吳玉亞

摘 要： 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自主能力的培養(yǎng)是新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)的一大目標(biāo)，隨著當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)資源的盛行，如果將二者結(jié)合，對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)將起到極大的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)資源

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，主要目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂中的真正主體，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)模式。學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下，通過(guò)自己學(xué)習(xí)及與其他學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生迅速提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)各方面能力都有一定的提升。隨著網(wǎng)絡(luò)在校園中的快速傳播，如何讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成為很多老師共同關(guān)注的一個(gè)話題，下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討這個(gè)問(wèn)題。

一、布置網(wǎng)絡(luò)課后作業(yè)，讓學(xué)生在網(wǎng)上邊做邊學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課后作業(yè)往往是做一些練習(xí)冊(cè)上的題目，或者讓學(xué)生抄一些單詞，這樣的作業(yè)盡管針對(duì)性比較強(qiáng)，但對(duì)于學(xué)生實(shí)際掌握能力沒(méi)有太多的幫助。比如讓學(xué)生每個(gè)單詞抄三遍，學(xué)生抄完到底有沒(méi)有記住，或者有沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)，都很難檢驗(yàn)的。因此這種作業(yè)的方式可以有，但也應(yīng)有一些可以邊做邊學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課后作業(yè)。

所謂網(wǎng)絡(luò)課后作業(yè)，指的是教師可以購(gòu)買(mǎi)一些與教材一致的學(xué)習(xí)軟件，然后分配給每一位學(xué)生。這些學(xué)習(xí)軟件的特點(diǎn)是與教材相一致，學(xué)生可以通過(guò)看電腦、看軟件的方式進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)這些軟件有一個(gè)特點(diǎn)就是畫(huà)面非?？ㄍɑ瑢?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以很大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講授課文“School life”時(shí)，教師可以讓學(xué)生做一些與課文相關(guān)軟件上的練習(xí)，如可以選擇一個(gè)練習(xí)是根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容選擇課程名稱的練習(xí)，第一張圖是一個(gè)學(xué)生坐在電腦旁邊打字的圖片。根據(jù)這個(gè)圖片，學(xué)生可以將“Computer studies”這一個(gè)英語(yǔ)詞組輸入，隨后軟件會(huì)發(fā)出“great”的聲音，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步向下做，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)時(shí)，系統(tǒng)會(huì)發(fā)出一段很曲折的聲音表示學(xué)生做的是錯(cuò)誤的，這樣學(xué)生可以進(jìn)一步選擇。這樣的課后作業(yè)很形象地將課堂內(nèi)容結(jié)合在一起，學(xué)生通過(guò)這種自主練習(xí)的方式，可以鞏固自己白天習(xí)得的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)游戲課堂，讓學(xué)生在網(wǎng)上邊玩邊學(xué)

在課堂教學(xué)中，如果教學(xué)條件可以滿足的話，教師完全可以在電腦上進(jìn)行一些英語(yǔ)小游戲，讓學(xué)生在游戲中邊玩邊學(xué)。小學(xué)生對(duì)于一些簡(jiǎn)單的電腦游戲有天生的愛(ài)好，特別是當(dāng)這種游戲活動(dòng)在課堂中開(kāi)展時(shí)，學(xué)生會(huì)更感到有趣，從而有更高漲的參與熱情。網(wǎng)絡(luò)游戲的方式主要分為兩種：第一種游戲方式是以鼓勵(lì)的方式實(shí)現(xiàn)的，即在網(wǎng)上為學(xué)生布置一些練習(xí)題目，當(dāng)學(xué)生自己全部做對(duì)后，可以自行下載一個(gè)有趣的游戲讓學(xué)生玩。比如在講授課文“Friends”時(shí)，教師可以先將網(wǎng)絡(luò)限制為只能瀏覽教育網(wǎng)頁(yè)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢的方式，自己學(xué)習(xí)這篇課文的內(nèi)容。當(dāng)有不認(rèn)識(shí)的單詞或語(yǔ)句時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣很多學(xué)生都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)掌握課文內(nèi)容。當(dāng)自主學(xué)習(xí)后，教師將事先準(zhǔn)備好的練習(xí)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生全部做對(duì)后，教師可以將一個(gè)專(zhuān)門(mén)下載游戲的網(wǎng)站發(fā)給學(xué)生，這樣學(xué)生就能下載里面的游戲，在游戲中結(jié)束本次課堂的學(xué)習(xí)。

另一種游戲的方式是以邊游戲邊學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行的。比如教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)類(lèi)似于大富翁的游戲，然后學(xué)生點(diǎn)擊按鈕撒出骰子，撒到幾就走幾步，隨后這一步中會(huì)有一道題目等待著學(xué)生。比如在講授課文“A day out”時(shí)，有一道題目是“Visit the big shop on _______ in Beijing.”這樣的一道題目對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)可能不容易做出來(lái)，于是學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)的方式進(jìn)行查閱，了解北京哪里有很多大型商場(chǎng)，當(dāng)查到北京王府井大街的商場(chǎng)最多時(shí)，學(xué)生自然會(huì)將“Wangfujing Street”這一答案輸入電腦中，這樣學(xué)生即能繼續(xù)玩游戲，又對(duì)北京這一城市有更深刻的認(rèn)識(shí)。

三、設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課堂競(jìng)賽，讓學(xué)生在網(wǎng)上邊比邊學(xué)

小學(xué)生本身具有較強(qiáng)的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，面對(duì)這一心理，教師可以在網(wǎng)上組織一些競(jìng)賽，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)比賽的方式檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)的掌握情況。網(wǎng)絡(luò)課堂競(jìng)賽的方式可以是個(gè)體比賽的方式，也可以是團(tuán)隊(duì)比賽的方式，比賽內(nèi)容可以是網(wǎng)上做題，也可以是網(wǎng)上查資料、制作PPT、在網(wǎng)上查詢一些資料然后寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的發(fā)言稿等。通過(guò)這樣的比賽，學(xué)生可以不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)由于他們有較強(qiáng)的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，因此學(xué)生會(huì)非常積極地進(jìn)行比賽，這樣比賽結(jié)束后，不管比賽結(jié)果如何，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有一定的提升。比如在講授課文“A day out”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)競(jìng)賽：“討論一個(gè)自己最喜歡去的城市或者景區(qū)，然后在網(wǎng)上收集相關(guān)的資料，從購(gòu)物、古跡、交通、人口、環(huán)境等角度進(jìn)行資料的收集，然后用電腦制作出一個(gè)簡(jiǎn)單的PPT或Word版本的演講稿等展示給其他同學(xué)，將你認(rèn)為這個(gè)城市最好的一面展示給全班同學(xué)，同時(shí)要求用英文進(jìn)行標(biāo)注和表述，最后全班同學(xué)集體選出一個(gè)最好的小組作為本次比賽的冠軍小組。”這樣的比賽方式要求學(xué)生具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力、網(wǎng)上查閱資料的能力和表達(dá)能力，有些學(xué)生可能對(duì)于PPT制作不是太熟悉，可以選擇其他的方式，比如手繪、Word排版的方式進(jìn)行展現(xiàn)，加上是團(tuán)隊(duì)合作，并不要求每個(gè)學(xué)生都會(huì)軟件，因此整個(gè)比賽是非常具有科學(xué)性和可操作行的。通過(guò)這樣的比賽，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)在一定程度上有所提升。

總之，網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)生自主能力的培養(yǎng)之間的關(guān)系應(yīng)該是非常緊密的，教師應(yīng)在滿足學(xué)生基本學(xué)習(xí)自覺(jué)力的前提下，盡量為學(xué)生提供一些網(wǎng)上搜索資料、網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，使學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更好地感受到網(wǎng)絡(luò)帶給他們的便利。

參考文獻(xiàn)：

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