邢麗亞

摘 要： 精彩的板書設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)全過程，直接體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧。作者認(rèn)為追求高效的地理課教學(xué)必須研究其板書設(shè)計(jì)，讓科學(xué)的板書與其他教學(xué)手段相得益彰，是促進(jìn)地理教學(xué)高效的重要策略。

關(guān)鍵詞： 地理教學(xué) 板書設(shè)計(jì) 基本原則 常用類型

精彩的板書設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程，直接體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧。我認(rèn)為追求高效地理課教學(xué)必須研究其板書設(shè)計(jì)，讓科學(xué)的板書與其他教學(xué)手段相得益彰，是促進(jìn)地理教學(xué)高效的重要策略。以下，我重點(diǎn)對地理課的板書設(shè)計(jì)談一些心得。

一、地理課板書設(shè)計(jì)的基本原則

一堂高水平的課離不開優(yōu)美的板書設(shè)計(jì)。從板書字體的書寫、整體布局可以窺探到教者的教學(xué)基本功和思維能力。好的地理課板書不僅可以完整地表明地理知識結(jié)構(gòu)、體系，反映地理事物之間的相互關(guān)系，揭示地理事物發(fā)展變化的規(guī)律，而且可以啟發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。結(jié)合自己在地理課教學(xué)中板書設(shè)計(jì)實(shí)踐，我認(rèn)為地理課板書設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下幾個原則：

1.科學(xué)性原則：地理課板書設(shè)計(jì)的科學(xué)性主要體現(xiàn)在內(nèi)容的科學(xué)性和形式結(jié)構(gòu)的合理性兩方面。板書內(nèi)容的文字、圖表及表達(dá)的地理知識必須準(zhǔn)確，而且板書中的各種文字、符號、圖表還要按一定的形式結(jié)構(gòu)科學(xué)組合起來。

2.簡約性原則：地理課的板書設(shè)計(jì)在形式上要簡約，但簡約并非簡單，而要反映教學(xué)內(nèi)容之核心，體現(xiàn)提綱挈領(lǐng)、簡明扼要的特點(diǎn)。這就要求教師對教材內(nèi)容進(jìn)行高度提煉，用最簡潔的文字或符號概括教材最本質(zhì)的內(nèi)容。如在板書中善于利用地圖、符號、表格等表達(dá)說明教學(xué)內(nèi)容，既要能反映學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，又要能幫助學(xué)生理順邏輯關(guān)系，掌握知識結(jié)構(gòu)。

3.針對性原則：地理教材中縱橫交錯的“知識網(wǎng)”不乏抽象的概念等，往往讓人有瑣碎之感。如何才能使地理課板書內(nèi)容綱舉目張、條理分明，就要求教師把握好板書內(nèi)容的針對性，既反映地理學(xué)科的要素，又針對學(xué)生實(shí)際，將知識傳導(dǎo)和能力培養(yǎng)相結(jié)合。

4.啟發(fā)性原則：啟發(fā)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力是地理教學(xué)的重要任務(wù)之一。板書設(shè)計(jì)作為最常見、最實(shí)效的直觀教學(xué)手段之一，重在讓學(xué)生“看”懂，發(fā)揮視覺功能，過目不忘，這樣既能使板書形象直觀地“刺激”大腦，又能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更投入地學(xué)習(xí)。

5.藝術(shù)性原則：好的板書設(shè)計(jì)無論從內(nèi)容與形式確定，到教師書寫的整齊規(guī)范等方面都應(yīng)該富于藝術(shù)性，給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。相反，那種條理不清、版面設(shè)計(jì)紊亂、內(nèi)容繁雜、殘缺不全的板書，必然會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，從而失去地理板書應(yīng)有的積極作用。

二、地理課板書設(shè)計(jì)的常用類型

地理課的板書設(shè)計(jì)形式多樣，選用何種形式，應(yīng)從教材實(shí)際出發(fā)，要以服務(wù)課堂教學(xué)、服務(wù)培養(yǎng)學(xué)生能力需要為目的?，F(xiàn)列舉幾種常用板書設(shè)計(jì)類型如下：

1.綱要式：綱要式板書設(shè)計(jì)是一種最基本的板書形式，以文字表達(dá)為主，把教材內(nèi)容以提綱式體現(xiàn)出，這種形式的板書提綱挈領(lǐng)、層次清楚、言簡意明、重點(diǎn)突出。教學(xué)流程中，學(xué)生可根據(jù)板書的提綱學(xué)習(xí)，思路明確，利于分析問題和解決問題。如《地球的形狀》一課的提綱式板書：

在運(yùn)用綱要式板書時，往往先書寫知識點(diǎn)，然后書寫二、三個層次的小綱目（即知識要素），并進(jìn)行分析，最后進(jìn)行綜合，得出結(jié)論。但這種板書的缺點(diǎn)是不易明顯地表達(dá)知識之間的交叉關(guān)系，缺乏生動性。

2.表格式：表格式板書是一種通過表格并附以文字表述的板書形式，這也是廣大教師常用的一種板書形式，最適合兩種或兩個以上的事物在分布、特征、規(guī)律、成因及作用等方面分類對比，列表對比則一目了然，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納欄目中的內(nèi)容時文字表述要簡要，對比性強(qiáng)。運(yùn)用表格式板書既有利于學(xué)生逐一認(rèn)識各種地理事物的不同特點(diǎn)，又在完成填表的過程中，培養(yǎng)學(xué)生看書、讀圖和分析歸納問題的能力，同時是一種學(xué)習(xí)方法，可謂一舉多得。如七年級上冊地理第一章“地球和地球儀中的緯線和經(jīng)線”的板書：

3.結(jié)構(gòu)式：結(jié)構(gòu)式板書是一種體現(xiàn)地理事物組成和內(nèi)在聯(lián)系的板書形式，其最大優(yōu)點(diǎn)是可以反映地理知識結(jié)構(gòu)體系，把知識連成線、穿成串、結(jié)成網(wǎng)，構(gòu)成整體。能把比較抽象的地理知識具體化，具有一定的整體性和直觀性。如“宇宙中的地球”一課的板書如圖1。

4.圖文式：圖文式板書即圖文并茂的板書形式。通過教師在黑板上畫簡圖，配上文字、圖例等，因其更為具體、直觀、形象生動的特點(diǎn)，能形象地表現(xiàn)事物，引發(fā)學(xué)生興趣，從而加深理解。如講我國地勢特征及其優(yōu)越性時，我設(shè)計(jì)了圖2這樣的圖文式板書：

5.歌訣式：對于地理課中一些需要學(xué)生識記的知識，可凝練編寫為概括性強(qiáng)、朗朗上口的歌訣，并板書出來，讓學(xué)生在短時間內(nèi)輕松記憶，而且記憶效果很好。當(dāng)然，要根據(jù)實(shí)際歌訣編寫，通俗易懂，切忌生拉硬扯、故弄玄虛。

例如，中國東西——西南走向的主要山脈歌訣：西列北起大興安，南延太巫雪峰山；中列長白武夷山，東列山脈在臺灣；中國陸上鄰國三字經(jīng)：“朝俄蒙，哈吉塔，阿巴印，尼錫不，緬老越”；黃河干流流經(jīng)省區(qū)（順流而下）歌訣：“青川甘寧內(nèi)蒙古，晉陜過后入豫魯”；長流干流流經(jīng)省區(qū)（順源而上）歌訣：“滬蘇烷贛湘鄂渝，川云藏青至源地”。

總之，讓地理課的板書設(shè)計(jì)更得趣且不失科學(xué)性與創(chuàng)新性，方能為教師所用，為學(xué)生所用，這也是新課改中推動地理高效教學(xué)的必要手段。