王海敏

[摘要]高中英語學(xué)困生形成的原因很多，其中一個重要原因是良好家庭教育缺乏。堅持家校密切合作，可以更好的促進英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

[關(guān)鍵詞]英語學(xué)困生家校合作原因策略

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]167460582015）220037

高中英語學(xué)困生主要指英語基礎(chǔ)薄弱，英語學(xué)習習慣不良，英語學(xué)習方法不當或由于家庭、心理等原因?qū)е聦Ω咧杏⒄Z學(xué)習缺乏興趣，成績不理想的學(xué)生。他們常常在英語課堂上找不到自己合適的位置，在家中常受到家長的批評，但又不乏想奮起前進。這部分“英語學(xué)困生” 的轉(zhuǎn)化迫在眉睫，它已成為高中英語教育中要解決的一個緊迫問題。

一、高中英語學(xué)困生形成的原因

（一學(xué)生自身原因

部分學(xué)生由于對高中學(xué)習環(huán)境、學(xué)習方法沒有及時做出調(diào)整，進而產(chǎn)生焦慮或自卑等心理問題，不能較好地參與到課堂活動中，逐漸失去了學(xué)習英語的熱情和興趣。

（二教師教學(xué)的原因

通常情況下，如果老師關(guān)心、愛護學(xué)生，學(xué)生受到感染、鼓舞，進取心會有很大程度的增強；反之，如果老師厭惡、嫌棄學(xué)生，學(xué)生的情緒就會低落，最后導(dǎo)致不求上進、喪失信心，甚至自暴自棄。

（三家庭背景的原因

常見的不良家庭因素有：家庭教育失當、期望不當、單親家庭、家庭貧困、管教不當、家庭環(huán)境惡劣、親子關(guān)系不和諧、家庭資源貧乏如父母社會地位低下等。這些都會影響學(xué)生的學(xué)習心理，造成成績的不理想。

（四家校合作的不足

隨著社會的發(fā)展，社會觀念的多元，價值觀、生活方式的急劇變革，無論是教師還是家長其原有的角色和權(quán)威在很大程度上被削弱，教師與家長的合作在削弱，在學(xué)困生形成的初期，家校沒有及時溝通、合作，導(dǎo)致問題變得嚴重。

二、家校合作促進高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略

幫助學(xué)困生克服學(xué)習上的心理障礙，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習習慣和健康的學(xué)習心理，使其心理活動和學(xué)習活動同步進行，走出學(xué)習困境，是學(xué)校和家庭義不容辭的責任。

（一增強學(xué)校和家長合作交流的意識

在當前的高中教育中，存在著家校合作意識缺失的現(xiàn)象。一方面家長過度地將教育的責任推給學(xué)校，對孩子在學(xué)校的狀態(tài)沒有給予必要的關(guān)注，另一方面學(xué)校也在同樣程度上存在著類似的問題，當學(xué)生出現(xiàn)問題時，會自然地把一些問題歸因于家庭，對于學(xué)生日常的家庭表現(xiàn)并沒有給予足夠的重視。在這種情況下，家校合作在很大程度上處于一種虛無的狀態(tài)。教師可以發(fā)給家長有關(guān)家庭教育的資料，幫助家長掌握一些科學(xué)的教育方法，讓家長來學(xué)習教育的藝術(shù)性和科學(xué)性；向家長推薦好的英語學(xué)習書目，使家長了解英語學(xué)科的規(guī)律和特點，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，和孩子一同學(xué)習，共同進步。家長也應(yīng)當及時、主動地將孩子在家的生活情況、學(xué)習情況反饋給老師，增強家長與學(xué)校的合作意識。

（二明確家校合作的針對性內(nèi)容

1.家校合作培養(yǎng)學(xué)生健康心理

英語語言的學(xué)習需要學(xué)生積極的參與和大膽的實踐。學(xué)生積極向上的情感、活潑開朗的個性和較強的自信心是參與和實踐的重要基礎(chǔ)。家校之間要加強溝通與交流，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，創(chuàng)設(shè)健康、文明、樂觀、向上的德育育人環(huán)境，以高尚的師德形象和正直的父母形象展現(xiàn)在孩子面前。家校交流可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想錯位的苗頭，曉之以理動之以情，在成長與實踐中不斷提高孩子思想道德水平和心理健康水平。

2.家校合作指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習方式

很多學(xué)困生的形成就是因為學(xué)習習慣不良或?qū)W習方法不對。學(xué)習方式的指導(dǎo)離不開老師，教師要利用輔導(dǎo)學(xué)困生的時間幫助學(xué)困生掌握正確的英語學(xué)習方法，制定合適的學(xué)習計劃，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，同時家長也可以給予跟蹤指導(dǎo)，嚴格要求孩子完成計劃。

3.家校合作合作建設(shè)學(xué)習型家庭

目前不少的家長往往只要求孩子好好學(xué)習，自己卻由于各種原因沒有時間與孩子一起學(xué)習，一起活動，無法傾聽孩子的心聲，無法了解孩子的心理需求，更不會欣賞孩子成長的腳步，當然也無法隨時撥正孩子前進的方向。學(xué)?？芍笇?dǎo)“學(xué)習型家庭”的建設(shè)，使學(xué)習生活化，生活學(xué)習化，增強孩子的學(xué)習興趣，強化家庭積極發(fā)展的成長愿望與動機。

（三采用多種形式的家校合作方式

1.傳統(tǒng)的家訪仍是一種十分有效的交流和互動方式。教師應(yīng)對家訪有一定的計劃性，包括制定路線，確定家訪時間和家訪內(nèi)容以及事先與家長做好聯(lián)系等。

2. 基礎(chǔ)教育設(shè)施的信息化發(fā)展，催生了各種將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于家?；雍蛯W(xué)科教學(xué)的研究和探索。利用現(xiàn)代型的家校通短信平臺、電話、短信息、QQ、微信等媒介進行家?；拥?，可以拓寬學(xué)校教育的渠道，用有限的資源做到更好的教育學(xué)生。

3. 除了學(xué)校每學(xué)期定期召開的家長會，教師可根據(jù)學(xué)困生的情況召開小型家長會，與家長共商對策。這種合作方式能有針對性的解決學(xué)生成長的問題，既體現(xiàn)了對家長的尊重，也體現(xiàn)了對學(xué)生的負責。

4. 學(xué)校、班級和英語學(xué)科通過開展一系列的教育活動，去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長處，還可以特意安排學(xué)困生與家長的合作項目，如同唱一首歌等，增進父母與孩子的情感，讓學(xué)生改變對學(xué)困生的不正確的看法。對促進學(xué)生良好行為習慣和意志品質(zhì)的養(yǎng)成起到了很好的作用。

5. 為了拉近家長和孩子的距離，拉近老師與學(xué)生的距離，教師可以安排一部分家長進課堂，為孩子們做報告或講座，讓孩子們了解家長工作的辛苦，生活的艱難，培養(yǎng)學(xué)困生克服困難的意志和毅力，努力學(xué)習。

6.現(xiàn)在很多家長對英語學(xué)習的重要性認識越來越深，希望提高家庭教育能力的愿望越來越迫切。年級、班級可以組建家長委員會，學(xué)?？梢蚤_設(shè)家庭教育輔導(dǎo)咨詢站。一方面邀請家庭教育經(jīng)驗豐富的人士向家長介紹家教經(jīng)驗，對家長進行培訓(xùn)，另一方面家長們也可以互相交流溝通家庭教育的方式方法。

7. 除傳統(tǒng)的“學(xué)校開放日”外，讓家長走進學(xué)校、深入課堂、參與活動，還可嘗試舉辦“家庭開放日”、“社區(qū)開放日”，讓學(xué)校、教師參與家庭活動、社區(qū)活動，在參與中共同發(fā)展。在開放的課堂、家庭生活與社區(qū)活動中，讓孩子的身心更加愉快，讓家校雙方得到更多的交流與溝通。

8. 對特殊家庭的學(xué)困生更要從這些學(xué)生的家庭特點出發(fā)，從行為習慣、學(xué)習成績、心理發(fā)育方面加倍關(guān)心，對癥下藥。老師應(yīng)主動予以關(guān)心，盡力為他們解決一些實際困難。實踐證明，這些家長和學(xué)生中的大多數(shù)都會投桃報李，以實際行動來回報學(xué)校、老師對他們的關(guān)懷。

（四建立家校長期而穩(wěn)定的合作關(guān)系

轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生是一項漫長的工作，不要急功近利，不要奢望家長和老師一合作孩子的學(xué)習成績就提高了多少，甚至就成了“才”。教師要在教學(xué)中要給予學(xué)困生更多的關(guān)愛，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)困生體驗成功；家長脅從學(xué)法指導(dǎo)，主動與學(xué)校溝通合作，減輕學(xué)困生的精神壓力及強化學(xué)習內(nèi)驅(qū)力；學(xué)校還應(yīng)根據(jù)學(xué)校、家長以及學(xué)生的具體情況，分學(xué)期制定每學(xué)期的家校合作計劃，使整個家校合作能夠有序地螺旋性遞進。只要我們重視高中的英語學(xué)困生問題，盡早地重燃學(xué)困生希望的火苗，那么精誠所至，一定金石為開。

[參考文獻]

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責任編輯李璐