陸益

摘 要： 現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，因此如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，在親身體驗(yàn)中主動(dòng)獲取知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的效果，如何讓課堂充滿(mǎn)生命氣息，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞： 文化意識(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 個(gè)體差異

面對(duì)當(dāng)今社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)的重要性日益突出，以人為本的素質(zhì)教育顯得更加重要。正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，英語(yǔ)教師更應(yīng)該嘗試讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，要牢記我們的英語(yǔ)教學(xué)是“teach students how to learn English”，而不僅僅是“teach students English”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，They are learning English not from teachers but with teachers。新教材努力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，在親身體驗(yàn)中主動(dòng)獲取知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的效果。所以教師在課堂上要讓學(xué)生“活”起來(lái)，讓課堂充滿(mǎn)生命的氣息，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)并成為課堂的主人。把課堂還給學(xué)生，打造高效課堂是我們教育者始終追求的。以下是筆者在日常教學(xué)中的一些嘗試。

一、竭力滲透文化意識(shí)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

“知曉文化背景，提高文化意識(shí)”是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本宗旨。在教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和經(jīng)驗(yàn)水平，有意識(shí)地滲透文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高學(xué)生的跨語(yǔ)言交際能力。

長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)課只注重講解語(yǔ)法，培養(yǎng)的只是純語(yǔ)言能力，對(duì)文化意識(shí)沒(méi)有給予足夠重視英語(yǔ)教育走入了一個(gè)誤區(qū)。作為教師，我們要改變觀念，文化是語(yǔ)言最重要的屬性之一，語(yǔ)言是文化最重要的載體之一，外語(yǔ)教學(xué)必須與社會(huì)文化緊密聯(lián)系起來(lái)，課堂是培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的主要陣地。所以在課堂上，筆者有意識(shí)地給學(xué)生介紹英美國(guó)家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、思維方式價(jià)值觀念等，以不斷開(kāi)闊他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的視野。例如，在進(jìn)行文化背景介紹時(shí)，可以把西方文化習(xí)慣和中國(guó)作一番比較，讓學(xué)生在對(duì)比中深刻感受獨(dú)特的異域風(fēng)情。9A第二單元的課文中談到顏色和心情，學(xué)生了解到白色代表純潔高貴，英美國(guó)家白色代表純潔高貴，故婚紗是白色的，而在中國(guó)白色則意味著死亡、疾病。中國(guó)人聊天常涉及家庭、年齡、薪水，而在英美國(guó)家，這些純屬個(gè)人私事。在接受別人的感謝表?yè)P(yáng)時(shí)，謙虛恭維的話(huà)語(yǔ)就顯得不是很重要。教師在做此類(lèi)介紹時(shí)，學(xué)生往往充滿(mǎn)好奇，課堂上常常是歡聲笑語(yǔ)。他們的積極性自然在這樣的氛圍中應(yīng)運(yùn)而生，不僅每一個(gè)學(xué)生都能在課堂中享受到英語(yǔ)所帶來(lái)的別樣趣味，而且充分激發(fā)了他們課后主動(dòng)探求新知識(shí)的欲望。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生“活”起來(lái)

著名教育家贊可夫說(shuō)，“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使孩子和老師在課堂上能夠自由的呼吸”。如果不能營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。在教學(xué)過(guò)程中，如何營(yíng)造這種良好的教學(xué)氣氛，保持學(xué)生們高亢的情緒，思索判斷的神態(tài)，躍躍欲試的舉止，使英語(yǔ)課堂氣氛活躍，作為教師，我們?cè)O(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。大部分教師缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)，尚停留在“照本宣科”的被動(dòng)教學(xué)狀態(tài)，這種教學(xué)學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)活躍起來(lái)。教學(xué)設(shè)計(jì)一定要考慮到社會(huì)發(fā)展和時(shí)代的前進(jìn)，以及我們學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，只有這樣才能夠推進(jìn)課程改革，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。在7A的第一單元“MY DREAM HOME”最后一課，筆者要求學(xué)生把自己的理想家園畫(huà)出來(lái)，并用文字表述制成海報(bào)，課上讓學(xué)生一一展示并講述。對(duì)于富有想象力、創(chuàng)造力且表述完整、準(zhǔn)確的予以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)平時(shí)膽子小，基礎(chǔ)差的學(xué)生。在9A第五單元“FILMS”學(xué)完好萊塢影星赫本的介紹后，安排學(xué)生當(dāng)記者去采訪(fǎng)同學(xué)，問(wèn)他們最喜歡的明星是誰(shuí)？為什么喜歡他？課堂一下子就活躍起來(lái)，大家爭(zhēng)先恐后紛紛發(fā)言。通過(guò)這一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生既動(dòng)了手又動(dòng)了口，每個(gè)學(xué)生都“活”起來(lái)，把所有的詞匯和句子都用于交際中。這樣學(xué)生既在課堂中得到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)水平提高了，交際能力也得到了鍛煉，更可貴的是增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。

三、教師少講、精講，讓學(xué)生從時(shí)間和思維上成為課堂的主人

學(xué)生要學(xué)好功課，必須掌握一定的學(xué)習(xí)方法和做題技巧，英語(yǔ)學(xué)習(xí)亦如此。但要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和做題技巧，首先要讓學(xué)生喜歡這門(mén)功課。喜歡這門(mén)功課，學(xué)習(xí)就會(huì)主動(dòng)地自覺(jué)地研究這門(mén)學(xué)科，研究學(xué)習(xí)方法，因而教師的魅力在于要讓學(xué)生愛(ài)上我們的課堂。課堂教學(xué)一定要突出“樂(lè)”字，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”；突出“思”字，讓學(xué)生從“學(xué)答”轉(zhuǎn)到“學(xué)問(wèn)”；實(shí)現(xiàn)“學(xué)”字，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”，教師應(yīng)少講、精講，留下時(shí)間讓學(xué)生自己探究、摸索。在9B學(xué)到火星和地球上生活不同時(shí)，筆者事先要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，查資料找找火星上的生活是怎么樣的，比較火星上的生活和地球上的生活的不同，并得出結(jié)論看自己喜歡哪里的生活。如此上課時(shí)流暢多了，教完課上內(nèi)容又留有時(shí)間進(jìn)行正反方辯論，就自己到底喜不喜歡住在火星上積極討論。學(xué)生人人參與這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，以最迅速有效的方法學(xué)到了這節(jié)課上教的詞匯和句子。

四、以學(xué)生為主體，注重個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

新教學(xué)理念指出，學(xué)生是施教的主體，教師所做的一切努力都是為了學(xué)生更健康地發(fā)展。作為教師，我們始終要以學(xué)生為主體，并注重個(gè)體差異，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。曾經(jīng)有過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：對(duì)于一組普通的學(xué)生，教師被告知他們是優(yōu)等生，故對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤，老師要多包容，耐心指導(dǎo)，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)多于批評(píng)和指責(zé)。半年下來(lái)，他們成為真正的尖子生。在初一開(kāi)學(xué)初，筆者對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行全面的調(diào)查了解，抓住每個(gè)學(xué)生的差異因材施教，摸清每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，如有的學(xué)生記單詞比較厲害，有的學(xué)生較擅長(zhǎng)閱讀，有的學(xué)生口語(yǔ)比較好。有個(gè)學(xué)生膽子大、聲音洪亮，筆者就讓她做英語(yǔ)課代表，負(fù)責(zé)早讀，這就大大提高了她英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心，漸漸的，她的其他方面的能力也逐漸得到提升。此外，對(duì)于接受能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可布置難度大點(diǎn)、思維能力要求高一點(diǎn)的任務(wù)，對(duì)于班中一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，采用“愚公移山”的方法，要求他們每天記5到10個(gè)單詞，漸漸擴(kuò)展為5個(gè)句子，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步毫不吝惜地予以表?yè)P(yáng)?？傊?，教師必須有正確的教育教學(xué)理念，合理運(yùn)用新的教學(xué)理念，用尊重發(fā)展的眼光區(qū)別對(duì)待每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)習(xí)身邊英語(yǔ)

正所謂“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，英語(yǔ)作為世界性交際工具，其地位之突出已是不言而喻的，我們的周?chē)鷰缀醭闪恕坝⒄Z(yǔ)的世界”。會(huì)學(xué)不會(huì)學(xué)、學(xué)好學(xué)不好，筆者覺(jué)得還在于是否善于觀察，善于思考。細(xì)心的你會(huì)毫不費(fèi)力地在日常生活中學(xué)到很多英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)大有益處。比如我們?cè)诠涔珗@的時(shí)候經(jīng)常會(huì)看到“keep off the grass”（請(qǐng)勿踩草坪），“No littering！”（禁止亂扔廢物?。?，“No spitting！”（禁止隨地吐痰?。Ｔ趨⒂^博物館的時(shí)候會(huì)看到“No photo！”（禁止拍照！），“No touching！”（禁止觸摸?。€有“closed”（暫停營(yíng)業(yè)），“open”（正在營(yíng)業(yè)），這些字樣我們經(jīng)常能在超市、商場(chǎng)看到。在觀察的同時(shí)，還要利用這些知識(shí)為我們學(xué)習(xí)服務(wù)。記得有一年的中考英語(yǔ)閱讀理解講到蜘蛛的故事，很多學(xué)生不認(rèn)識(shí)蜘蛛這個(gè)單詞，所以造成理解上的困難。但筆者班上有一個(gè)學(xué)生在電視節(jié)目中看到這單詞并記住了，所以理解起來(lái)省力了不少，理解的正確性也提高了。在教授單詞hard（硬）時(shí)，筆者就讓學(xué)生拿出他們文具盒中的鉛筆，并依次教授鉛筆上的HB，2B，4H等表示鉛筆芯軟硬程度的符號(hào)。學(xué)生當(dāng)時(shí)就很興奮，因?yàn)檫@讓他們感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)與他們的生活息息相關(guān)。其實(shí)在生活中不經(jīng)意間記住一個(gè)單詞、一個(gè)詞組不算困難，積少成多，學(xué)生的詞匯量就會(huì)擴(kuò)大很多，學(xué)生的興趣會(huì)更濃厚，學(xué)生的主體性主動(dòng)性也發(fā)揮得淋漓盡致。

總之，教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。教育活動(dòng)是師生之間進(jìn)行的一種真誠(chéng)和諧的交流。讓我們把舞臺(tái)還給學(xué)生，及時(shí)積極全面地引導(dǎo)鼓勵(lì)他們，最終讓學(xué)生掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種技巧，形成運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，適應(yīng)新課堂英語(yǔ)教學(xué)理念的要求，開(kāi)闊學(xué)生的視野，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。只有這樣才有理由相信，我們的教育一定會(huì)更絢爛，更多彩。教育工作者才能培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)，善發(fā)現(xiàn)，廣博通識(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，敢于標(biāo)新立異，且有創(chuàng)新能力的人才，適應(yīng)我們21世紀(jì)信息社會(huì)的需要。