岳煒

〔關(guān)鍵詞〕教師；教育價(jià)值觀；育人

在金庸的武俠小說《倚天屠龍記》里，有一個(gè)人的名字在我們現(xiàn)實(shí)生活特別是校園里流傳甚廣。他不是張無忌，不是金毛獅王，不是張三豐，也不是周芷若，而是讓人聞其名號就“肅然起敬”的“滅絕師太”。這個(gè)名字不知從什么時(shí)候起，已經(jīng)成了那些對待學(xué)生極嚴(yán)、不近人情的教師們的代號。

在小說中，滅絕師太一直是光明正大的正派人物，專業(yè)水平（武功）高，而且是堂堂峨眉派的第三代掌門人，她做事極重原則，性情剛烈，對待自身及弟子要求極嚴(yán)，對待敵人絕不手軟。然而，這種太過極致的個(gè)性卻奪走了她作為一個(gè)人該有的人情味，可以說，她的性格和心理受到了原則信念的嚴(yán)重抑制和扭曲，所以會讓人心生畏懼。作為教師，嚴(yán)格要求學(xué)生沒有錯(cuò)，但還是不要走上滅絕師太這條“絕”路為好。結(jié)合實(shí)際，我們來看看滅絕師太的“絕”。

蔑視人權(quán)，冷酷無情。我們暫不說滅絕師太在教育教學(xué)上的問題，單就她在學(xué)生管理上的做法，就可以看出，其根本就不曾重視學(xué)生作為一個(gè)成長中的人所擁有的基本權(quán)利。在處理弟子紀(jì)曉芙戀愛問題的時(shí)候，不好好做思想工作，竟痛下殺手，將其一掌打死。后來又逼迫傾慕張無忌的周芷若跪在地上發(fā)毒誓：“日后我若對魔教教主張無忌這淫徒心存愛慕，倘若和他結(jié)成夫婦，我親生父母死在地下，尸骨不得安穩(wěn)；我?guī)煾笢缃^師太必成厲鬼，令我一生日夜不安，我若和他生下兒女，男子代代為奴，女子世世為娼?！币源藦氐椎?cái)嘟^了周芷若與張無忌之間關(guān)系發(fā)展的可能性。也使周芷若陷入了精神困境。面對早戀這樣的問題，作為教師，作為班主任，要和學(xué)生在平等的狀態(tài)下，以冷靜的態(tài)度、理智的情感、恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生走出誤區(qū)。如果都像滅絕師太這般做法，那學(xué)校還與人間地獄有何分別？

頑固偏執(zhí)，不懂變通?！皽缃^”有兩層含義：一是凡是妨礙實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的自身弱點(diǎn)，必定滅之絕之；二是凡是峨嵋派的仇敵，或阻擋峨嵋派崛起的對手，必定滅之絕之。前一層是對己，后一層是對敵。強(qiáng)極則辱，過猶不及。這“滅之絕之”的作風(fēng)，看上去原則分明，但太過了就會顯得頑固、偏執(zhí)、不近人情。滅絕師太對“原則”的堅(jiān)持，顯然是過了頭的，這種偏執(zhí)，極易讓人心理變態(tài)。而在這一點(diǎn)上，同為一代宗師的武當(dāng)掌門張三豐就做得很好，他不管對待弟子還是敵人，都是一副慈祥的面容，讓人如沐春風(fēng)。他曾這樣告誡弟子：“為人第一不可胸襟太窄，千萬別自居名門正派，把旁人都瞧得小了。這正邪兩字，原本難分。正派弟子若是心術(shù)不正，便是邪徒，邪派中人只要一心向善，便是正人君子?！倍潭處拙湓?，便讓人看到這位武林宗師的寬闊胸襟。作為教師，面對千姿百態(tài)的學(xué)生，決不可用簡單的、一成不變的是非對錯(cuò)觀去評判他們、“修剪”他們。接納每一個(gè)生命，幫助每一朵花以自己的方式怒放，才是一個(gè)優(yōu)秀園丁的職責(zé)所在。

為達(dá)目的，不擇手段。堅(jiān)持原則，是非分明，這樣的品質(zhì)原也不壞，但作為一名教師，滅絕師太最可悲的一點(diǎn)就是為了堅(jiān)持自己設(shè)定的原則，卻不惜犧牲那些生命中更為珍貴的東西：尊嚴(yán)、信譽(yù)、人性……她以傳掌門之位為“獎(jiǎng)勵(lì)”，勸說紀(jì)曉芙去暗算自己的情郎楊逍，唆使周芷若出賣美色向張無忌騙取屠龍刀……她的這些行為看上去是引導(dǎo)弟子“犧牲小我成全大我”，完成這份事關(guān)師門氣運(yùn)名聲的光輝大業(yè)，但實(shí)際上卻把自己作為一個(gè)教師該有的德行拋得一干二凈。這樣的教師，會讓學(xué)生心悅誠服地“親其師信其道”嗎？還有，滅絕師太帶領(lǐng)弟子以“正邪不兩立”的口號攻打明教，理由看上去很冠冕堂皇，但實(shí)際上也是動機(jī)不純。此戰(zhàn)的目的之一就是為她死去的未婚夫報(bào)仇。但這原因被她隱瞞了。大義凜然的背后，竟然是公報(bào)私仇。這樣虛偽的行徑，絕不是一個(gè)好教師所為。反思一下，現(xiàn)實(shí)中，作為教師，特別是班主任，為了“懲罰”一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，為了拿到自己期望已久的一個(gè)榮譽(yù)，我們是不是也有過類似的行為？

為師不可學(xué)滅絕。她這種決絕會犧牲很多東西，比如學(xué)生的個(gè)性成長、教師自身的個(gè)性發(fā)展等。為避免教育價(jià)值觀的扭曲和人才培養(yǎng)的模式化，讓我們摘下“滅絕師太”的冷酷面具，俯下身子，留給孩子多一些笑容，多一些溫情，多一些寬容，陪伴他們找到屬于自己的怒放姿勢吧！

（作者單位：山東省濰坊創(chuàng)新教育政策研究院，濰坊，261031）

編輯/王晶晶 終校/于 洪endprint