高英

摘 要：閱讀本該是種美的享受，但在目前的小學(xué)生中，受電子產(chǎn)品及家庭、社會環(huán)境的影響，很少有人能靜下心來閱讀一本書。在課堂教學(xué)過程中，我們要注重閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣 自主合作 閱讀方法 讀寫結(jié)合

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）09-0193-01

李克強(qiáng)總理在今年的政府工作報告中指出：“文化是民族的血脈。要培育和踐行社會主義核心價值觀，加強(qiáng)公民道德和精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)全民閱讀。”現(xiàn)在許多小孩一鬧，大人就給他玩iPad，卻難得看見他們耐心地引導(dǎo)孩子去進(jìn)行有益的閱讀，似乎有些不耐煩坐下來靜靜地閱讀一本書。在小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生極大的興趣。

1 讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣

興趣是最好的老師，讓學(xué)生喜歡閱讀，從中感受閱讀的樂趣；讓閱讀成為一次快樂的經(jīng)歷，真正地讓學(xué)生愛于閱讀、樂閱讀。當(dāng)學(xué)生對閱讀的內(nèi)容感興趣，原有的情感與生活的積累被喚醒、被激發(fā)，全身心處于最佳狀態(tài)時，學(xué)生就會積極主動地閱讀。在閱讀中，教師要多傾聽學(xué)生讀書，多表揚喜愛閱讀的學(xué)生，多向?qū)W生有情感地朗讀優(yōu)美的句子或文章，并向?qū)W生推薦好書。

在教《草船借箭》這課時，由于學(xué)生急于想知道故事結(jié)局時，就可推薦學(xué)生去閱讀名著《三國演義》，鼓勵學(xué)生自己去閱讀。對初閱讀的學(xué)生來說，容易產(chǎn)生畏難心理。因此，教師的指導(dǎo)顯得更加重要。在教學(xué)中，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)閱讀興趣，教師可借助課文插圖、多媒體、音像等手段，讓學(xué)生帶著質(zhì)疑、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀，誘引學(xué)生與文本、作者對話，進(jìn)入情境，讓學(xué)生覺得有情有趣，感受到閱讀的樂趣。

2 重視學(xué)生自主合作閱讀學(xué)習(xí)，為學(xué)生的交流搭建平臺

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。因此，在閱讀課堂教學(xué)過程中，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的能力，老師要充分信任學(xué)生，把閱讀學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生自己去自學(xué)、去探索、去實踐，為學(xué)生的交流搭建平臺，從而開發(fā)學(xué)生的閱讀潛能。

2.1理解詞句意思，體會其表達(dá)效果

例如《觸摸春天》一課中，（1）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。（2）蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。先請學(xué)生翻開文本找到這二句話，并對“悄、曲”二個字標(biāo)注拼音讀，知道它們是個多音字，并放進(jìn)句子讀，從而理解在此句中的意思，再用簡筆畫畫出這二個字的意思，讓學(xué)生懂得：不同的字在不同的句子里面，它有不同的意思，并且提醒學(xué)生以后在閱讀的時候要注意。

2.2初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容

以《觸摸春天》為例，首先指名朗讀課文，要求學(xué)生讀通順，把每段話讀成一句話，一篇文章讀成一段話；在這個過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，及時評價改正。當(dāng)每個學(xué)生讀完一段就及時把它說成一句話。（1）我的鄰居是個盲女孩。（2）小區(qū)的春天十分美麗，吸引著安靜。（3）安靜把手伸向月季花。（4）安靜攏住蝴蝶。（5）“我”被安靜感動了。（6）安靜放蝴蝶。（7）安靜教會“我”道理。然后教師引導(dǎo)學(xué)生把這七句話連起來就是這篇文章的主要內(nèi)容。

2.3合作交流，體會作者的真情實感

以《觸摸春天》為例，首先聽配樂朗讀，感受其中的感動。再讓學(xué)生找出使自己感動的地方，小組內(nèi)交流，全班展示（15分鐘）。出示溫馨提示：（1）劃一劃，劃出安靜的行為令人感動的句子。（2）想一想，你為什么而感動。（3）先小組內(nèi)同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會，然后準(zhǔn)備全班分享。通過合作交流，挖掘文本的內(nèi)涵：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！卑选罢l”換成“安靜”讀一讀，在讀中感悟，在感悟中朗讀，并結(jié)合課文和生活實際，說說對這句話的理解？讓學(xué)生有個想象的空間，從而情感得以升華，達(dá)到閱讀的高潮，最后讓學(xué)生品悟到：安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活、熱愛生命?。乃纳砩?，體會到無論你是否擁有健康的身體、健全的體魄，都有生活在這個世界的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的尊重。

在語文閱讀教學(xué)中，教師要充分利用課堂這一主戰(zhàn)場，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，把閱讀課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)過老師的啟發(fā)點撥，圍繞主題展開討論與交流，激發(fā)學(xué)生獨立的見解，倡導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀。

3 讓學(xué)生學(xué)會多種閱讀方法，擴(kuò)大閱讀面

課堂閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、編者之間的對話過程，教師在鼓勵學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生針對不同類型的文本，或根據(jù)閱讀目的不同，采用不同的閱讀方法，逐步學(xué)會默讀、速讀、精讀、略讀、跳讀等等多種閱讀方式。如《凡卡》一課是短篇小說，篇幅比較長，內(nèi)容交錯縱橫，老師采用了不同的閱讀方法，巧妙的手法，讓學(xué)生理清了思路。

3.1自讀文本、初曉情節(jié)

從整體入手，直奔主題，初讀了解小說的主要內(nèi)容。

3.2品讀人物、走進(jìn)內(nèi)心

采用批注式閱讀方法引出凡卡受了哪些罪？讓學(xué)生有感情地朗讀，品悟凡卡痛苦的心情。這樣一來，原來一封長信，就濃縮在一個重點段上，再放手讓學(xué)生朗讀，從中悟情。這樣既節(jié)省了時間，又提高了學(xué)生的品評鑒賞能力！

3.3表達(dá)方法、商議情節(jié)

通過對比朗讀方法，讓學(xué)生在讀中悟?qū)ふ掖鸢?。小說主要寫凡卡生活的悲慘，對于那些回憶鄉(xiāng)下生活的片段，你認(rèn)為有沒有必要寫？為什么？

讓學(xué)生掌握多種閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，有助于他們終身閱讀；有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣、良好的氣質(zhì)修養(yǎng)，塑造他們健康的個性和人格。

4 讓學(xué)生學(xué)會讀寫結(jié)合，提升閱讀素養(yǎng)

語文課堂閱讀教學(xué)過程中，識字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)，閱讀是為表達(dá)提供方法和素材，寫作是閱讀的延伸和擴(kuò)大，也是檢驗學(xué)生對閱讀的理解和把握的一種方法，更是學(xué)生語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，例如在學(xué)了《賣火柴的小女孩》這篇文章后，老師設(shè)計了讀寫練習(xí)，讓學(xué)生展開合理的想象：“假如賣火柴的小女孩到我們中間你想說什么？”這樣引導(dǎo)學(xué)生在讀懂文本的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)進(jìn)行仿寫或續(xù)寫，慢慢地掌握寫作方法，才真正達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。又如在學(xué)了《貓》這篇文章后，老師引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)材料，結(jié)合自己的生活實際，并展開豐富的想象，借鑒課文的寫作方法，也寫一篇有關(guān)動物的文章，仿寫的內(nèi)容以動物的外形、生活習(xí)性、惹人可愛等為主題，學(xué)生非常感興趣，加深了對文本內(nèi)容的理解。讀寫結(jié)合，有效地提升了學(xué)生閱讀的理解和表達(dá)的能力。