李俊明

摘 要： 新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在明確語(yǔ)文學(xué)科的工具性的同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的人文性，昭示語(yǔ)文教學(xué)對(duì)人文精神回歸的呼喚。2014年高考語(yǔ)文湖北卷，遑遑七千字的試題貫穿“人性”的話題，透露出一個(gè)可以窮究的蹊徑。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 人文性 湖北高考

從整體來(lái)看，2014年高考語(yǔ)文湖北卷體現(xiàn)的“人性”情懷主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一、從語(yǔ)言表達(dá)題看其人文性導(dǎo)向

語(yǔ)言題取材歷來(lái)是衡量試題特點(diǎn)的重要方面。孟子曰：“存乎人者，莫良于眸子，眸子不能掩其惡。”人口老年化，公民社會(huì)信用代碼，周沖的理想主義，無(wú)不是從“人”的角度攝取材料的。論述類文本《藝術(shù)與中國(guó)社會(huì)》里道：“禮樂(lè)使生活上最實(shí)用的、最物質(zhì)的衣食住行及日用品，升華進(jìn)端莊流麗的藝術(shù)領(lǐng)域?！薄爸袊?guó)人感到宇宙全體是大生命的流行，其本身就是節(jié)奏與和諧。人類社會(huì)生活里的禮和樂(lè)反射著天地的節(jié)奏與和諧?！痹撐膹臍v史角度論述中國(guó)古代社會(huì)的詩(shī)書禮樂(lè)，從藝術(shù)角度探討人性。

二、從古詩(shī)詞鑒賞看其人文性導(dǎo)向

《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“重視對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶”，“注重對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)”的要求。祖祖輩輩傳承下來(lái)的是沉淀著濃厚人文氣息的文化，對(duì)于我們塑造人文精神是一筆不可多得的財(cái)富。唐詩(shī)宋詞的優(yōu)美意境是培養(yǎng)和鍛煉豐富想象力的好材料，李白的雄奇，杜甫的沉郁，李清照的婉約，都是培養(yǎng)學(xué)生高雅情趣和完美人格的良方。2014年高考語(yǔ)文湖北卷中羅鄴的《早發(fā)》一詩(shī)抒寫了一個(gè)客居邊塞、孤獨(dú)寂寞而充滿濃重鄉(xiāng)情的主人翁，考查的雖是一個(gè)“早”字和一個(gè)“背”字，但實(shí)際上要考生讀出主人翁的行為和思想感情。賞析兩個(gè)字，使學(xué)生在鑒賞分析的過(guò)程中受到自然之景、人性之美的熏陶。2014年高考語(yǔ)文湖北卷文言文的考查則直接以明朝著名文人宋濂的《吳德基傳》為命題材料。該文講了吳德基的故事，這個(gè)人身上體現(xiàn)出了儒家精神的價(jià)值觀，正義直率，愛(ài)民鐘君，體現(xiàn)出崇高的人性情懷。這類題的設(shè)置符合《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》“弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度”的教學(xué)目的。

三、從現(xiàn)代文閱讀看其人文性導(dǎo)向

現(xiàn)代文閱讀在延續(xù)以前湖北卷特色的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步注重人文性和審美性，突出語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。在材料的選擇上，注重材料本身的人文性，凸顯中華文化精神與當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合。2014年高考語(yǔ)文湖北卷現(xiàn)代文閱讀以筆名為“墨中白”的當(dāng)代作家陳亮的《六指猴》為閱讀材料。這篇小說(shuō)用簡(jiǎn)潔明快、沉著干練的語(yǔ)言和用細(xì)微的筆觸把下層社會(huì)人的底色和質(zhì)地，把戰(zhàn)亂頻繁中人們的善惡是非，把人性深處的美丑不動(dòng)聲色地展現(xiàn)出來(lái)。情節(jié)曲折跌宕，人物形象鮮明突出。那東家重情輕財(cái)?shù)娜柿x，那武功高強(qiáng)“六指猴”的俠肝義膽、劫富濟(jì)貧的俠義心腸，在短短千字文中表現(xiàn)得淋漓盡致。選文表現(xiàn)的時(shí)代雖遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，情節(jié)雖是表現(xiàn)財(cái)主與長(zhǎng)工之間的感恩之情，但活脫脫的人物，大真情的人性分明在折射著時(shí)代。試卷除了對(duì)寫作手法的考查外，更重要的是讓學(xué)生在對(duì)小說(shuō)的鑒賞分析中，感受到人性的力量，懂得人生中人性真情釋放的重要性。命題意在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，讓考生通過(guò)文學(xué)探究，從有著人格力量的民族底色中汲取營(yíng)養(yǎng)，健全人格。2014年湖北卷的現(xiàn)代文考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)情節(jié)、人物、環(huán)境、語(yǔ)言的把握，啟迪考生思考人生，考查方向清晰，集文學(xué)底蘊(yùn)、生活氣息、人生品位于一體，昭示考生關(guān)注生活，關(guān)注每一個(gè)大寫的人。

四、從作文看其人文性導(dǎo)向

高考作文內(nèi)容及題型歷來(lái)是引人關(guān)注的高考話題之一，更是高考語(yǔ)文的焦點(diǎn)話題。2014年的湖北卷作文題為材料作文。題目是：游客們來(lái)到山腳下，這里流水潺潺、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。游客問(wèn)下山的人；上面有好看的嗎？有人答沒(méi)有，有人答有。于是有人留在山腳賞景，有人繼續(xù)爬山。來(lái)到山腰，這里古木參天、林靜山幽。問(wèn)下山的人：上面好看嗎？有人答沒(méi)啥好看的，有人答好看。

于是有人在山腰流連，有人繼續(xù)攀登，來(lái)到山頂，只見(jiàn)云海茫茫、群山隱約。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的文章。

湖北卷作文材料的對(duì)象是山中風(fēng)景，那風(fēng)景山下是“流水潺潺、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”，山腰是“古木參天、林靜山幽”，山頂是“云海茫茫、群山隱約”，三個(gè)不同層次的風(fēng)景明顯是三種生活境界?？忌梢詮娜绾闻囵B(yǎng)自己的獨(dú)立人格、獨(dú)立思考、獨(dú)立處事能力等方面下筆寫文，這個(gè)作文題重在考查考生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，要考生寫出自己的生活體驗(yàn)和生活總結(jié)，作文認(rèn)識(shí)水平與考生的生活息息相關(guān)。

現(xiàn)在的高考作文從作文考題來(lái)看主題越來(lái)越靈活，內(nèi)容已逐漸跳出枯燥的政治窠臼。提供的主題不是僵化的某一現(xiàn)成概念，而是豐富多彩的，有利于考查學(xué)生綜合素質(zhì)的和培養(yǎng)其做人做事能力的，尤其有利于學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)考生閱歷、思維方式、知識(shí)面、世界觀等做全方位考查。全開(kāi)放式材料作文放得比較開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，褒揚(yáng)學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解。讓所有學(xué)生都有話可寫，為思維上各有特點(diǎn)、文體上各有擅長(zhǎng)的學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、各盡其才提供極大的空間。從命題立意來(lái)說(shuō)，力圖引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注歷史、關(guān)注人生、關(guān)注親情，體現(xiàn)較為寬宏的大語(yǔ)文視野，切合新課標(biāo)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要求。

2014年高考語(yǔ)文湖北卷遵循“命題既要保證平穩(wěn)過(guò)渡，又要體現(xiàn)新大綱理念”的原則，從試題中體現(xiàn)新大綱理念，充分體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性，為語(yǔ)文教學(xué)指明方向：弘揚(yáng)人文精神，使學(xué)生理解人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系，產(chǎn)生熱愛(ài)社會(huì)、熱愛(ài)自然的感悟，增強(qiáng)辨別真善美的能力，塑造全面發(fā)展的、有健全人格的人。

從2014年高考湖北語(yǔ)文卷體現(xiàn)的人性情懷來(lái)看，啟示我們語(yǔ)文備考時(shí)面對(duì)包羅萬(wàn)象的試題，我們可以是否關(guān)乎人性的標(biāo)準(zhǔn)加以取舍；可以從引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)人性的特點(diǎn)、特性的角度分析解讀文章；可以從培養(yǎng)學(xué)生的生活體驗(yàn)、人生感悟的角度開(kāi)啟學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)?？傊?，抓住人性情懷，步步走向理性備考。