林添錦

摘 要： 由于主題活動(dòng)式課堂教學(xué)方式符合新課程改革的要求，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)被越來(lái)越多的教師運(yùn)用。然而主題活動(dòng)式教學(xué)雖然有諸多優(yōu)點(diǎn)，可任何教學(xué)模式并非萬(wàn)能，正所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材、生情選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。本文通過(guò)闡述主題活動(dòng)式教學(xué)的定義、主要特征及優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合洛陽(yáng)古橋旅游開(kāi)發(fā)專題網(wǎng)站設(shè)計(jì)的主題活動(dòng)對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)闡述高中信息技術(shù)教學(xué)中利用主題活動(dòng)式教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 主題活動(dòng)式教學(xué) 高中信息技術(shù) 實(shí)踐運(yùn)用

一、關(guān)于主題活動(dòng)式教學(xué)

⒈信息技術(shù)主題活動(dòng)是在某一段課堂教學(xué)中圍繞某一主題開(kāi)展一系列活動(dòng)，類似于開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。它以信息技術(shù)知識(shí)能力的獲取為主要目標(biāo)，并以信息技術(shù)為主要載體和研究手段，在教師的引導(dǎo)下，有目的、有步驟地圍繞一定的教學(xué)主題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在主題活動(dòng)中，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能夠吸引學(xué)生的問(wèn)題情境，遇到與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)較相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，分析問(wèn)題，選擇解決問(wèn)題的方法。在研究解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生自主探究，獲得相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)技能，并把它們作為工具，完成一個(gè)一個(gè)任務(wù)，最終解決問(wèn)題，獲得成功。

2.主題活動(dòng)式教學(xué)在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中具有的優(yōu)勢(shì)：

（1）主題活動(dòng)式教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從貼近學(xué)生生活角度設(shè)計(jì)主題，充分挖掘信息技術(shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用，把信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合起來(lái)解決生活中的真實(shí)問(wèn)題，它可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)及信息處理能力。

（2）主題活動(dòng)式教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)不斷發(fā)展變化的適應(yīng)能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，既是當(dāng)前教學(xué)的需要，又是信息時(shí)代下一個(gè)公民應(yīng)具備的能力。在新課程改革實(shí)踐中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納信息技術(shù)的基本特征和一般規(guī)律，如同類軟件技術(shù)或軟件的共同操作方法、技巧，達(dá)到舉一反三的教學(xué)目的。

（3）主題活動(dòng)式教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的溝通、合作能力。強(qiáng)調(diào)師生之間的協(xié)商、交流與合作，從而突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)生生、師生互動(dòng)，從而使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系氛圍中有效學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、洛陽(yáng)古橋旅游開(kāi)發(fā)專題網(wǎng)站設(shè)計(jì)主題活動(dòng)教學(xué)例析

1、開(kāi)展本主題活動(dòng)的意義和目的

洛陽(yáng)古橋，中國(guó)“四大古橋”之一，至今已有近千年歷史。洛陽(yáng)橋以其突出的建筑工藝、久遠(yuǎn)的修繕史、豐富的民間傳說(shuō)和文墨題記聞名于世。本主題活動(dòng)目的之一是完成高中信息技術(shù)選修課本《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》中第四章《建立主題網(wǎng)站》教學(xué)任務(wù)；二是培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力，綜合應(yīng)用前面已經(jīng)學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)、圖像加工技術(shù)、視頻加工技術(shù)等相關(guān)技術(shù)；三是了解我國(guó)古橋歷史文化；四是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和民族自豪感。

2、本主題活動(dòng)的過(guò)程

（1）導(dǎo)入主題，明確要求。

洛陽(yáng)橋作為中國(guó)四大古橋之一，是我國(guó)現(xiàn)存年代最早的跨海梁式大石橋，是世界橋梁筏形基礎(chǔ)的開(kāi)端，也是我國(guó)橋梁史上一座真正的豐碑。教師因勢(shì)利導(dǎo)提出教學(xué)任務(wù)——建立洛陽(yáng)橋旅游開(kāi)發(fā)的專題網(wǎng)站，并介紹一些專題網(wǎng)站，介紹它們的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和技術(shù)要求，以及網(wǎng)頁(yè)制作軟件FrontPage。

（2）分工協(xié)作，自主探究。

學(xué)生在教師的組織、指導(dǎo)下，根據(jù)男女性別搭配、技術(shù)水平高低搭配及學(xué)生本人愿望進(jìn)行分組，6～8人為一小組，并選出小組長(zhǎng)，小組成員相互交流擬訂主題活動(dòng)計(jì)劃，同時(shí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把活動(dòng)計(jì)劃書用電子郵件的方式提交給教師進(jìn)行審核。確定好活動(dòng)時(shí)間，各成員明確自己的分工和研究任務(wù)。

（3）交流展示，評(píng)比總結(jié)。

這是主題活動(dòng)的高潮部分，也是最重要環(huán)節(jié)，教師利用課堂時(shí)間，組織各小組組長(zhǎng)展示本組主題活動(dòng)成果。并通過(guò)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)，教師對(duì)每一組活動(dòng)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，主題活動(dòng)的評(píng)價(jià)包括學(xué)生了解到的有關(guān)洛陽(yáng)古橋的信息量，文字、圖片、動(dòng)畫、視頻加工能力，合作交流和評(píng)價(jià)能力，網(wǎng)站創(chuàng)意、版面設(shè)計(jì)美觀等。

三、高中信息技術(shù)教學(xué)中采用主題活動(dòng)式教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

通過(guò)開(kāi)展這次主題活動(dòng)，師生不光對(duì)洛陽(yáng)古橋有了充分認(rèn)識(shí)，更重要的是學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的研究過(guò)程，掌握了獲取信息及信息加工方法，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。但反思本次主題活動(dòng)的過(guò)程。我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)問(wèn)題；

1.主題活動(dòng)式教學(xué)不要過(guò)于泛濫使用。“主題活動(dòng)式教學(xué)”只是眾多教學(xué)形式的一種，任何一種形式和模式的選擇和使用都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)原則，避免濫用和膚淺模仿。

2.主題活動(dòng)式教學(xué)要注重學(xué)生之間的差異。高中信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生之間的差異主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：起點(diǎn)不齊和個(gè)性差異，不同學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有不同的適應(yīng)性和興趣點(diǎn)。因此，高中信息技術(shù)教師針對(duì)起點(diǎn)不齊和個(gè)性差異的學(xué)生，進(jìn)行主題活動(dòng)式教學(xué)應(yīng)采取適當(dāng)措施，實(shí)現(xiàn)因材施教的目標(biāo)，而不是“一刀切”。

3.主題活動(dòng)式教學(xué)要注重評(píng)價(jià)的過(guò)程性與實(shí)效性。高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師面對(duì)的學(xué)生起點(diǎn)不同和個(gè)性差異很大。因此，這種情況下，采用的評(píng)價(jià)方法不能千篇一律，必須切合實(shí)際，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及發(fā)展可能性，使不同層次的學(xué)生都得到提高和發(fā)展。

總之，主題活動(dòng)式教學(xué)有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和交流合作精神，以及創(chuàng)新實(shí)踐能力，達(dá)到課本與生活、理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力相結(jié)合的目的。教學(xué)有法，教無(wú)定法，教師要在教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷探索，不斷總結(jié)和反思，真正落實(shí)信息技術(shù)課程改革的宗旨。

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