李月

摘 要：大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是高校開(kāi)展創(chuàng)新教育的重要手段和措施，同時(shí)也是素質(zhì)教育的重要組成部分。筆者結(jié)合多年的管理實(shí)踐，總結(jié)得出大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的申報(bào)動(dòng)員、具體實(shí)施、結(jié)題等管理工作的經(jīng)驗(yàn)與做法，以期為他人提供借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目 管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2015）09-0070-02

“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”是教育主管部門(mén)面向本科生立項(xiàng)的項(xiàng)目，也是“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一[1]。它的實(shí)施旨在促進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓勵(lì)和支持品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有余力的大學(xué)生可以提早參加科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。多年的實(shí)踐證明，該措施能有效的調(diào)動(dòng)大學(xué)生參加科學(xué)研究的積極性和主動(dòng)性，為大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的促進(jìn)作用。隨著它在人才培養(yǎng)過(guò)程中作用的日益凸顯，該項(xiàng)目受到越來(lái)越多教育管理工作者的重視。因此，做好大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的基層管理工作是二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理工作中一項(xiàng)重要的任務(wù)。

筆者管理所在學(xué)院的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目多年，對(duì)本科生參加該項(xiàng)目的管理模式進(jìn)行了積極探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也取得了良好的效果。本文結(jié)合管理工作實(shí)踐，闡述了該項(xiàng)目的階段管理和經(jīng)費(fèi)管理的方法和策略。

1 項(xiàng)目申請(qǐng)階段

項(xiàng)目申請(qǐng)階段的主要任務(wù)是動(dòng)員學(xué)生積極進(jìn)行申報(bào)，并在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成申報(bào)書(shū)的填寫(xiě)。這個(gè)階段的工作直接影響申報(bào)書(shū)的數(shù)量和質(zhì)量，對(duì)其管理可從以下環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1.1動(dòng)員學(xué)生積極申報(bào)

在收到省教育廳下發(fā)的有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目申報(bào)的總體規(guī)劃和要求后，學(xué)校教務(wù)處通常會(huì)隨之下達(dá)通知，要求二級(jí)學(xué)院組織學(xué)生申報(bào)該項(xiàng)目。在收到通知后，首先要通知并動(dòng)員學(xué)生。這期間，院教務(wù)處可以通知相關(guān)年級(jí)的班主任老師去做本班學(xué)生的動(dòng)員工作，讓學(xué)生對(duì)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練有個(gè)比較正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況決定要不要參加，千萬(wàn)不能在跟風(fēng)的情況下參加申報(bào)項(xiàng)目，否則不僅會(huì)給學(xué)生自身帶來(lái)壓力，也會(huì)給后期的管理工作帶來(lái)一系列問(wèn)題。

1.2組建團(tuán)隊(duì)和確立課題

有條件參加大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)生，可以根據(jù)興趣特長(zhǎng)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)組建，并推舉出合適的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。課題的確立要建立在要符合團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)能力水平的基礎(chǔ)之上，而且最好能跟學(xué)生將來(lái)的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)掛鉤，這樣一方面能保證學(xué)生有足夠的動(dòng)力完成，另一方面能保證學(xué)生的畢業(yè)論文在評(píng)優(yōu)中占有優(yōu)勢(shì)。這期間，學(xué)生可以自己確立研究方向，也可以讓指導(dǎo)老師根據(jù)自己的研究方向或課題提供一些相關(guān)的研究方向。在這個(gè)過(guò)程中，師生可進(jìn)行雙向選擇，相互了解。學(xué)生可以選擇教師及其感興趣的項(xiàng)目，而教師也可以選擇合適的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這樣，能夠保證師生間能建立良好的溝通，為以后項(xiàng)目的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3填寫(xiě)項(xiàng)目申報(bào)書(shū)

項(xiàng)目組成員、指導(dǎo)老師以及項(xiàng)目名稱(chēng)確立之后，下面的工作就是填寫(xiě)申報(bào)書(shū)。導(dǎo)師指導(dǎo)項(xiàng)目成員去查找、閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，明確所做研究的目的及意義，確定研究?jī)?nèi)容，制定方案計(jì)劃，并最后完成申請(qǐng)書(shū)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，文字的撰寫(xiě)能力、邏輯思維能力和組織協(xié)調(diào)能力都能得到提高。申請(qǐng)表主要有：基本情況（包括項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人及成員組成與分工、指導(dǎo)教師簡(jiǎn)介及教學(xué)科研情況、項(xiàng)目簡(jiǎn)介）、立論依據(jù)（包括項(xiàng)目的研究意義及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀）、項(xiàng)目研究方案、項(xiàng)目研究具備的主客觀條件、研究年度計(jì)劃、項(xiàng)目的預(yù)期成果、經(jīng)費(fèi)預(yù)算（包括支出科目、計(jì)算根據(jù)及理由、金額）、審批情況等（包括指導(dǎo)教師對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)及承諾、系院推薦意見(jiàn)、學(xué)校評(píng)審組意見(jiàn)、學(xué)校意見(jiàn)）。選題是否科學(xué)合理、立論依據(jù)是否充分，研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)是否明確，研究方案和技術(shù)路線是否可行、預(yù)期成果能否實(shí)現(xiàn)等都是考查項(xiàng)目能否被立項(xiàng)的關(guān)鍵點(diǎn)，作為管理者的學(xué)院教務(wù)部門(mén)應(yīng)提醒師生要在這些方面下好功夫并制定切實(shí)可行的方案和目標(biāo)。

2 項(xiàng)目的立項(xiàng)實(shí)施階段

怎樣確保優(yōu)秀的項(xiàng)目能被立項(xiàng)是管理工作者必須要認(rèn)真思考的問(wèn)題，因?yàn)檫@直接影響該項(xiàng)目能否實(shí)施及實(shí)施效果。為了保證被立項(xiàng)的項(xiàng)目都是最優(yōu)秀的，我們采取對(duì)上報(bào)的項(xiàng)目采取排序的方式。具體的做法是：每年召開(kāi)教學(xué)工作委員會(huì)會(huì)議，組織委員會(huì)專(zhuān)家對(duì)學(xué)生的申報(bào)材料進(jìn)行評(píng)審。當(dāng)然，評(píng)審專(zhuān)家都是各專(zhuān)業(yè)的負(fù)責(zé)人和學(xué)院科研帶頭人，他們對(duì)各專(zhuān)業(yè)年級(jí)的學(xué)生和指導(dǎo)老師情況較為熟悉，對(duì)課題的創(chuàng)新性及難易程度有較好的了解。這些專(zhuān)家往往從申報(bào)書(shū)的選題、指導(dǎo)老師情況、申請(qǐng)者具備的知識(shí)條件和素質(zhì)、項(xiàng)目方案及創(chuàng)新與特色等方面進(jìn)行考查。教務(wù)管理部門(mén)會(huì)按照他們的評(píng)審意見(jiàn)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行排序，能保證院里最優(yōu)秀的項(xiàng)目進(jìn)到學(xué)校里參加更高層次的立項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)。

大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃提倡主動(dòng)實(shí)踐、重在研究過(guò)程[2]。為了保證項(xiàng)目順利開(kāi)展，使學(xué)生在過(guò)程中真正得到鍛煉，學(xué)院需制定相應(yīng)的職責(zé)權(quán)限，即讓學(xué)生和指導(dǎo)老師明白各自的職責(zé)。一方面，要讓學(xué)生明白這一項(xiàng)目是學(xué)生自己開(kāi)展研究的項(xiàng)目，要對(duì)項(xiàng)目負(fù)全責(zé)，不能太依賴(lài)指導(dǎo)老師；另一方面，指導(dǎo)老師也要明白自己的指導(dǎo)職責(zé)，嚴(yán)禁過(guò)程中出現(xiàn)老師代勞的情況發(fā)生。項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，既要加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和抗挫折能力，也要加強(qiáng)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)作用。

2.1加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

目前，絕大多數(shù)的大學(xué)生都是獨(dú)生子女，家庭成長(zhǎng)環(huán)境的影響使得他們多以自我為中心。而創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目多是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，需要團(tuán)隊(duì)成員同心協(xié)力才能完成。這時(shí)候，管理者要加強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生明白每個(gè)項(xiàng)目組成員都是項(xiàng)目組不可缺少的一分子，都有不可替代的作用；個(gè)人不能患得患失、斤斤計(jì)較，一切以項(xiàng)目的順利開(kāi)展為中心，應(yīng)服從項(xiàng)目組安排。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力

項(xiàng)目具體實(shí)施的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，往往不能如計(jì)劃進(jìn)展的那般順利，這需要管理工作者及時(shí)與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)老師溝通，并將有關(guān)情況向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處匯報(bào)，共同努力尋找解決辦法。只有學(xué)院、教師和學(xué)生共同重視和共同努力，才能真正高效地發(fā)揮創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的作用。在遇到問(wèn)題時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心，告訴他們遇到困難才更能鍛煉他們。只要堅(jiān)持不懈的努力，就一定會(huì)有所收獲。

2.3加強(qiáng)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)作用

項(xiàng)目進(jìn)展過(guò)程中，還要加強(qiáng)指導(dǎo)老師對(duì)項(xiàng)目的指導(dǎo)作用。指導(dǎo)老師對(duì)項(xiàng)目組成員和項(xiàng)目進(jìn)展有總體的把握，在學(xué)生遇到困難時(shí)要進(jìn)行積極的引導(dǎo)、起到拋磚引玉的作用，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極主動(dòng)性，避免長(zhǎng)時(shí)間的拖延進(jìn)度。這樣做，不僅鍛煉了學(xué)生的抗挫折能力，還增強(qiáng)了他們的成就感。

3 項(xiàng)目的結(jié)題階段

項(xiàng)目進(jìn)行到終期階段，學(xué)校教務(wù)處都會(huì)組織檢查和匯報(bào)。項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人需要提交結(jié)題報(bào)告書(shū)、研究成果（調(diào)查報(bào)告、發(fā)表的論文、專(zhuān)利、獲獎(jiǎng)、產(chǎn)品實(shí)物等相關(guān)支撐材料）、心得體會(huì)等相關(guān)材料。在某些院校，省級(jí)及以上的大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目結(jié)題時(shí)，還要求要有論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)，并參加學(xué)校教務(wù)處組織的結(jié)題答辯。研究成果的撰寫(xiě)直接影響到項(xiàng)目最終能否順利結(jié)題，這就需要項(xiàng)目負(fù)責(zé)人按照不同級(jí)別的項(xiàng)目要求完成結(jié)題所必需的材料。這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和邏輯思維等綜合能力的提高非常關(guān)鍵。

在管理過(guò)程中，作為管理者的學(xué)院教務(wù)部門(mén)，應(yīng)該以加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的督促位置，提示指導(dǎo)老師：要對(duì)該過(guò)程做充分的指導(dǎo)，但不能包辦；首先要告訴學(xué)生如何分析研究數(shù)據(jù)、從數(shù)據(jù)中能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題、該從哪個(gè)角度凸顯自己的研究成果，然后由學(xué)生按照老師的提示撰寫(xiě)研究論文初稿，再經(jīng)師生多次商討修改后最終定稿。這個(gè)過(guò)程相對(duì)會(huì)比較漫長(zhǎng)，老師應(yīng)以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主，盡量不要挫傷學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這樣既能最大限度的體現(xiàn)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)作用，又能最大限度的使學(xué)生在該過(guò)程中得到鍛煉。

進(jìn)一步實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是“十二五”“本科教學(xué)工程”的重要內(nèi)容。通過(guò)參加大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)了大學(xué)生參加科研的積極性，激發(fā)其崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、迎接挑戰(zhàn)的主動(dòng)性，提高了大學(xué)生的科研素質(zhì)[3]；對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力，全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力有明顯的促進(jìn)作用。筆者在管理大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目過(guò)程中，將進(jìn)一步強(qiáng)化各階段的過(guò)程管理，提高管理水平。

參考文獻(xiàn)：

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