張樹華

摘 要： 化學(xué)教學(xué)是一個整體，各年級的教學(xué)內(nèi)容中涉及環(huán)保的內(nèi)容都不少，將環(huán)境保護的知識滲透在課堂教學(xué)之中，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣和環(huán)境保護意識。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué) 環(huán)保理念 實驗污染隨著現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)的飛速發(fā)展，人類共同生存的家園——地球遭受前所未有的破壞。全球氣候變暖，城市空氣污染嚴重，土地資源短缺、水土流失、土地沙漠化等一系列問題不斷呈現(xiàn)在我們面前。環(huán)境保護問題也越來越引起各個國家的重視，我國作為發(fā)展中國家不能重復(fù)發(fā)達國家先污染后治理的老路走。環(huán)境保護作為我國的一項基本國策已越來越受到人們的關(guān)心和重視。保護環(huán)境已成為全社會的共同呼聲。在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保理念，從學(xué)生抓起是每位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。因此，在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)有意識地對學(xué)生進行環(huán)保理念教育。

一、在課堂教學(xué)中，滲透環(huán)保理念

化學(xué)教學(xué)是一個整體，各年級教學(xué)的內(nèi)容中涉及環(huán)保的內(nèi)容不少，直接涉及的內(nèi)容有空氣污染、保護水資源、新能源、溫室效應(yīng)等。其中空氣和水是與我們接觸最為密切的，教學(xué)中可以以“空氣”和“水”作為主要知識點進行環(huán)境教育，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性，我在教學(xué)形式上做了改動：將全班學(xué)生分成幾個小組，學(xué)生通過查閱資料、訪問調(diào)查等多種途徑搜集資料，最后以小組匯報形式開展研究性學(xué)習(xí)。以期把教學(xué)內(nèi)容與化境保護教育有機結(jié)合起來。例如：在“大氣環(huán)境保護”專題學(xué)習(xí)中，我們可以規(guī)定學(xué)習(xí)目標，了解造成空氣污染的主要因素，認識空氣潔凈的重要性，等等，使學(xué)生了解一些關(guān)于空氣污染的內(nèi)容。教學(xué)過程中以發(fā)人深省的幽默漫畫為主線索，引出“溫室效應(yīng)、臭氧的困境、酸雨、汽車尾氣”多個專題的學(xué)習(xí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生探究這些污染物的主要來源、特性及對人類的危害。探討如何避免其產(chǎn)生，日常生活中怎樣預(yù)防中毒，以及中毒后如何處理，等等。使學(xué)生明白，大氣是人類賴以生存的環(huán)境要素之一，搞好大氣污染防治是多么緊迫和重要。在“水”的專題學(xué)習(xí)中，學(xué)生分別就“全球水資源概況與分布、中國水資源特點、水循環(huán)、水的自凈、水危機、水污染、水污染的處理和防治”等多個方面從多種角度對有關(guān)“水”的知識進行了深入探究。使學(xué)生認識到水是人類不可缺少的寶貴資源，形成節(jié)約用水、自覺保護水資源的意識。利用多媒體教學(xué)使學(xué)生了解到自然界的水通過蒸發(fā)、凝結(jié)、除水、滲透和徑流等作用不斷進行循環(huán)。隨著地球上人口的劇增與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，人類正在干預(yù)水的正常循環(huán)過程。特別是隨著現(xiàn)代工業(yè)和農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展，有越來越多的有毒重金屬和有機物排放到水中，這些有毒重金屬會不斷積累和轉(zhuǎn)移而有機物易使水“營養(yǎng)化”，使水中的藻類和水生植物生長茂盛，造成水中缺氧，使水中魚類等因缺氧死亡。中國是人口大國，缺水問題顯得特別嚴重，進行節(jié)水革命已是時不我待。在堂課上主要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水意識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心水、愛惜水、保護水，樹立起節(jié)約用水的好風(fēng)尚。

二、加強實驗教學(xué)培養(yǎng)環(huán)保意識

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗教學(xué)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同樣擔(dān)負著對學(xué)生進行環(huán)保教育的重要職責(zé)，實驗是化學(xué)課中學(xué)生最感興趣的一個環(huán)節(jié)，并且比課堂教學(xué)更具有直觀性。我將充分利用實驗手段與加強環(huán)境意識結(jié)合在一起，讓學(xué)生從自我動手中構(gòu)思、設(shè)計環(huán)保裝置，讓學(xué)生從接受環(huán)保教育階段上升到動手保護環(huán)境的自覺境界。

1.實驗操作規(guī)范化，提高環(huán)保意識。在實驗教學(xué)中，讓學(xué)生了解常用化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識，以及預(yù)防環(huán)境污染的措施。如貯存硝酸時，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光易分解而揮發(fā)，污染空氣；貯存濃鹽酸、氨水等易揮發(fā)物質(zhì)的試劑瓶不能敞口放置，否則容易污染空氣。在化學(xué)實驗中，不僅要少用藥品減少廢棄物，同時對其他廢棄物要妥善處理，決不能隨意傾倒，造成環(huán)境污染。這樣做既保護了環(huán)境，更重要的是讓學(xué)生從一點一滴做起，養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣。

2.實驗裝置環(huán)?；?，加強環(huán)境教育。在化學(xué)實驗教學(xué)中，通過設(shè)計一些實驗，改進實驗條件，深入環(huán)保教育，讓學(xué)生在設(shè)計實驗中，充分考慮到環(huán)保問題。如許多實驗毒氣外泄，其中一個原因就是裝置漏氣，這就要求我們嚴格教育好學(xué)生，在實驗前首先要做好氣密性檢驗。在一些有毒氣體的制備和性質(zhì)實驗里，增加尾氣處理裝置，或者及時燒掉，把有毒氣體轉(zhuǎn)化成無毒或毒性降解物。例如：在做一氧化碳還原氧化銅實驗時，在尾氣處理裝置的設(shè)計上，作為開放性問題，啟發(fā)學(xué)生大膽設(shè)想，設(shè)計出減少有毒氣體排放的裝置，有的學(xué)生設(shè)計出燃燒裝置，有的設(shè)計出儲氣裝置，從而防止一氧化碳逸散空中污染環(huán)境。實驗是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是進行環(huán)境教育的極好時機，我們可以利用實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度和行為。

3.注意實驗藥品的回收和利用。在化學(xué)實驗中，我們通常會把實驗殘留藥品經(jīng)過簡單處理，然后丟棄掉，但事實上，很多化學(xué)實驗的殘留藥品，生成的廢液廢渣等是可以重復(fù)利用的，例如，在用二氧化錳和濃鹽酸制取氯氣的實驗中，很多人在得到氯氣以后，就會把實驗的廢棄物直接倒掉，然而，二氧化錳是可以重復(fù)利用的，如果直接丟棄，則不但會造成環(huán)境的污染，而且會造成一定的浪費。因此，在實驗結(jié)束以后，我們要注意對實驗藥品的回收和利用，這樣，在減少污染的同時，還可以降低實驗成本。

三、在化學(xué)課外活動中，開展環(huán)保教育

環(huán)境問題具有綜合性和實踐性，隨著環(huán)境污染的日趨嚴重，環(huán)境問題越來越引起人們的重視。進行環(huán)境教育的有效途徑是開展豐富多彩的各類活動。結(jié)合這些活動，可以時常加強對學(xué)生的環(huán)保意識教育，從而形成“人人宣傳環(huán)保，個個參與環(huán)?！钡臐夂穹諊?，使學(xué)生認識到有關(guān)環(huán)境保護知識、意識、解決問題的技能及正確的態(tài)度等。例如：（1）開設(shè)講座，培養(yǎng)環(huán)保意識，學(xué)校三月份開展了“環(huán)保月”的主題活動，不僅升旗儀式、黑板報、宣傳欄的主題都是有關(guān)環(huán)保內(nèi)容，學(xué)校德育處還專門請了專家開設(shè)講座，同學(xué)們認真聆聽了講座后，我還指導(dǎo)他們進行了深入討論。通過講座，學(xué)生擴大了知識面，了解自己身邊發(fā)生的事件對環(huán)境構(gòu)成的影響，認識到不可以用舊報紙、舊雜志包裹芝麻糖、早點等食品，平時應(yīng)盡量減少使用塑料袋，減少白色污染。（2）開展社會實踐，保護身邊環(huán)境，由于環(huán)境問題的綜合性和它的實踐性，因此，進行環(huán)境教育的一個有效途徑是開展豐富多彩的各類活動。在社區(qū)、學(xué)校，同學(xué)們展開了保護身邊環(huán)境的實際行動：制作廢電池回收箱并呼吁收集大量廢電池，在學(xué)校、社區(qū)樹立倡議牌子：“請不要隨手亂扔垃圾、請將垃圾分類丟棄、保護環(huán)境人人有責(zé)”等標語，成了真正意義上的環(huán)保小戰(zhàn)士。在這些活動中，營造了一種人人參與的環(huán)境和氛圍，讓每位參與者真正動起來，不僅動口動手，更重要的是動腦，使他們在活動中真正思考人的作用和責(zé)任。

四、在日常生活中，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣

在日常生活中，涉及環(huán)境保護的話題很多。例如，節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約用紙，減少一次性用品，減少廢棄物排放，等等。另外在教學(xué)中，我們要及時搜索有關(guān)教學(xué)資料，組織學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用報紙、廣播、電視等新聞媒體搜索相關(guān)環(huán)保題材。用大量事實觸動學(xué)生，使學(xué)生時刻牢記環(huán)保使命，增強環(huán)保意識。

在化學(xué)實驗中樹立環(huán)保理念，推動實驗的綠色化，不但是化學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育的要求，而且是化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢，因此，教師一定要在實驗教學(xué)中，通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保理念。樹立起強烈的環(huán)保意識，為保護好生活環(huán)境盡到化學(xué)教師的職責(zé)。

參考文獻：

[1]潘小蓉.新形勢下高中化學(xué)實驗教學(xué)探討[J].考試周刊，2011（59）.

[2]宋心琦.有關(guān)化學(xué)實驗改革的想法與建議[J].化學(xué)教育，2010（3）.

[3]金俊香.高中化學(xué)實驗綠色化的方法[J].新課程學(xué)習(xí)，2010（1）.

[4]陳淑芬.高中化學(xué)綠色實驗途徑初探[J].現(xiàn)代教學(xué)，2009（11）.