劉奕

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。”它是在小學(xué)低年級品德與生活課的基礎(chǔ)之上，并與初中的思想品德、歷史與社會等課相銜接。課程目標(biāo)主要是通過兒童直接參與的豐富多彩的活動與行為實踐來實現(xiàn)的。在這樣的課程中，教師不再是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動的支持者、合作者和指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)和深化兒童活動的人。近幾年的課程培訓(xùn)中，參訓(xùn)教師系統(tǒng)地了解了如何開發(fā)和運用課程資源，從而提升自身課堂教學(xué)能力，確保課堂教學(xué)的有效性。

然而，當(dāng)今的社會每天都有大量的熱點和焦點事件發(fā)生，相比之下固定的課本材料就顯得過時和陳舊。2012年，中共中央宣傳部辦公廳、教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于進一步加強中小學(xué)時事教育的意見》指出：開展以當(dāng)前國內(nèi)外形勢、黨和國家的重大方針政策及社會熱點問題為主要內(nèi)容的時事教育，是未成年人思想道德建設(shè)的重要組成部分，是中小學(xué)德育工作的重要方面，是推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，在小學(xué)品德課堂中也需注入時事教育，讓品德課堂充滿活力。

一、更新觀念，關(guān)注時事熱點

1.課程性質(zhì)的要求

品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進學(xué)生社會性發(fā)展的綜合性課程。課程的性質(zhì)已決定了它與生活是息息相關(guān)的，因此在教學(xué)上也比較特殊，必須緊密地聯(lián)系現(xiàn)實，國際、國內(nèi)和生活周邊以及學(xué)生自己的思想實際。必須要以“動態(tài)”的現(xiàn)實去豐富“靜態(tài)”的教材，也就是用最新發(fā)生的國內(nèi)外時事，并且用它解釋、證明教材內(nèi)容。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

《課標(biāo)》中提到：充分開發(fā)、有效利用課程資源，對于豐富品德與社會課程內(nèi)容，增強課程的開放性、生成性和教學(xué)活力具有重要意義。本課程的資源是多樣化的，課程資源的利用應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，力求切合實際?！墩n標(biāo)》中還提到：國家和地區(qū)的一些重要事件或突發(fā)事件等，也是需要教師關(guān)注并加以整理、開發(fā)的資源。因此，在教學(xué)中要積極應(yīng)用時事資源將豐富課堂教學(xué)，使之更有效。

3.學(xué)生發(fā)展的要求

現(xiàn)在的學(xué)生與電視、網(wǎng)絡(luò)接觸較多，因此盡管還是小學(xué)生，但他們的見識比以前多很多，認知能力也在不斷增強。時事資源新鮮真實，傳播廣泛，具有說服力，拉近了學(xué)生與教材間的距離。“品德與社會”本身就是一門德育取向的課程，而時事資源中所蘊涵的層出不窮的有關(guān)信息能培養(yǎng)學(xué)生對社會對國家的責(zé)任感、使命感，養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心國家大事的良好習(xí)慣。電視、報紙等新聞媒體所發(fā)布的時事熱點，對缺乏生活閱歷和生活經(jīng)驗的學(xué)生也可以起到一定的導(dǎo)向作用。另外，從心理學(xué)的角度看，最新發(fā)生的國內(nèi)外時事更符合學(xué)生的求新求異心理，因而也更加具有吸引力。

4.適應(yīng)時代的要求

時代的發(fā)展和進步使地球成為一個“地球村”，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容不僅限于課本和自己的周邊生活。不斷擴展的生活視野和不斷縮小的世界，讓我們的學(xué)生要學(xué)會觀察和思考。能夠逐步掌握和不斷提高搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，學(xué)會獨立思考、提出疑問和進行反思。初步認識和理解社會生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負責(zé)任地做出選擇。當(dāng)代學(xué)生成長在一個大發(fā)展大變革的時代，越來越關(guān)心國家發(fā)生的事、世界發(fā)生的事。由于信息傳播更加迅捷、傳播渠道更加多樣、傳播范圍更加廣泛，他們獲得信息也越來越多、越來越快。引導(dǎo)學(xué)生深入了解發(fā)生的重大事件本質(zhì)，作出正確的價值判斷，十分重要和緊迫。

二、有效選擇，活用時事熱點

馬克思主義哲學(xué)告訴我們，世界上一切事物都是發(fā)展變化的。每天發(fā)生的那么多大事、要事、小事、瑣事，哪些時事熱點可以在思想品德課堂教學(xué)中發(fā)揮最佳的效果呢？應(yīng)該選取怎樣的熱點材料呢？這是值得每一個思想品德課教師認真思考的問題。

時事熱點應(yīng)該是正面的積極的，時事熱點應(yīng)該是貼合教材的，時事熱點應(yīng)該是符合“三貼近”原則的。所謂的“三貼近”，就是貼近學(xué)生生活、貼近社會、貼近時代。

時事教育是品德課的重要內(nèi)容，我們要發(fā)揮時事教育在品德學(xué)科教學(xué)中的“效應(yīng)”作用，提高品德課程的方向性、科學(xué)性、有效性；同時不斷增強德育教育的實效性、針對性，使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，培育其良好的道德品質(zhì)。

（作者單位：江蘇南京市光華東街小學(xué)）