夏斌

校長(zhǎng)，作為一校之長(zhǎng)，說話時(shí)應(yīng)特別注意影響，因?yàn)槟阏f的話不僅僅代表你自己，更代表整個(gè)學(xué)校的形象。在實(shí)際工作中，有些校長(zhǎng)自視清高，說話不分場(chǎng)合，嚴(yán)重影響了其在教師心目中的形象。

一、一年級(jí)分班惹的禍

近年來，各地生源數(shù)量急劇增長(zhǎng)，一年級(jí)的孩子入學(xué)成了問題，各校都滿滿的，學(xué)校在分班前向所有教師征求過意見，凡是有需要照顧的親戚朋友家的孩子，學(xué)校可以在分班時(shí)給予照顧。所謂的照顧就是你想分在誰班，事先把孩子的名單拿出來，不參加分班，等分好其他孩子，班級(jí)有老師后再?zèng)Q定將孩子放在誰班。其實(shí)，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，分不出好壞，教師都是語(yǔ)數(shù)互補(bǔ)搭配而成，即語(yǔ)文教師強(qiáng)，則數(shù)學(xué)教師相對(duì)弱一些，以保證年級(jí)師資均衡搭配。而對(duì)于教師子女，學(xué)校承諾班級(jí)由家長(zhǎng)自己選，其實(shí)和其他需要照顧的孩子差不多，最大優(yōu)惠就是教師子女在孩子都涌向某一個(gè)班時(shí)可以優(yōu)先照顧。

現(xiàn)在，問題就出在這兒，由于師資不能完全做到均衡，就會(huì)出現(xiàn)個(gè)別班級(jí)的語(yǔ)數(shù)教師比其他班級(jí)稍微強(qiáng)一點(diǎn)，這時(shí)候，需要照顧的孩子就會(huì)蜂擁而至，造成該班學(xué)生數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他平行班級(jí)。需要照顧的孩子里面有不少是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)介紹的，于是校長(zhǎng)就在全體教師會(huì)上說：“老師孩子不能進(jìn)某某班，全部拿出來讓給市里領(lǐng)導(dǎo)介紹的孩子，你看我是得罪你一個(gè)人，還是得罪那么多領(lǐng)導(dǎo)？”

好不容易把一年級(jí)安撫下去，教師家的孩子已經(jīng)進(jìn)入某教師班級(jí)，開學(xué)時(shí)該班語(yǔ)文教師家中又有事請(qǐng)假了。該校長(zhǎng)居然在大會(huì)上說：“我讓你把孩子放在這個(gè)班級(jí)，現(xiàn)在我請(qǐng)代課教師來教?！毖韵轮狻屇悴宦犖业脑挘F(xiàn)在給你好看的。

校長(zhǎng)猶如一位家長(zhǎng)，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻維護(hù)本校教師的聲譽(yù)，就像所有的家長(zhǎng)都愛自己的孩子一樣。校長(zhǎng)是個(gè)不大不小的官，如果是為了迎合所謂上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的心意而置教師利益于不顧，這樣的校長(zhǎng)不做也罷。沒有自尊，少了骨氣。

二、教師交流引事端

暑假期間，教師要進(jìn)行交流，每所學(xué)校都有教師交流走，也有教師交流來。開學(xué)了，生面孔多了起來，大家相處起來難免會(huì)有一段時(shí)間的隔閡，這也在情理之中。有位校長(zhǎng)在大會(huì)上向?qū)W校老教師介紹交流來的新教師后，極力稱贊新來的教師，又極力地稱贊學(xué)校的好教師都交流走了。并在會(huì)上強(qiáng)調(diào)，讓新教師帶好老教師，爭(zhēng)取把學(xué)校工作做得更出色。臺(tái)下的老教師聽了，都眉頭一皺，工作的熱情一下子被澆滅了，心涼了半截。

話說回來，校長(zhǎng)的話無非是想讓大家精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，好好工作，但是說話不注意，好心辦了壞事，惹得老教師怨聲載道，校長(zhǎng)的形象大打折扣。

新教師剛進(jìn)入學(xué)校就大力表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是應(yīng)該有根據(jù)的，校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)的依據(jù)是什么？?jī)H僅是這些交流來的教師是陌生的，從而忘卻了熟悉的地方也有好風(fēng)景？這是不切實(shí)際的做法，新教師交流來，理應(yīng)由老教師帶著，首先，要做到的是盡快熟悉本學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、工作流程、作息時(shí)間、教學(xué)規(guī)范、班級(jí)管理、業(yè)務(wù)要求等。其次，學(xué)校要對(duì)這些新教師進(jìn)行單獨(dú)的培訓(xùn)，各部門都要將本校的規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲條例等向這些新教師傳達(dá)。最后，教導(dǎo)處還要對(duì)這些新教師的課堂教學(xué)進(jìn)行考察。畢竟，學(xué)校與學(xué)校之間的制度還是有點(diǎn)細(xì)微差別的，如果不分緣由，一味地表?yè)P(yáng)，會(huì)讓這些教師趾高氣揚(yáng)的，會(huì)驕傲的。

就拿剛才的學(xué)校來說，校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)了新教師，新教師理應(yīng)鼓足干勁，沒想到學(xué)期進(jìn)行一半，有位教英語(yǔ)的交流來的教師代五年級(jí)三個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)，在期中考試中，有一個(gè)班級(jí)的平均分比年級(jí)平均分低了20分。校長(zhǎng)慌了，馬上安排教導(dǎo)處將該教師調(diào)離差班，換了一位老教師。這位英語(yǔ)老教師沒有推辭，急學(xué)校之所急，毅然接受任務(wù)。加上原來的三個(gè)班英語(yǔ)，一共代四個(gè)班的英語(yǔ)課，課時(shí)量大大超過其他教師，但老教師毫無怨言。經(jīng)過近半個(gè)學(xué)期的努力，在暑假前的期末考試中，該班英語(yǔ)的平均分比年級(jí)低5分，這種進(jìn)步是實(shí)實(shí)在在的，是明擺著的。不知校長(zhǎng)看了成績(jī)以后會(huì)做何感想？是否還會(huì)認(rèn)為他說過的話正確？

三、你出事不要找我

某校長(zhǎng)在大會(huì)上告誡教師，要好好工作，不要體罰或變相體罰學(xué)生，如果出事了，不要找我，你自己想辦法。教師聽了是如履薄冰，事事小心。似乎這所學(xué)校不是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的一樣，他不是法人代表一樣，把自己當(dāng)作一個(gè)局外人看待。

對(duì)小學(xué)生來說，教師前面說他后面就后忘。在班級(jí)管理工作中，教師難免會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，有時(shí)候是罰學(xué)生作業(yè)或罰站等，這時(shí)候有些家長(zhǎng)就會(huì)到學(xué)校來找事，或者在論壇上隨意發(fā)表一些對(duì)教師人身攻擊的語(yǔ)言。相信，作為校長(zhǎng)，這樣的事情總會(huì)遇到，遇到這些事情的時(shí)候，校長(zhǎng)應(yīng)該先了解事情經(jīng)過，然后安慰好教師，讓教師安心教書，剩下的事情由校長(zhǎng)去處理。不管是網(wǎng)上回帖，還是找家長(zhǎng)理論，或者是到教育局說明情況，校長(zhǎng)都應(yīng)該“沖鋒在前”的。這個(gè)時(shí)候如果校長(zhǎng)不為教師撐腰，不為教師說話，不為教師洗冤的話，校長(zhǎng)就是不合格的校長(zhǎng)。

筆者遇到過一位校長(zhǎng)，有家長(zhǎng)在論壇中說教師罰他孩子做作業(yè)了，該校長(zhǎng)立刻了解情況，并與教育局監(jiān)察室溝通，通過技術(shù)手段找到家長(zhǎng)，和平地解決了問題。教師在學(xué)校工作，出現(xiàn)了問題不找校長(zhǎng)找誰？作為學(xué)校校長(zhǎng)，你就是教師的主心骨，精神領(lǐng)袖。如果校長(zhǎng)把自己看得高高在上的話，那么他很快就會(huì)失去威信。筆者就曾聽過一位農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)因?yàn)檎f話惹得大家不高興，住校的被褥被人扔到了墻外。

其實(shí)，作為校長(zhǎng)，就該像經(jīng)營(yíng)自己的家一樣經(jīng)營(yíng)學(xué)校，就該像愛護(hù)自己的子女一樣愛護(hù)教師。和風(fēng)細(xì)雨總會(huì)給人以溫暖之意，而聲色俱厲怎能不給人刺骨之痛呢？學(xué)校是個(gè)大集體，百十號(hào)人需要管理，能否有自己的辦學(xué)思想和辦學(xué)主張，是一個(gè)校長(zhǎng)成熟與否的重要標(biāo)志。校長(zhǎng)要把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動(dòng)中，用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動(dòng)教師，把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的行動(dòng)。因此，校長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和完善修養(yǎng)，努力做學(xué)者型、專家型校長(zhǎng)，不斷提高自己的品位和格調(diào)，提高自己的人格影響力。

如果每一位校長(zhǎng)都是如此，那么，這才是，教育之福?！?/p>

（作者單位：江蘇新沂市春華小學(xué)）