紀(jì)開生

每個(gè)人的心中都有夢(mèng)想，家庭、社會(huì)、學(xué)校也有一個(gè)夢(mèng)想：師者，需教出高成績(jī)、高素質(zhì)的學(xué)生。其實(shí)，高素質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)離不開高效率的學(xué)習(xí)。如何才能讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，很多老師首先想到的是教學(xué)的技巧和方法，這個(gè)答案肯定沒錯(cuò)。但是，還有個(gè)問題可能是許多老師所容易忽略的，那就是師生之間的情感建設(shè)問題。我覺得，情感內(nèi)因的巨大力量才是造就高效學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵因素。

如何才能進(jìn)行師生間的情感建設(shè)。老師應(yīng)當(dāng)解決好以下四個(gè)方面問題：關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、包容學(xué)生。

1.關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是教育工作者很重要的成本投入。關(guān)愛學(xué)生要關(guān)愛得真心誠(chéng)意，要關(guān)愛全部的學(xué)生，無論是基礎(chǔ)好的還是差的，無論是男的還是女的，無論是長(zhǎng)得好看的還是難看的，無論是性格討人喜歡的還是有缺陷的，都要真心誠(chéng)意地關(guān)心愛護(hù)他們。關(guān)愛學(xué)生的方式很多，我們要學(xué)會(huì)創(chuàng)造關(guān)愛機(jī)會(huì)。有學(xué)習(xí)和生活困難的，有身體不適的，有家庭變故的，都需要我們關(guān)心、過問，這樣的情況畢竟不多。更多的是通過常常每天花幾分鐘時(shí)間和學(xué)生聊聊家常，花半分鐘時(shí)間問問學(xué)生今天過得怎么樣，花幾秒鐘時(shí)間為學(xué)生理一理衣冠，整一整亂發(fā)，或者摸一下頭，拍一下肩，牽一下手，等等。通過種種方式表達(dá)老師的關(guān)心和問候，學(xué)生會(huì)覺得很親切、很溫暖、很感動(dòng)，就會(huì)喜歡、熱愛老師，信任老師。關(guān)愛是一種投入，我們的愛投入越多，回報(bào)就一定會(huì)越豐厚。

2.尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的能力，尊重學(xué)生的個(gè)性，不要強(qiáng)求千篇一律、整齊劃一。學(xué)生能力有強(qiáng)有弱，學(xué)生的差異是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，面對(duì)這些差異，任何整齊劃一的做法都是注定要失敗的。正確的選擇應(yīng)該是尊重差異，正確對(duì)待差異，把差異當(dāng)做一種資源開發(fā)。我注意全面觀察分析每個(gè)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，激發(fā)和培養(yǎng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生的潛在素質(zhì)和閃光點(diǎn)，決不用一種標(biāo)準(zhǔn)衡量所有學(xué)生，允許學(xué)生和發(fā)展程度和素質(zhì)結(jié)構(gòu)上存在差別，因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)揮自身特長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。無論學(xué)生考試成績(jī)?nèi)绾?，我都要尊重學(xué)生，盡力了就行。如果挖苦冷漠和歧視，反而會(huì)讓學(xué)生破罐破摔。甲學(xué)生邏輯思維縝密，數(shù)學(xué)很好，但語文不行，我們不要漠視他；乙學(xué)生形象思維豐富，作文很棒，但數(shù)學(xué)不及格，我們不要冷漠他；學(xué)生天生個(gè)性有問題，不討人愛，我們也要尊重他。我們尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重我們，我們傷害他，雙方都受傷。學(xué)會(huì)互相尊重，師生關(guān)系才會(huì)和諧，班級(jí)氣氛才會(huì)融洽。

3.賞識(shí)學(xué)生。心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人性最深刻的原則，就是懇求別人對(duì)自己的賞識(shí)。”每個(gè)學(xué)生都是人，他們都有特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想感情和需要。老師的一次賞識(shí)可能會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的一生。他應(yīng)用題做不好，但他計(jì)算很正確；他日記寫得不具體，但是字寫得很工整；他作文中心不突出，但有幾句話很精彩；他課文背誦不下來，但聲音響亮；他學(xué)科成績(jī)不怎么好，但在籃球場(chǎng)上所向披靡。只要有點(diǎn)閃光點(diǎn)，我們就賞識(shí)。賞識(shí)要成為老師教學(xué)的主流手段，學(xué)生常常受到賞識(shí)，就會(huì)很高興，就會(huì)很懷念和期待我們的課，就會(huì)快樂地學(xué)習(xí)，愉快地克服不足，不斷給我們制造出更多進(jìn)步的驚喜。我們的賞識(shí)一定要真心誠(chéng)意，不要牽強(qiáng)。賞識(shí)的方式多種多樣，可以是充滿微笑的語言，可以是充滿真誠(chéng)的撫摸，也可以是小恩小惠的贈(zèng)予。

4.包容學(xué)生。老師一定要有海納百川的胸襟，人非圣賢，孰能無過？何況是未成年人。中學(xué)生的錯(cuò)誤沒有什么大不了的，無非是遲到逃學(xué)、課堂吵鬧、不交作業(yè)、玩牌抽煙、打打鬧鬧、亂動(dòng)亂拿、仿寫情信，等等。這些都不是什么大錯(cuò)。老師要學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)從容，學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)耐心，學(xué)會(huì)期待，要學(xué)會(huì)“用一百次談心去創(chuàng)造一個(gè)教育神話”的思想看待問題。盡管說，沒有懲戒的教育是不完整的教育，但是沒有耐心和期待的教育更是缺陷的教育。我不反對(duì)使用適當(dāng)?shù)膽徒涫侄危珣徒涫侄伪仨毥⒃诖髳鄣那疤嶂?，我們給過學(xué)生許多的愛，偶爾的懲戒我們懲得起，學(xué)生口服心也服，懲戒才有效果。如果平時(shí)給學(xué)生的是太多的冷漠和責(zé)難，偶爾的懲戒可能就成為師生沖突的導(dǎo)火索。問題學(xué)生往往是比較有個(gè)性的，耐心和包容工作做得好，他們往往轉(zhuǎn)變得更好，更會(huì)感恩，更會(huì)努力。我們不要計(jì)較學(xué)生的缺點(diǎn)，不要讓幾個(gè)暫時(shí)的問題學(xué)生成為老師解不開的心結(jié)，耐心地教育，平靜地等待，問題放得開，工作才愉快，勞動(dòng)效果才會(huì)有。

作為老師，我們走到關(guān)愛、尊重、賞識(shí)、包容這個(gè)境界，就是學(xué)生喜歡的朋友、熱愛的師長(zhǎng)、崇拜的偶像。在他們的思維里，教師說什么都是對(duì)的，教師批評(píng)什么都是正確的，教師要求他們做什么都是應(yīng)該的，他們會(huì)高度自覺甚至很拼命地完成教師布置的事情，這時(shí)候，情感因素已經(jīng)演繹成為一種巨大的動(dòng)力資源。老師趁機(jī)訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的毅力，學(xué)生一旦獲得了這些東西，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。如果把學(xué)生比做一輛車，情感就是燃油，有了燃油才有動(dòng)力，有動(dòng)力車才會(huì)不斷前進(jìn)。否則，我們的教學(xué)方法再好，指導(dǎo)復(fù)習(xí)的技巧再高明，都會(huì)顯得蒼白無力。