丁亮亮

如今，小學生課外閱讀情況參差不齊，大部分孩子在追求學習成績的壓力下，閱讀興趣低下，閱讀面窄、量少，缺少計劃和指導(dǎo)。這一現(xiàn)狀與新課程標準中的“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！币笙嗖钌踹h，教師應(yīng)該擔負起課外閱讀的指導(dǎo)責任，向?qū)W生推薦好書，指導(dǎo)閱讀方法，提高學生的閱讀興趣和能力。

一、推薦好書，傳遞快樂

兒童文學家曹文軒說過：“這是一個閱讀豐富的時代，更是一個閱讀泛濫的時代?！比缃?，各種各樣的書籍充斥在學生的眼界之中，其中不乏一些低級趣味的作品。在尊重學生“閱讀興趣”的基礎(chǔ)上還應(yīng)考慮書籍的價值和品位，能讓學生在獲得快樂的同時引發(fā)思考，獲得體驗，這樣的書才能為學生打下吸收精神食糧的底子。

《神奇的收費亭》這本書，首先，考慮到這本書的“趣”，這是一本充滿想象力和幽默感的書，作者對未知之地的幻想十分高明，神奇的冒險，曲折的情節(jié)像一塊磁鐵一樣將學生的眼球牢牢吸住。其次，由于這本書的“意”，這本書蘊含著深刻的寓意，能給人巨大的啟發(fā)?！皶q藥也，善讀可以醫(yī)愚?！比绻麑茸魉?，那么《神奇的收費亭》就是專門醫(yī)治不愛思考、不愛學習、消極麻木的孩子的“藥”?！渡衿娴氖召M亭》所蘊含的主題就是：探尋、尋找目標；克服困難，即便恐懼也要堅持不懈；相互依靠，對他人施以援手；教育的價值，從錯誤中獲得經(jīng)驗，為自己的成就而自豪。除了這些，老師還需要給學生灌輸些什么呢？學生在閱讀文字時，會在不知不覺中學會擔當、勇敢，感受到思考的重要，幫助別人的快樂……另外，這本書也是世界兒童文學寶庫中不朽的經(jīng)典，被翻譯成多種語言，銷售千萬冊。

二、精心設(shè)計，營造快樂

興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需求。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉快地進行課外閱讀，快樂地在書海中徜徉。

1.巧用圖片引趣

許多優(yōu)秀的兒童文學作品里都配有精美的插圖，推薦一本書，可能有時一個生動有趣的畫面就能引起學生的好奇心。《神奇的收費亭》中除了一幅精美的地圖，還有“十二面體人”“鬧鐘狗”“向下長的男孩”等有意思的插圖，這些圖片可以幫助孩子更好地認識人物，走進情節(jié)，理解文字。通過圖片引導(dǎo)，學生想象猜測，這些直觀形象的畫面會吸引學生從圖片走向文字，引發(fā)他們的思考，喚醒他們的體驗，激發(fā)他們的閱讀興趣。

2.巧敘情節(jié)生趣

學生最愛聽故事，一聽到老師說要講故事，學生們總是個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。教師聲情并茂的講述，再配上一些適宜的音樂，被渲染了的故事情節(jié)把學生們帶入了一個或有趣、或驚險、或奇特、或令人感動的情感世界里。學生被扣人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的快樂，主動去進行閱讀。

3.巧設(shè)懸念激趣

教師娓娓動聽地講述精彩片段，正當學生們津津垂聽、情感交集，期待結(jié)局之際，教師戛然而止，賣個關(guān)子，并告訴學生：欲知后事，請自讀原文。學生們欲罷不能，閱讀期待高漲，此時教師不失時機地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物，效果恐怕比任何說教都好。

三、合作交流，分享快樂

心理學家馬斯洛在《成長心理學》中指出：學生生而具有內(nèi)發(fā)的成長潛力，不需要教師刻意教導(dǎo)。教師的主要任務(wù)是為學生設(shè)置良好的學習環(huán)境，讓學生小組合作起來，自由選擇、自行決定，他們就會學到他們所需要的一切。課外閱讀亦是如此，只有為學生提供廣闊的閱讀空間，充足的交流時間，才能讓他們更加深入地走進文本，更加投入地研讀文本。

全班可以被分成小組，每個小組閱讀不同的精彩片段，小組中幾個理解能力、知識面、讀書興趣不一樣的學生在一起，邊讀邊聊、相互合作、相互影響、相互促進。準備匯報時，組員更是出謀劃策，全身心地為閱讀的成果，有的讀一讀感興趣的文字，有的說一說小組成員的閱讀感受，有的分角色演一演精彩的故事情節(jié)，這樣的合作閱讀包含著學生真的思考、真的體驗、真的感悟。小組的學習成果大家共同享受，利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、人際交往能力，拓寬了每位學生的知識面，激發(fā)了學生的讀書欲望。

除了小組合作閱讀、交流感受，還可以讓學生在小組中推薦自己愛讀的書，并說說自己的推薦理由。每個同學都選擇了一本自己想要跟大家分享的書，先在小組中推薦，勝出者再代表小組在全班演說，最后同學們打破班級、年級界限，無拘無束推薦書籍。從教師推薦學生讀走向教師指導(dǎo)學生推薦，讓更多的好書在學生之間分享。

（作者單位：江蘇南京市南湖第二小學）