低下，引不起學(xué)生重視。首先，高一新生入校后面臨高中分科的困擾，絕大多數(shù)學(xué)生選擇理科，輕視或放棄了政治學(xué)科的學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象在優(yōu)等生中的表現(xiàn)尤為突出。其次，社會上“重理輕文”思想仍廣泛存在。部分家長輕視文科，甚至把自己的意志強加給學(xué)生，影響了學(xué)生對政治課的興趣及學(xué)習(xí)的積極性。最后，從我地區(qū)的特點看，我地區(qū)煤礦、化工、機電等就業(yè)趨向良好，很多家長及學(xué)生出于對未來工作的考慮，在文理分科時選擇理科，尤其是男學(xué)生較明顯。

面對嚴(yán)峻形勢，高一階段，政治教學(xué)要走出困境，必須采取有效措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的積極性，把學(xué)生重新拉回課堂。

二、解決政治教學(xué)面臨困境的主要措施

（一）教師方面

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科的興趣。

興趣是最好的老師。要使政治教學(xué)走出困境，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣。要達到這一目的，老師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。首先，要由過去以“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在教學(xué)中，老師要重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把“教”與“學(xué)”有機結(jié)合。其次，要由過去重視“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”，要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。最后，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)、巧學(xué)”。學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，在學(xué)習(xí)過程中一味強調(diào)發(fā)揮主觀能動性，忽視了學(xué)習(xí)規(guī)律，必將使教學(xué)效果大打折扣，挫傷學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)藝術(shù)水平。在這方面，教師應(yīng)該多向走在課改前面的地區(qū)和學(xué)校學(xué)習(xí)，如山東杜郎口中學(xué)。

2.教師要建立起新課程、新觀念下的教學(xué)方式。

課程改革所倡導(dǎo)的新觀念，深刻地影響并引導(dǎo)著教師教學(xué)實踐的改變，教師將隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，重新建立教學(xué)方式。新課程內(nèi)容綜合性強，應(yīng)注重政治學(xué)科與其他學(xué)科知識和社會實踐的有機聯(lián)系。同時，新課程增加了“想一想”、“憶一憶”、“做一做”、“討論”等小欄目，目的在于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)多角度分析問題、解決問題的習(xí)慣和能力等，這些都要求教師不斷改進教學(xué)方法。如杜郎口的課堂教學(xué)模式關(guān)注了每位學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)了教育對學(xué)生的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。這主要體現(xiàn)在杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)絕不放棄任何一個學(xué)生。采取按好、中、差均衡搭配的排座方式將學(xué)生分配到各個小組，為實現(xiàn)兵教兵、兵管兵、兵強兵創(chuàng)造了條件，有利于實現(xiàn)小組成員之間互相幫扶，實現(xiàn)了師生全員參與教學(xué)和共同管理的目標(biāo)，解決了以往教師在輔導(dǎo)上“單兵作戰(zhàn)”時有心無力的問題，實現(xiàn)了班級學(xué)生的共同發(fā)展和整體提高。學(xué)生在互相幫扶中形成了合作意識和團隊精神。

3.教師應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法。

教師要克服過去那種“只顧耕耘不管收獲”的教學(xué)方式，采用啟發(fā)式、討論式、問卷式、互動式等靈活多樣的教學(xué)方式，要有新的教學(xué)思維，鼓勵學(xué)生自主探索，合作交流，敢于發(fā)表見解。應(yīng)該杜絕“教師講得多，學(xué)生討論少”、“結(jié)論下得早，學(xué)生思考少”、“理論講得多，學(xué)生實踐少”的現(xiàn)象，真正把老師的“講”堂變成學(xué)生的“學(xué)”堂，讓學(xué)生成為課堂的主人。如杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)真正把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生主宰整個課堂，真正成了課堂學(xué)習(xí)的主人，教師只是課堂教學(xué)的策劃者、組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是主動而積極的，課堂上學(xué)生的展示充滿自信，學(xué)生無論朗讀、講解還是表演，臉上始終洋溢著求知的滿足和自我展示的幸福感。

4.教師應(yīng)該不斷提高知識素質(zhì)。

提高教師綜合素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長。課程改革成功關(guān)鍵看教師，高中政治教師應(yīng)不斷提高素養(yǎng)，在實施新課程中實現(xiàn)自身發(fā)展。為迎接課程改革的各種挑戰(zhàn)，高中思想政治教師要具備一些基本的知識素質(zhì)：

（1）要有扎實精深的理論知識。思想政治教育者必須認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和準(zhǔn)確理解掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀整個科學(xué)體系，提高分析問題、解決問題的能力。

（2）從事思想政治教育工作，必須掌握思想政治教育學(xué)科的專業(yè)知識，包括思想政治教育的歷史、思想政治教育學(xué)原理、思想政治教育方法論、思想政治教育管理理論等。要對本專業(yè)的知識有精深的把握。

（3）要有寬廣的科學(xué)文化知識。思想政治教育本身是一項綜合性的工作，它需要運用多學(xué)科知識。這就要求教育者在具有一定的理論水平和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，具有廣泛的科學(xué)知識。諸如：與思想政治教育密切相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)、管理學(xué)、美學(xué)等知識。還要了解與受教育密切相關(guān)的具有很強的時代特色的學(xué)科，如：社會主義市場經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、外語、計算機等。只有這樣，教師才能在新課程改革的路上越走越遠(yuǎn)。

（4）利用多種途徑，加強自身建設(shè)。政治教師可以通過不斷寫教學(xué)后記、案例分析、觀摩他人的教學(xué)成果、交流與探討、與學(xué)生進行反饋教學(xué)等方式不斷改進教學(xué)過程，要考慮教學(xué)的實效并以此作為課改的支點，這樣才會使改革有新思路、新視角，促使自己不斷升華。

（二）學(xué)生方面

有的同學(xué)感覺政治課比較枯燥，對政治課缺乏學(xué)習(xí)興趣。其實，理論都是對具體問題的總結(jié)和升華，都存在抽象、枯燥的問題。高中政治課有些內(nèi)容比較生動有趣，有些內(nèi)容的確比較枯燥。對政治課缺乏興趣，其中重要原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有問題、學(xué)習(xí)中受實用主義的影響及現(xiàn)實生活中人們對政治學(xué)科的誤解等。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，一旦嘗到了學(xué)習(xí)政治課的甜頭，就能改變對政治學(xué)科的不端正態(tài)度。

1.要充分認(rèn)識政治學(xué)科特有的價值。

政治學(xué)科一個很重要的價值體現(xiàn)在它是人們認(rèn)識世界、認(rèn)識生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不可替代的。政治教師在傳授知識時，應(yīng)把政治學(xué)科特有的價值貫穿于平時授課之中，引起學(xué)生重視。

2.要消除現(xiàn)實生活中人們對政治課的誤解。

現(xiàn)實生活中，對政治學(xué)科的誤解大量存在。這種誤解主要是由于對政治課的不了解造成的。高中政治課本身包括經(jīng)濟常識、政治常識、文化常識和生活與哲學(xué)四大板塊。一些人不了解政治課的學(xué)科體系和價值，本能地把政治課和行政工作或時事政治畫等號，和思想政治工作畫等號，認(rèn)為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當(dāng)然的評價政治課。把政治課教學(xué)看成是傳統(tǒng)灌輸，使政治課處在不利的社會氛圍中，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。

3.科會掌握高中政治課的一般學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)中，特別重視讓學(xué)生“動”起來，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生：動腦“多思”、開口“多說”、動手“多做”。學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時，應(yīng)課前搞好預(yù)習(xí)；課中多思考，專心聽課，把握老師如何分析重、難點，做好課堂筆記；課后運用聯(lián)想等多種記憶方法，多思多用，加強鞏固，有意識地自己動手整理知識體系，弄清各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（三）學(xué)科自身方面

明確高中政治課的現(xiàn)實意義。首先，分析政治在高考、會考中的地位不可忽視，文科高考共750分，政治占100分，學(xué)文的同學(xué)傷不起。另一方面，高考正在改革之中，學(xué)生的會考成績與高考掛鉤已成必然趨勢，學(xué)理的學(xué)生應(yīng)注意自己的會考成績，否則后悔莫及。其次，應(yīng)通過家長會、校訊通等形式，明確各科對學(xué)生未來發(fā)展的重要性，糾正家長輕視文科的觀念，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，家長應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特點和興趣、愛好等綜合因素，給學(xué)生提出合理性建議，而不是橫加干涉。最后，明確政治學(xué)科在學(xué)生未來發(fā)展中的現(xiàn)實作用，例如參加公務(wù)員考試、大學(xué)生村官考試、公安警察類考試、教師考試等，政治學(xué)科位置舉足輕重。

教師應(yīng)與時俱進，學(xué)習(xí)新知識，更新舊觀念，為課堂創(chuàng)造更好的條件，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及學(xué)習(xí)興趣，走出當(dāng)前政治教學(xué)面臨的困境，提高教學(xué)實效，使政治課教學(xué)真正落到實處。

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