郭桂真

曹向英，現(xiàn)任華三通信技術(shù)有限公司總裁及CEO。2003年加入華三通信，出任公司副總裁及研發(fā)總裁，帶領(lǐng)公司研發(fā)團(tuán)隊(duì)從最初的400人發(fā)展壯大到2800余人，以IP技術(shù)為核心，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品線的快速擴(kuò)張，產(chǎn)品線覆蓋交換、路由、無(wú)線、安全、多媒體和存儲(chǔ)，打造了公司IToIP產(chǎn)品和解決方案。2012年，升任華三通信公司首席運(yùn)營(yíng)官，主要負(fù)責(zé)公司研發(fā)、供應(yīng)鏈及IT業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)及管理。

記者：目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為各行各業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)。華三作為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的領(lǐng)軍企業(yè)，已在教育領(lǐng)域深耕多年。作為我國(guó)教育信息化的重要參與者，請(qǐng)您談下對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理解。

曹向英：互聯(lián)網(wǎng)、特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，正在顛覆和重構(gòu)傳統(tǒng)行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)+的理念和思想，已經(jīng)深入融合于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)中。互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的跨界和整合，讓所有行業(yè)都孕育了創(chuàng)新與變革的巨大機(jī)會(huì)，使得傳統(tǒng)行業(yè)看到了與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合發(fā)展的更廣闊前景。

教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》中明確指出，要通過(guò)信息技術(shù)與教育全面深度融合，促進(jìn)教育的創(chuàng)新、改革和發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+的思想、模式，利用新IT的手段，如大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)等，來(lái)促進(jìn)教育的公平化、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育管理現(xiàn)代化。

傳統(tǒng)教育信息化在教務(wù)系統(tǒng)、選課系統(tǒng)、校園網(wǎng)等方面，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，但仍只是教育的輔助手段，并沒有改變教育本身。而要實(shí)現(xiàn)教育模式的變革，關(guān)鍵的問題就是IT基礎(chǔ)架構(gòu)與教育應(yīng)用的深度融合。這種融合將會(huì)是巨大的應(yīng)用革命、物聯(lián)網(wǎng)+后勤服務(wù)、無(wú)線網(wǎng)+學(xué)生行為管理、云計(jì)算+教務(wù)管理、大數(shù)據(jù)+教學(xué)質(zhì)量評(píng)估……，都會(huì)對(duì)教育帶來(lái)前所未有的改變。

在傳統(tǒng)IT架構(gòu)下的信息化，只是傳統(tǒng)商業(yè)邏輯下效率的提高，并沒有改變商業(yè)邏輯本身，而新IT架構(gòu)實(shí)現(xiàn)了從業(yè)務(wù)支撐向業(yè)務(wù)引擎的角色轉(zhuǎn)變，正成為行業(yè)顛覆性力量?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育重在應(yīng)用與創(chuàng)新，整合新IT技術(shù)和教育各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用，將幫助我們拉開教育變革新時(shí)代序幕。

記者：對(duì)于校園信息化的變革趨勢(shì)，業(yè)內(nèi)專家提出 “智慧校園”的概念。目前，構(gòu)建安全、穩(wěn)定、節(jié)能、環(huán)保的智慧校園，已成為眾多學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中的重要組成部分。那么，您認(rèn)為當(dāng)前智慧校園建設(shè)面臨哪些挑戰(zhàn)？其部署的關(guān)鍵點(diǎn)又是什么？

曹向英：數(shù)字校園經(jīng)過(guò)近二十年發(fā)展，從單純的教育資源、校務(wù)流程數(shù)字化遷移、校園網(wǎng)絡(luò)互通建設(shè)，到建立校級(jí)信息交互平臺(tái)、數(shù)據(jù)中心，消除校內(nèi)各院系部處應(yīng)用系統(tǒng)的信息孤島，已經(jīng)為學(xué)校教學(xué)、辦公、生活服務(wù)、決策管理帶來(lái)了巨大的改變。

目前很多學(xué)校對(duì)IT基礎(chǔ)設(shè)施的要求相對(duì)比較簡(jiǎn)單，只強(qiáng)調(diào)更高的性能、更好的穩(wěn)定性、易于維護(hù)管理等，但實(shí)際上并沒有充分發(fā)揮IT基礎(chǔ)設(shè)施的能力。第一，沒有發(fā)揮IT基礎(chǔ)設(shè)施與教育應(yīng)用隨需而動(dòng)的能力。比如選課季數(shù)萬(wàn)學(xué)生蜂擁?yè)屨n系統(tǒng)，造成系統(tǒng)崩潰，再如高考閱卷工作，大量閱卷點(diǎn)老師并發(fā)訪問被數(shù)字切割的電子試卷，也會(huì)造成卡頓、提交困難等效率低下的問題。IT設(shè)施應(yīng)該具備與業(yè)務(wù)系統(tǒng)壓力完全自動(dòng)對(duì)應(yīng)的分配能力，這就是面向教育業(yè)務(wù)的隨需而動(dòng)。第二，沒有充分利用IT系統(tǒng)的信息數(shù)據(jù)。IT系統(tǒng)自身也會(huì)產(chǎn)生很多信息，這些信息和教務(wù)、后勤等系統(tǒng)信息一樣，應(yīng)該被加載到校級(jí)信息交互平臺(tái)，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)整合或大數(shù)據(jù)分析，為老師、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)提供個(gè)性化的信息推送和服務(wù)。比如，無(wú)線定位技術(shù)和教務(wù)系統(tǒng)結(jié)合，可以讓學(xué)生提前知道空座率高的教室，也可以和后勤系統(tǒng)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)空教室自動(dòng)關(guān)燈關(guān)空調(diào)，實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排。所以，如何讓IT基礎(chǔ)設(shè)施在智慧校園中最大程度與各應(yīng)用系統(tǒng)整合將是非常值得去挖掘和探索的。在這一點(diǎn)上，華三已經(jīng)與教育行業(yè)各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的合作伙伴啟動(dòng)了大量合作方案，為這一挑戰(zhàn)做好了準(zhǔn)備。當(dāng)然，伴隨IT基礎(chǔ)設(shè)施在智慧校園架構(gòu)中的重新定位，還會(huì)帶來(lái)新的信息安全防御挑戰(zhàn)、管理挑戰(zhàn)等問題，華三也會(huì)交付給教育客戶相對(duì)應(yīng)的解決方案。

記者：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟運(yùn)用，使得社會(huì)生產(chǎn)急需大批高素質(zhì)、技能型專業(yè)人才。而IT技能的提升更加注重人才的實(shí)操能力，各類IT實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為職業(yè)院校的建設(shè)重點(diǎn)。您對(duì)職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)有何建議？華三有何成熟的應(yīng)用方案？

曹向英：首先是“順勢(shì)”。我們可以明顯感知的是近幾年新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用非?？欤貏e是云計(jì)算、虛擬化、SDN/NFV等相關(guān)技術(shù)，這一點(diǎn)從金融、政府、醫(yī)療、教育等各行各業(yè)建設(shè)需求角度，以及業(yè)界主流IT公司的快速轉(zhuǎn)型就可以看出來(lái)。這也就意味著市場(chǎng)上需要的人才能力模型也在發(fā)生變化所以在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)方向上要跟得上時(shí)代的節(jié)奏和步伐。然后是“師資”。老師是保障教學(xué)質(zhì)量中最重要的一環(huán)。大勢(shì)在變，老師的自身能力也要跟隨變化，這個(gè)過(guò)程對(duì)老師來(lái)說(shuō)是痛苦的，因?yàn)樗獙W(xué)很多新東西，但也是必須的，因?yàn)樗侵R(shí)的播種者。所以建議學(xué)校一方面要做好老師的鼓勵(lì)工作，另一方面要降低老師學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度。最后是“合作”。這里的合作指的是校企合作，這是職教發(fā)揮獨(dú)特價(jià)值的重要支撐。一方面企業(yè)對(duì)市場(chǎng)更敏感，對(duì)技術(shù)投入更大，積累更多，同時(shí)也需要人才輸入；另一方面學(xué)校擁有潛在人才，只需要作適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，即可為企業(yè)服務(wù)，最終達(dá)到校、企雙贏的效果。

華三在向新IT轉(zhuǎn)型時(shí)，也同步進(jìn)行了人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型。從傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，擴(kuò)展到安全實(shí)訓(xùn)室、無(wú)線實(shí)訓(xùn)室、云計(jì)算實(shí)訓(xùn)室、SDN實(shí)訓(xùn)室等多領(lǐng)域。華三的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案不是簡(jiǎn)單的設(shè)備提供，而是將教材、師資培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)全流程貫穿起來(lái)，在每個(gè)環(huán)節(jié)全方位服務(wù)。同時(shí)通過(guò)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽、H3C杯全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技能大賽、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等多種形式激發(fā)老師和學(xué)生的積極性。

記者：“三通兩平臺(tái)”是“十二五”期間我國(guó)教育信息化的重要發(fā)展任務(wù)，對(duì)此華三取得了哪些成績(jī)？日前，教育部發(fā)布的《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》中提出要“全面深化‘三通兩平臺(tái)’建設(shè)”，針對(duì)這一要求貴公司有哪些相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃？

曹向英：華三針對(duì)三通兩平臺(tái)的建設(shè)目標(biāo)給出了整體解決方案，涵蓋教育云、教育城域網(wǎng)、教育無(wú)線城域網(wǎng)、電子書包、中小學(xué)校園網(wǎng)、云學(xué)堂等，幫助各地教育機(jī)構(gòu)推進(jìn)三通兩平臺(tái)建設(shè)。至今華三三通兩平臺(tái)整體解決方案已服務(wù)超過(guò)500個(gè)教育局/電教館客戶，同時(shí)也大規(guī)模應(yīng)用于眾多國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，如中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)、清華大學(xué)附屬中學(xué)、杭州第二中學(xué)、衡水中學(xué)、成都七中、山西實(shí)驗(yàn)中學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)等。

“十三五”期間，如何更好的服務(wù)三通兩平臺(tái)依然是華三投入的重點(diǎn)。我們將主要從三個(gè)方面入手：一是在課堂端，華三通過(guò)云學(xué)堂解決方案，將學(xué)校辦公、多媒體教室、計(jì)算機(jī)機(jī)房串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)“共享、便捷”的云校園。比如老師在辦公室做好了課件，不用U盤拷貝，在教室機(jī)上刷一下卡，課件將自動(dòng)下載到教室機(jī)。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)機(jī)房也不再需要部署幾十臺(tái)電腦和還原卡，一臺(tái)云主機(jī)即可滿足需求。二是在數(shù)據(jù)中心端，華三將繼續(xù)優(yōu)化教育云解決方案，一方面通過(guò)IaaS云技術(shù)降低各個(gè)學(xué)校硬件的投入，通過(guò)分布式云技術(shù)實(shí)現(xiàn)市、區(qū)云資源的共享；另一方面通過(guò)大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，利用IT基礎(chǔ)設(shè)施在三通兩平臺(tái)應(yīng)用中形成的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提供管理決策支撐，推進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。三是在網(wǎng)絡(luò)和安全領(lǐng)域，華三將基于傳統(tǒng)有線、無(wú)線的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步引入SDN/NFV技術(shù)，優(yōu)化組網(wǎng)模型，推進(jìn)校校通建設(shè)。在安全層面通過(guò)大安全解決方案，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全的預(yù)防、監(jiān)測(cè)和處理。

記者：技術(shù)的快速更新與資源的共建共享，促使教育生態(tài)系統(tǒng)不斷完善。華三在構(gòu)建教育生態(tài)圈方面有何舉措？取得了哪些成效？

曹向英：在新IT變革趨勢(shì)中，因?yàn)槭艿交ヂ?lián)網(wǎng)+、智慧教育的影響，用戶的應(yīng)用交付需求發(fā)生了變化，用戶不再只關(guān)注產(chǎn)品本身的特性與功能，而是關(guān)注IT對(duì)自身業(yè)務(wù)帶來(lái)的影響。IT基礎(chǔ)設(shè)施供應(yīng)商如果局限于自身的產(chǎn)品，是很難滿足教育用戶這些變化的，華三不僅立足新IT基礎(chǔ)架構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)者，為教育用戶交付最優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算、存儲(chǔ)、虛擬化等基礎(chǔ)設(shè)施，同時(shí)致力新IT生態(tài)圈的構(gòu)建，通過(guò)聯(lián)合教育應(yīng)用合作伙伴，整合運(yùn)營(yíng)和投資資源，為教育用戶構(gòu)建一個(gè)更加有價(jià)值的、基于智慧的教育系統(tǒng)。目前，華三已經(jīng)在校園用戶認(rèn)證計(jì)費(fèi)、一卡通、教務(wù)選課、電子書包、智慧教室、教育遠(yuǎn)程直播等應(yīng)用領(lǐng)域，與幾十家合作伙伴實(shí)現(xiàn)了基于云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的方案整合，比如和浙江萬(wàn)鵬合作教育云資源平臺(tái)，和正方教務(wù)合作云選課，和深瀾軟件、城市熱點(diǎn)合作云認(rèn)證，和蘭途科技合作空閑教室查詢與無(wú)線點(diǎn)名等，這些教育應(yīng)用與IT基礎(chǔ)設(shè)施深度耦合的解決方案，為客戶提供了一站式的IT整合服務(wù)，帶來(lái)全新的價(jià)值體驗(yàn)。