王忠

“這是一個最好的時代，也是一個最壞的時代?！比粢靡痪湓拋砀爬壳皣说拈喿x狀況，狄更斯在《雙城記》中的這句名言怕是再合適不過了。

為什么說這是閱讀最好的時代呢？

一是因為這個時代不缺書，閱讀資源更加豐富多元，可以滿足不同年齡、不同層次人群的閱讀需要。紙質(zhì)書、電子書五花八門，應(yīng)有盡有，這是亙古未有的盛事，自人類有閱讀歷史以來，哪朝哪代的讀書人享受過這樣的便利？作為一個現(xiàn)代人，我們應(yīng)該感到慶幸，因為我們趕上了閱讀書籍閱讀方式的多元化時代。

二是新媒體的出現(xiàn)深刻地改變了大眾閱讀方式，引起了閱讀習(xí)慣的根本性變化。過去讀書人那種焚香沐浴、正襟危坐、靜靜品讀的情景已成為一種遙遠的記憶。現(xiàn)在，不管是在晃動的公共汽車上，擁擠的地鐵車廂里，還是在各種服務(wù)窗口前排起的長龍中，甚至是行人穿梭的路上，我們總會發(fā)現(xiàn)很多人或是低頭瀏覽手機，或是戴著耳機聽“有聲讀物”，或是手捧“電子書”閱讀。這是一個泛閱讀的時代，當(dāng)我們談到閱讀對象時，不再僅僅是指紙質(zhì)的裝訂成冊的印刷品，而是涵蓋了音頻、視頻等一切傳統(tǒng)閱讀不可能包含的東西。多樣化的閱讀方式極大地拓寬了人們獲取知識、信息的渠道，也極大地豐富了人們的文化生活，這對社會大眾了解社會、增長知識、開闊眼界，無疑起到了積極的促進作用。

三是數(shù)字化閱讀所借助的媒介因為不受時空限制，又具備強大的檢索功能，極大地提高了文獻獲取效率，極大地激發(fā)了人們的閱讀積極性。人們可以很輕松地攜帶大容量的電子圖書出差旅游;也可以將大篇幅的資料，瞬間通過“E-mail”發(fā)給遠在千里之外的人，讓人們用更多的時間、在更多的場合進行閱讀，而且整合了人們的碎片時間，令閱讀的門檻下降，使閱讀變得更加輕松自在，也使許多原本不喜歡閱讀的人也加入了電子閱讀的大軍，“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”已經(jīng)成為這個時代的趨勢。

為什么說這是閱讀最壞的時代呢？

首先，快餐式的淺閱讀容易使讀者陷入快讀、快感、快扔的讀書模式中，不能汲取真正的營養(yǎng)?！翱觳褪健钡拈喿x方式，它的優(yōu)點是能夠在最短的時間內(nèi)，在海量信息中尋找最具適配性、最有價值的信息。然而，這種閱讀方式的弊端也是顯而易見的，表現(xiàn)為走馬觀花，淺嘗輒止，泛泛而讀。迅速地消化與吸收、拋棄與更新、理解與遺忘，容易導(dǎo)致我們的語言、文字、思考能力的退化，容易導(dǎo)致年輕人離開了電腦就不會做事了，提筆就不會寫字了。如果要問閱讀者看了什么，他們可能會講出個大概來，能記住的也只是網(wǎng)絡(luò)流行語、調(diào)侃語、明星八卦等沒有知識含量的信息。在淺閱讀者看來，他們喜歡在資訊汪洋中嬉戲沖浪，什么都看，什么都知道一點。所以，越來越多的人從過去的“知識分子”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸婪肿印?。浮光掠影式的淺閱讀只能讓書中的營養(yǎng)如過眼煙云，那種反復(fù)思索回味經(jīng)典名著，細品慢嚼的讀書感受，那種廢寢忘食的讀書之樂，是淺閱讀者所無法達到的境界。有專家指出讀書一定要慢節(jié)奏、慢速度，因為只有在緩慢閱讀中，讀者才能從字里行間尋覓和體味到樂趣，才能培養(yǎng)人們深刻思考、探究的習(xí)慣和能力。如果只停留于信息和知識層面的獲取，這對人的全面發(fā)展是極其不利的。

其次，數(shù)字閱讀的娛樂性較強，碎片化特征明顯，它對人們的知識體系、思維方式，以及理性思考能力、邏輯思維能力和判斷能力都構(gòu)成挑戰(zhàn)。數(shù)字化閱讀中最為流行的內(nèi)容是科幻玄奇類、歷史穿越類、都市言情類、靈異驚悚類、軍事游戲類。閱讀者不斷地吞吐資訊和進行娛樂，卻沒有時間系統(tǒng)地吸收知識、深入地思考問題。他們只是不斷與外部世界交換信息，卻無法通過自身的選擇、消化、梳理而完整地建構(gòu)知識體系，也就談不上靈活地、創(chuàng)造性地運用知識。傳統(tǒng)閱讀需要耐心，而數(shù)字閱讀堪稱“耐心殺手”。 在習(xí)慣了上網(wǎng)瀏覽、看微博、發(fā)微信以后，許多人突然發(fā)現(xiàn)自己難以閱讀大部頭的書籍，哪怕是以前甘之如飴的小說，如今也沒有耐心讀不下去了。一本優(yōu)秀的作品或書籍通常是有縝密的邏輯框架的，只有進入這一邏輯框架，才能算是真正的閱讀。而網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容特別是微博這樣的社交媒體每一條都互不關(guān)聯(lián)，跳躍性的閱讀當(dāng)然談不上深入和邏輯了。如果長時間不加思考地淺閱讀，那么讀者的見解和思考力，勢必會走向淺薄。

閱讀是我們?nèi)祟惿姘l(fā)展的永恒主題。無論是駐留于紙質(zhì)的深閱讀，還是癡迷于網(wǎng)絡(luò)、手機等載體的淺閱讀，我們都應(yīng)該提倡，因為精讀式的深閱讀和瀏覽式的淺閱讀都是人們的客觀需要，不可偏廢，關(guān)鍵是把握好二者之間優(yōu)勢互補的平衡關(guān)系。電子書的低成本大容量以及便捷環(huán)保等優(yōu)勢是傳統(tǒng)紙質(zhì)書無法比擬的。但同時我們也應(yīng)該看到，并不是所有內(nèi)容、所有群體都適合電子閱讀方式，紙質(zhì)閱讀方式也自有其不可替代的優(yōu)勢和作用。美國學(xué)者羅伯特·達恩頓在《閱讀的未來》一書中，肯定了電子書的優(yōu)勢與強大威力，但最終給出了這樣的結(jié)論：“電子書將充當(dāng)古騰堡的偉大機器的補充物，而不是替代品?！彪娮訒捌鋽?shù)字化閱讀方式雖然憑借自身強有力的技術(shù)優(yōu)點來勢兇猛，但它始終以“補充物”的身份立于歷史舞臺。

當(dāng)今是信息總量以幾何級數(shù)增長的時代，也是一個容易使人變得功利并浮躁的時代，但作為處在求知階段的學(xué)生，不應(yīng)該心浮氣躁，對于互聯(lián)網(wǎng)的利弊一定要有清醒的認識，既要充分利用其快速、便捷、互動的優(yōu)點獲取有用的知識信息，也要警惕沉溺其中容易造成惰性與淺薄。不能把淺閱讀當(dāng)成閱讀的主流，忽視甚至放棄傳統(tǒng)閱讀。尤其是課本、專業(yè)書籍、經(jīng)典著作以及邏輯性強的圖書更需要靠紙質(zhì)的深閱讀。在閱讀紙質(zhì)書籍時，有時還需養(yǎng)成畫線、做標注、寫評語之類的習(xí)慣。對于許多專業(yè)書籍，還需要用圖示或表格的方式來整理思路，才能更加簡明清晰地表現(xiàn)邏輯關(guān)系，但這個習(xí)慣在電子閱讀時就很難做到。因此，作為求知階段的學(xué)生，要想獲得真知，就要選擇以紙質(zhì)深閱讀為主要閱讀方式，細讀精讀，這樣才能有所精進，這樣才能為今后的學(xué)習(xí)工作乃至個人的涵養(yǎng)奠定豐厚的基礎(chǔ)，也唯有如此才能從根本上提高我國青少年的整體素質(zhì)。

（作者單位：武威第十三中學(xué)）