張燕

摘 要： 中職語文教學(xué)的根本是能力教學(xué)，即基礎(chǔ)語文能力和專業(yè)能力。教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)中職學(xué)校特點選好語文與專業(yè)的契合點，將語文教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，與學(xué)生的專業(yè)發(fā)展聯(lián)系在一起，做到兩方面能力的相互推動，共同提高。本文根據(jù)目前中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中存在的問題，分析了語文教學(xué)的必要性、迫切性和可能性，并針對三點認(rèn)識提出了加強口語交際訓(xùn)練、建設(shè)校本教材和開辟第二課堂等三種設(shè)想。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 語文教學(xué) 教學(xué)認(rèn)識 教學(xué)構(gòu)想

中等職業(yè)學(xué)校語文學(xué)科具有廣泛的社會應(yīng)用性，教師需要明確學(xué)科特點，跳出傳統(tǒng)的語文教學(xué)的框框，把教學(xué)重點放到學(xué)生從事專業(yè)工作所具備的素質(zhì)上，在教學(xué)中，積極溝通與社會經(jīng)濟建設(shè)的聯(lián)系，將實際運用有計劃、有選擇地引入語文課堂教學(xué)活動中，使語文教學(xué)適用于社會交際需要，適應(yīng)學(xué)生將來的發(fā)展需要。

一、語文教學(xué)的認(rèn)識

1.必要性。職業(yè)教育的特殊性在于它終究是就業(yè)教學(xué)，職業(yè)教育是伴隨近代大工業(yè)生產(chǎn)的需求而產(chǎn)生的，并始終與個人的生計問題緊密相連。教師應(yīng)該清醒地看到：由于體制的轉(zhuǎn)換，大量社會勞動者下崗，因而勞動力供遠遠大于需求，這使學(xué)生的就業(yè)困難在無形中就加大了，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生走上社會后，很多人不可能直接就業(yè)，需要有一個較長的謀職過程，自身謀職能力的高低將直接影響到其謀職的快慢和謀職的好壞。從這個意義上講，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文這門與社會交往有密切聯(lián)系的學(xué)科，對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，使中等生具有讓社會認(rèn)可的語文能力，是十分必要的。學(xué)生具備全面的語文應(yīng)用能力，會給謀職及將來從事的工作帶來積極的幫助。

2.迫切性。目前，中等職業(yè)學(xué)校招生的對象是學(xué)習(xí)的弱勢群體，那么，他們語文基礎(chǔ)差是不爭的事實。如果只是一味地按照傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法教授他們，采用應(yīng)試教育下的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，把學(xué)生看做被動接受知識的容器，讓學(xué)生機械地掌握“死”的呆板的知識，那么不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，反而使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)本來厭惡的情緒不斷加深，形成學(xué)生難學(xué)、教師難教的兩難局面，最終導(dǎo)致學(xué)生完全放棄對語文的學(xué)習(xí)，其負(fù)面影響是可想而知的。

3.可能性。中等職業(yè)學(xué)校雖然有一部分學(xué)生要參加對口高考，但絕大部分的學(xué)生是畢業(yè)后直接走向社會，從這個意義上講，中職學(xué)校語文教師改革語文教學(xué)是沒有后顧之憂的，教師完全可以輕裝上陣，改革傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，使中職生具備被社會認(rèn)可的語文能力，在適者生存、優(yōu)勝劣汰的市場經(jīng)濟規(guī)律面前，使語文應(yīng)用能力成為謀職的本領(lǐng)，這樣就會大大擴大中職生的生存空間。

二、語文教學(xué)的構(gòu)想

1.改變重讀寫、輕聽說的做法，加強口語交際訓(xùn)練。增強中職生的口語交際能力，對他們在社會求職過程中有積極的作用，從某種意義上講，他們語言表達能力的高低，將直接影響到他們能否在社會上謀到職位或謀職的好壞。在語文教學(xué)中對學(xué)生進行積極的口語交際訓(xùn)練將會給予他們直接的幫助。教師應(yīng)清醒地認(rèn)識到中職生口語表達能力是不容樂觀的，這就更需要語文教師對他們加強訓(xùn)練。教師應(yīng)該根據(jù)教材的特點，針對學(xué)生的需求有計劃地、序列化地、由簡單到復(fù)雜地對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練，貫徹在整個語文教學(xué)過程中，落實在每一堂語文課上。就課堂而言，教師可以對學(xué)生進行課前三分鐘說話、內(nèi)容復(fù)述、答詢、問題辯論等；就內(nèi)容而言，大至社會重大事件，小到生活衣食住行；就形式而言，教師可以個別和集體相結(jié)合。在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上到學(xué)生畢業(yè)前對他們特別進行自我介紹、求職應(yīng)聘等訓(xùn)練。這樣堅持下去，學(xué)生能真正參與，提高口語表達能力。學(xué)生在社會求職過程中就不會因羞于開口、不善表達而影響求職的成功，這樣職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)學(xué)以致用就真正落到了實處。

2.結(jié)合專業(yè)特點，進行校本教材建設(shè)。在使用職業(yè)學(xué)校語文教材的過程中，在保持原教材體系的基礎(chǔ)上，針對各年級各專業(yè)特點，適當(dāng)調(diào)整刪減一些課文，補充一些與本校專業(yè)有關(guān)的課文進行教學(xué)很有必要。例如：旅游管理專業(yè)，可補充普通高中的教材《庖丁解?！罚瑢︹叶∽裱５淖匀灰?guī)律進刀才能達到“游刃有余”的高超技術(shù)，對旅游管理專業(yè)的學(xué)生無疑是表率，有很強的吸引力。針對酒店管理專業(yè)的特點，教師可以結(jié)合應(yīng)用文單元的學(xué)習(xí)補充一些如《吸塵器說明書》等有利于熟悉業(yè)務(wù)知識的說明書。如果能多選一些緊密結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，實用性強的教材，則既加強了思想教育，幫助學(xué)生樹立、鞏固了專業(yè)思想，又增加了專業(yè)知識，提高了學(xué)生的語文水平。

3.開辟第二課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。進入職校的學(xué)生，普遍學(xué)習(xí)情緒低落，學(xué)習(xí)信心不足。教師可以開展多種形式的第二課堂。例如：舉辦成才報告會，聯(lián)系古今中外一些名人早年學(xué)業(yè)不佳，后發(fā)奮努力成才的事跡教育學(xué)生；舉辦演講會，點燃理想火花；根據(jù)語文學(xué)科的特點和中職生的特點，舉辦多種競賽活動：朗誦、猜謎、講故事、糾正錯別字等，給各個層次的學(xué)生提供施展才能的機會，體會成功的快樂，從而強化學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)信心。組成文學(xué)社團，進行文學(xué)創(chuàng)作和欣賞固然重要；舉辦應(yīng)用文評論講座，為社會提供應(yīng)用文寫作實屬必要；可以組織“講演團”，演講國內(nèi)外大事；可以組織采風(fēng)社采訪民情民風(fēng)；可以組織評論組，開展書評影評活動等，讓學(xué)生在應(yīng)用中增長才干，培養(yǎng)語文應(yīng)用能力。

4.開展生活化的實踐活動，提高學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展能力。教學(xué)中，我們要變以理論教學(xué)為主的教育為邊學(xué)習(xí)邊實踐，開展一些生活化的課外實踐活動，拓寬學(xué)生的生活空間，讓學(xué)生能夠在實踐中感知語文的魅力，感受語文的實用性。同時，注意訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，擴大學(xué)生的閱讀面，使學(xué)生讀得更多，讀得更快。寫作以學(xué)生的實際生活和社會需要為準(zhǔn)則，如訓(xùn)練學(xué)生寫求職信、總結(jié)、產(chǎn)品說明書、消息等實用文，并逐步訓(xùn)練學(xué)生快速立意、快速構(gòu)思、快速成文、快速完稿的能力，使其出口成章。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生語文學(xué)科教學(xué)是一項十分艱巨的工作，只要廣大語文工作者認(rèn)識到位，措施落實，方法得當(dāng)，學(xué)生就終會在老師的教導(dǎo)下學(xué)有所會，學(xué)以致用，適應(yīng)將來發(fā)展需要。