高彩芬
一、背景分析
(一)孔某的自身狀況。
孔某,男,18歲,中專二年級學(xué)生,一米七多的個子,經(jīng)常外出玩到很晚(甚至夜不歸宿),抽煙、喝酒、打架。同時孔某聰明、講義氣、交際能力強,喜愛玩電腦,喜愛參與戶外活動,同學(xué)關(guān)系融洽。
(二)家庭生活背景。
母親是做生意的,父親歇業(yè)在家,家庭經(jīng)濟相對穩(wěn)定富裕。平時母親忙于生意,父親管不住他。父母對孩子學(xué)習(xí)、生活抱著“順其自然”的態(tài)度,很少過問。平時,對他的經(jīng)濟要求“百依百順”,對其思想很少關(guān)心。
(三)學(xué)校背景。
1.老師看孔某
孔某天性聰明,接受力強,但不愛學(xué)習(xí),無進取心,基礎(chǔ)知識較差,對成績沒有任何要求,以及做事容易沖動,江湖哥們義氣重。
2.同學(xué)看孔某
多數(shù)學(xué)生認為孔某人緣不錯,講義氣,愿意幫助同學(xué),能說會玩,只是不愛學(xué)習(xí)。
二、情感分析
(一)親情的需要。
孔某所在家庭是三口之家。從中學(xué)起,由于母親忙于賺錢,無暇顧及他的生活和學(xué)習(xí),使他習(xí)慣了我行我素。他渴望得到父母的關(guān)愛,因此采取錯誤的方式引起父母注意——打架、逃學(xué),但父母不理解,造成雙方誤會加深。
(二)表現(xiàn)的需要。
孔某自身條件不錯,且有較好的人緣和家境,愿意萬事沖在第一,無論好壞只要引起他人注意,他都會很興奮。
(三)歸屬的需要。
孔某在父母那里得不到的理解,從所謂的朋友身上得到了,一起玩游戲,一起打架,一起逃課,一起頂撞老師和父母,一時覺得“志同道合”。
三、指導(dǎo)對策
根據(jù)孔某的情況,我采用朋友互助的輔導(dǎo)對策:
(一)對父母,報喜不報憂。
通過給家長面談、電話定期溝通等方式,告訴家長孔某在校表現(xiàn)好,經(jīng)常幫助老師和同學(xué)。每一次的電話,孔某都有進步的地方,要求家長對孔某多鼓勵少批評,要求其父母經(jīng)常與兒子進行日常生活的交流,加強情感溝通,讓他感受到父母的愛——除了生意外,他們最關(guān)心的是他。
同時,我在找孔某家長談話時,要求重視他思想品質(zhì)的發(fā)展,多和積極上進的同學(xué)交往;嚴格控制物質(zhì)上的刺激,限制生活費的數(shù)額,如若不夠,可以先從我這里借;多與學(xué)校加強聯(lián)系,了解孔某的在校表現(xiàn)。
(二)同學(xué)、老師的督促。
班級的力量是無窮的,我注意發(fā)揮班級同學(xué)和宿舍舍友的作用,通過同學(xué)的督促幫助他。
1.用希望定位。首先,良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我特意安排前后同學(xué)都是學(xué)習(xí)成績較好,更重要的都是遵守紀律、積極配合班級管理的學(xué)生。讓他覺得在我的眼中他也是個表現(xiàn)好的學(xué)生,更重要的是當(dāng)他學(xué)習(xí)上有困難時,上課分心時可以及時提醒和督促,發(fā)生突發(fā)事件立即向我反應(yīng)。這樣,潛移默化地幫助他走進課堂。
其次,開展“感恩父母”活動。每個學(xué)生都為自己的父母做一件事,不花錢的事。有些學(xué)生為父母洗腳;有些為父母洗碗;有些學(xué)生說家里洗碗、洗衣服、做飯,都一直是自己做的,父母在外工作本身已經(jīng)很辛苦。從其他學(xué)生身上,孔某看到了自身的不足。老師說一百句,不如同學(xué)一句。過后,我站在旁觀者角度,分析了他父母的對和錯,錯誤的根源是父母的愛,“愛之深,責(zé)之嚴”。
2.用友情期待。上課時,經(jīng)常提問他,他都能回答,給予表揚,讓他了解上課認真聽講的重要性。有次數(shù)學(xué)老師告訴我,孔某數(shù)學(xué)課睡覺,作業(yè)又不能按時完成了。我找到孔某,先讓他談?wù)剬?shù)學(xué)課的感受,他說不喜歡數(shù)學(xué)課,那數(shù)學(xué)想考及格嗎?讓人欣慰的是,他很肯定想及格。我告訴他,數(shù)學(xué)老師很關(guān)心他,表揚他聰明,若能按時完成作業(yè),考試肯定能及格。他非常開心,說馬上補齊作業(yè)交給數(shù)學(xué)老師。
(三)朋友間的互助。
在整個一年的生活學(xué)習(xí)過程中,個體的努力和毅力是最重要的。
1.抓錯誤,我讓步,欠人情。每一位老師都是出于好意,每一對父母都是出于愛,我們從小的嚴禁、不許等讓他們深感厭惡。這次,我換了種方法,不是站在老師的立場,而是站在朋友的立場去理解、去幫助。
孔某堅持了兩個月不上網(wǎng),堅持不住了,有次夜自修結(jié)束,翻墻出去包夜,被抓住了。我沒有罵他,只是笑著看他,兩分鐘后他堅持不住,問我能不能不處分,不通知家長,保證以后不再犯。我與他做交易,我可以不處分他,但我承擔(dān)了風(fēng)險,他若以后再犯怎么辦?他保證不會再犯,作為回報他“欠”我的人情,及時告訴我有關(guān)學(xué)生打架、斗毆的情報,并保證自己不參與其中。
2.供信息,我感謝,互幫助??啄呈莻€講義氣的學(xué)生,我深信這點。你給了學(xué)生信任,他就會回以真誠。沒過多久,他給我打電話,晚上有些宿舍要打群架。因為他提供的信息,學(xué)校及時進行教育,斗毆沒有發(fā)生。類似的事情發(fā)生了幾次,都因孔某的幫助,大事化小。從一個經(jīng)常參與打架到能舉報違紀現(xiàn)象,最后孔某自覺不參與打架。那天周五,我準(zhǔn)備下班,大部分學(xué)生都已回家,孔某突然來到我辦公室,告訴我學(xué)生讓他“幫忙”,到外?!坝懻f法”,他不愿去,能不能我出面告訴他們我有事找他,孔某沒空。這時,我覺得我可以放心了,孔某懂得了打架的壞處,他就不會再犯類似的錯誤。當(dāng)晚,我把孔某送到汽車站,買了汽車票。那個周末,讓他回家才是最安全的。
3.有能力,我驚喜,出成績。從進校時,那錯誤滿身,到現(xiàn)在,多才多藝。從第二學(xué)期,他想加入學(xué)生會,我有點不放心。他告訴我老師你放心好了,不會給你丟臉。那時,我是感動的,我同意了。一學(xué)期下來,學(xué)生會的同學(xué)、老師,都反映孔某干活勤快、認真。2015年,他又來到我辦公室——他想競選學(xué)生會主席,無論行不行,他都想試試。
四、結(jié)語
從孔某的事例,我深刻體會到轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的工作不一定要采用常規(guī)方式,并且是一項長期斗智斗勇的過程,需要采用適合的方法;需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合,也需要教師站在學(xué)生的立場、角度考慮學(xué)生的感受。