李慶華

運(yùn)用簡筆畫教學(xué)法提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性研究

李慶華

教育源于生活、為了生活、更能改變生活。正因?yàn)榻逃倪@一特性，我們所從事的任何教育活動都要遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生的發(fā)展。隨著辦學(xué)條件和教師多媒體操作技能的不斷增強(qiáng)，小學(xué)英語課堂中運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)已日益常態(tài)化。在眾多傳統(tǒng)教學(xué)媒體中，簡筆畫教學(xué)法以其操作簡單、形象直觀、無外界條件過多限制等優(yōu)點(diǎn)漸漸為廣大教師所重視。

小學(xué)英語；簡筆畫；有效性

在小學(xué)英語教學(xué)中，簡筆畫是一把打開學(xué)生心靈的鑰匙。簡筆畫是繪畫的一種形式，它具有作畫快速、表現(xiàn)力強(qiáng)等特點(diǎn)，是一種簡明扼要、高度概括的繪畫形式。而簡筆畫教學(xué)法則是教師在教學(xué)中利用板書，以凝練、概括的圖示形式，把知識點(diǎn)，特別是重、難點(diǎn)顯示出來，使學(xué)生更直觀、形象地理解知識點(diǎn)的一種教學(xué)方法。它能夠增添教學(xué)內(nèi)容的直觀性和生動性，吸引學(xué)生的注意力，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力（李爭平、李莉2006）。

一、簡筆畫教學(xué)法的必要性和可行性

隨著辦學(xué)條件的改善，小學(xué)英語課堂中教學(xué)媒體的使用日漸多元化，其中多媒體課件以其靈活、方便、精美等特點(diǎn)受到師生歡迎，并日漸成為常態(tài)化的教學(xué)手段。但在實(shí)際教學(xué)中，過多地依賴多媒體課件影響了教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性和教學(xué)效果。更為重要的是，多媒體課件的頻繁使用使得教師很少有機(jī)會走進(jìn)學(xué)生，無形中拉大了師生之間的距離（朱慕菊2002）。實(shí)踐證明，多媒體的使用并不能替代師生課堂上真實(shí)的語言交流、思維碰撞、情感互動和人際交往等活動。

在眾多傳統(tǒng)教學(xué)媒體中，教學(xué)簡筆畫以其操作簡單、形象直觀、無外界條件過多限制等優(yōu)點(diǎn)一直活躍于課堂。據(jù)調(diào)查，學(xué)生很喜歡教師運(yùn)用簡筆畫，因?yàn)樗麄冇X得“這樣課堂更有趣味性”。簡筆畫不但展示了教師的才華，更拉近了師生之間的距離。這也充分印證了英語課標(biāo)“對于小學(xué)生，教師應(yīng)注意使用豐富多樣的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容、形式與過程更為直觀、生動、形象，以適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)”這一理念。

筆者從事小學(xué)英語教學(xué)多年，期間觀摩的優(yōu)秀英語課非常多，但有一節(jié)課至今印象深刻，那是一節(jié)由內(nèi)地專家?guī)淼耐庋邪娼滩牡膮R報(bào)課。一上場，專家就拿起一支粉筆，從容而流暢地在黑板上畫起一只只活靈活現(xiàn)的動物：tiger，lion，monkey...接下來，寥寥幾筆又勾勒出一個(gè)野生動物園的形象，真可謂栩栩如生，畫筆生輝。暫不說課堂的設(shè)計(jì)如何精巧，單是教師扎實(shí)的簡筆畫功底就已經(jīng)深深吸引了現(xiàn)場的學(xué)生和教師。

也許有人會問，這些都可以通過課件或圖片來完成啊，為什么要不嫌麻煩地自己在黑板上畫呢？更何況還可能要冒畫不好的風(fēng)險(xiǎn)呢？這個(gè)答案還得學(xué)生來解答。我們的教學(xué)對象是小學(xué)生，能調(diào)動小學(xué)生興趣的，他們樂于接受的，一定是有助于提高課堂教學(xué)效果的。

課堂中，每當(dāng)教師拿起粉筆在黑板上畫出一個(gè)生動的形象時(shí)，學(xué)生的注意力都會集中在那一支小小的粉筆上，這時(shí)的教師不但是傳授知識的教育家，更是一個(gè)“美術(shù)家”。簡筆畫遠(yuǎn)比課件上那更為逼真的圖片受學(xué)生歡迎，因?yàn)檫@是來自教師的創(chuàng)作，是帶有教師情感的東西，師生間情感的交流也由此展開。也許就是不經(jīng)意畫的“超萌小漢堡”讓學(xué)生喜歡上了老師，喜歡上了英語，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。此外，為了營造更為純粹的純英文情景（English only），教師可以通過教學(xué)簡筆畫將英語同客觀表象直接聯(lián)系起來，學(xué)生可以通過看畫、聽音、思義，不受母語的干擾，自然獲得語言知識。

簡筆畫教學(xué)法符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，是學(xué)習(xí)語言的一條途徑，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中有著現(xiàn)實(shí)的必要性和可行性。

二、簡筆畫教學(xué)法能夠適用于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，并能提高教學(xué)效果

義務(wù)教育階段英語課程總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，其中通過圖片學(xué)習(xí)知識的相關(guān)描述如下：

一級目標(biāo)：在聽做、說唱、讀寫等方面要求學(xué)生能夠在圖片的提示和幫助下聽懂簡單的小故事，說出單詞或短句，看圖識詞。

二級目標(biāo)：要求學(xué)生能夠借助圖片聽懂簡單的話語、錄音材料或配圖故事；在圖片提示下用語言描述簡單的小故事；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；根據(jù)圖片寫出簡短的語句（教育部2012）。圖片是一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言的手段，而教學(xué)簡筆畫正是以圖片的形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生的思維并達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生更快地接受新知識，小學(xué)英語課堂教學(xué)在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上環(huán)環(huán)相扣、豐富多樣，我們可以將簡筆畫教學(xué)法巧妙地運(yùn)用于各個(gè)環(huán)節(jié)，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)、詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、閱讀教學(xué)（繪本教學(xué)）等，在下面的案例中，簡筆畫以其方便、形象、重難點(diǎn)突出等特點(diǎn)提高了教學(xué)效果。

案例一：課堂導(dǎo)入

在外研版五年級下冊Send an email導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過簡筆畫介紹朋友Angel，并創(chuàng)設(shè)要給Angel送生日驚喜的情景。接著用兩個(gè)電腦互傳文件的畫面啟發(fā)學(xué)生理解email的含義（見圖1）。

圖1

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過簡筆畫快速、生動、形象地完成了情境創(chuàng)設(shè)，隨著教師的導(dǎo)入語，自然而然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

案例二：單詞教學(xué)

在The animalparty單詞教學(xué)環(huán)節(jié)，教師用字母形式分別畫出duck，cow，sheep，dinasaur四種動物形象，讓學(xué)生說一說這是什么動物，是由哪些字母組成的（見圖2）。

圖2

動物簡筆畫可愛、生動，并且是由字母組成的，學(xué)生在看圖找字母的過程中表現(xiàn)得非常積極。在繪畫的視覺享受中，拉近了師生關(guān)系。

案例三：語法教學(xué)

語法知識點(diǎn)：Therebe句型及方法詞。

教師用簡筆畫在黑板上畫出一棵樹，再在樹下畫一只dog，引導(dǎo)學(xué)生理解句型：There isa dog under the tree.

再畫一坐小山，山上畫一只山羊，引導(dǎo)學(xué)生理解句型：There isa goaton the hill.

接下來，依托已有畫面，繼續(xù)學(xué)習(xí)其他方位詞以及Therebe句型的復(fù)數(shù)形式。

寥寥幾筆，There be句型的語法概念和方位詞的含義就生動形象地呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，不需要更多的解釋，學(xué)生就在輕松的氛圍中自然習(xí)得知識。

案例四：閱讀教學(xué)（繪本教學(xué)）

課題：Mother’sDay

呈現(xiàn)結(jié)合簡筆畫和關(guān)鍵詞的板書設(shè)計(jì)，突出閱讀故事的線索，以此幫助學(xué)生達(dá)到復(fù)述故事的能力目標(biāo)。簡筆畫直觀、簡單、形象地呈現(xiàn)了故事線索，同時(shí)展現(xiàn)了教師的教學(xué)基本功，可愛的圖畫搭建了一座師生之間情感的橋梁，使課堂氣氛更加輕松活躍。

三、運(yùn)用簡筆畫教學(xué)法進(jìn)行作業(yè)評價(jià)可以增強(qiáng)師生間的情感交流

師生間情感的交流和互動是提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)。小學(xué)英語作業(yè)評價(jià)通常是用鼓勵(lì)性的詞匯“super，very good，excellent，great...”或等級“A、B、C”來評價(jià)，教師可以將簡筆畫運(yùn)用到作業(yè)評價(jià)中，將鼓勵(lì)性評價(jià)語言和簡筆畫評價(jià)結(jié)合起來，這些圖案就可以發(fā)揮兩方面的作用，一方面起到評價(jià)作用，另一方面?zhèn)鬟f著教師對學(xué)生的情感，而學(xué)生也能夠在這個(gè)過程中體會到教師對作業(yè)的重視程度和對自己的關(guān)心。在這種自然而輕松的交流中，師生關(guān)系變得更為融洽。

當(dāng)作業(yè)完成質(zhì)量高時(shí)，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一個(gè)“漢堡包”或是一朵小花；當(dāng)作業(yè)質(zhì)量欠佳時(shí)，教師可以畫上一個(gè)流淚的小金魚，再加上一句“Come on！”來提醒學(xué)生注意和改進(jìn)。比起以往單純使用Very good，Super，Good等評價(jià)詞匯，圖畫更能引起學(xué)生的注意，增加了學(xué)生完成作業(yè)的動力，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。其實(shí)，教師運(yùn)用簡筆畫教學(xué)法還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)習(xí)的過程變得不再枯燥。

作業(yè)評價(jià)案例：

案例一：家庭聽寫作業(yè)

案例二：課堂聽寫作業(yè)

案例三：課本聽讀作業(yè)

四、不斷提高和精進(jìn)教學(xué)簡筆畫基本功，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

教師可以通過以下途徑提高教學(xué)簡筆畫基本功：

第一，挑選有關(guān)簡筆畫的書籍，圍繞和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)主題展開訓(xùn)練。依據(jù)課程目標(biāo)，重點(diǎn)可以圍繞人物類、動物類、花草類、服裝類、水果類、蔬菜類、動作類等進(jìn)行自學(xué)。

第二，和有較好繪畫經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)教師交流學(xué)習(xí)，必要時(shí)可以依托教研活動平臺，邀請專業(yè)美術(shù)教師做培訓(xùn)，從專業(yè)的角度來提高簡筆畫技能。

第三，重視備課中的板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。在備課中體現(xiàn)運(yùn)用簡筆畫方法的板書設(shè)計(jì)。先設(shè)計(jì)好板書，再進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂實(shí)踐。此外，還要關(guān)注課后的及時(shí)反思，找出板書設(shè)計(jì)中的問題并予以解決。

隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師不再是單純的知識講授者，其角色已經(jīng)變得越來越豐富，我們說教師是：planners（設(shè)計(jì)者），facilitators（促進(jìn)者），managers（管理者），monitors（監(jiān)督者），involvers（組織者）……而這里我們還要再加上一種角色：artist（畫家）。

畫筆生輝——就讓我們用手中那一支小小的粉筆，在那塊樸素的黑板上畫出最生動的圖畫，讓我們用繪畫搭建起師生間情感交流的橋梁，讓我們的學(xué)生學(xué)好英語并享受英語帶來的快樂！

引用文獻(xiàn)

教育部.2012.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.

李爭平，李莉.2006.教師基本功訓(xùn)練教程[M].北京：開明出版社：134-137.

朱慕菊.2002.走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對話[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.

作者信息：830063，新疆烏魯木齊，新疆烏魯木齊市第75小學(xué)