黎思振

摘 要：學生英語閱讀理解能力弱對學生英語學科成績有著很大的影響。在英語學科考試中，閱讀題占的分值相當高。在英語教學中，閱讀課的教學又是相當重要的。因此，英語教師要教給學生一些英語閱讀理解的技巧和方法，在日常教學中要對學生多進行閱讀方面的訓(xùn)練和指導(dǎo)，從而提高中學生的英語閱讀理解的能力。

關(guān)鍵詞：英語閱讀 因素 方法 技巧

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）09-0137-01

作為一名英語教師，筆者發(fā)現(xiàn)要想提高中學生的英語閱讀理解能力很難，而在英語考試中，閱讀題占的分值又很高，有完形填空題、閱讀理解題、和任務(wù)型閱讀理解題，這幾道題在中考中占的分值是50分，幾乎占了50%的分值，如果要想這幾道題拿到高分，就要求學生必須有很好的英語閱讀理解能力。而目前中學英語閱讀教學中就存在著這樣的問題：僅僅把教材中閱讀材料作為學習語言知識的載體，而忽略了培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。本文就這個問題提出了一些提高中學生英語閱讀理解能力的方法。

1 影響閱讀理解的因素

影響中學生閱讀理解的因素很多，但總的來說，大體可分為兩大方面：語言因素和非語言因素。

1.1語言因素

語言因素是指學生對所學語言知識掌握的程度，包括語言知識和語言技能，即學生對單詞、短語、習慣表達法、課文及語法知識等的掌握程度與運用，而這些因素中，影響學生閱讀理解的最主要因素是學生所掌握的詞匯量的多或少，如果學生的詞匯量不夠，一篇文章有很多的單詞都不懂，甚至看不懂文章，這肯定影響到學生的閱讀速度和效果。另外，如果學生的知識面太狹隘，英語語感不強，也會影響到學生的閱讀效果。

1.2非語言因素

非語言因素包括學生閱讀時的心理狀態(tài)、閱讀技巧、分析解決問題的能力和不良的閱讀習慣。如果學生閱讀時，信心十足，并有著強烈的閱讀欲望，其效果就會較好。反之，如果學生對閱讀不感興趣，甚至對閱讀有某種恐懼感，或者閱讀時處于緊張焦慮狀態(tài)，就會影響到閱讀理解的效果。

2 提高中學生英語閱讀理解能力的方法

閱讀理解題在考試中占的分值這么高，我們英語教師要怎么樣做才能提高中學生的英語閱讀理解能力呢？下面說一說我在教學中的一些做法：

2.1抓好單詞關(guān)，重視詞匯的積累

要讓學生平時盡可能多的記憶單詞，增加自己的詞匯量，因為要流利地閱讀文章，就必須有豐富的詞匯。如果一篇文章有大量的不熟悉的單詞，閱讀起來難度很大，速度很慢。特別是現(xiàn)行的新版新目標教材，詞匯量擴大了不少，學生記憶單詞的難度就更大了。所以我們英語教師在平時的教學中一定要抓好學生的單詞關(guān)，要教給學生一些記憶單詞的方法，豐富學生的詞匯量。那么，學生的閱讀能力自然就跟著提高了。

2.2要注重培養(yǎng)學生英語閱讀的興趣

在我們農(nóng)村地區(qū)，學生到上初中時才開始學習英語，由于起步遲，掌握的詞匯量不多，學生往往一看到一篇比較長的英語文章，就會害怕，就會有一定的畏難心理。所以教師要盡量想辦法消除學生的這種畏難心理，培養(yǎng)學生閱讀的興趣。除了讓學生讀熟單詞，讀熟教材中的課文之外，教師要定期對學生進行一定量的閱讀方面的訓(xùn)練，可以每日選一篇短文。并且，教師在選閱讀材料時，文章體裁要多樣化，內(nèi)容要新穎，涉及面要廣，語言要質(zhì)樸生動，引人入勝，所選的閱讀材料要適合學生的實際知識水平，難度要與教材中的課文相當，要貼近學生生活，這樣，學生讀起來就會愛不釋手，增強了學生的閱讀興趣。教師也可以定期舉辦一些英語閱讀競賽，由教師提供閱讀材料，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀，要充分肯定他們的成績，讓他們感到一定的成就感。同時，還要鼓勵學生利用課余時間多看一些英語方面的閱讀材料。

2.3要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

因為良好的閱讀習慣是有效閱讀的基礎(chǔ)和保證，有利于提高閱讀速度和增強理解能力。但在教學中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學生在閱讀中往往帶有一些不良的習慣。比如有的學生在閱讀時愛讀出聲，有的邊閱讀邊查詞典，有的則咬文嚼字，逐詞逐句地翻譯，而有的學生“回視”的現(xiàn)象很嚴重，他們在閱讀時，眼睛往往往回看，去重讀一個詞，一個短語，或一個句子，這不僅會影響到閱讀的速度，而且不利于把握整個句子、段落的意思。所以教師要想方設(shè)法幫助學生逐步改掉這些不良的習慣，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。比如，教師可以經(jīng)常在課堂上進行限時閱讀，但時間不要過長，一般5分鐘一篇文章就足夠了，目的是提高學生的閱讀速度。

2.4要教會學生正確的閱讀方法，提高做題的正確率

如果要想在閱讀的過程中獲得更好、更快的閱讀效果，就一定要教會學生一些閱讀的方法和閱讀的技巧：

（1）抓住關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句。不管是平時做閱讀題還是考試時做閱讀題，學生們應(yīng)該帶著問題快速瀏覽文章，從中尋找問題的答案。抓住關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句是必要的，可以通過關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句來推理文章的思路和作者的意圖。如果在閱讀文章時，閱讀的速度太慢，就會出現(xiàn)看了下句忘了上句的現(xiàn)象，另外在閱讀時，特別是第一次閱讀可以跳讀，即迅速瀏覽全文，千萬不要一字一句地讀，或者逐字逐句地翻譯。有時僅讀一遍是難以全部領(lǐng)會文章的意思，必要時，可以多讀幾遍。要學會抓住文章的關(guān)鍵性詞語，主題句或是結(jié)論性的句子，對不相關(guān)的內(nèi)容可以一帶而過。第一遍閱讀，要快讀；第二遍以后，要帶著問題逐句細讀，找出能回答問題的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句就可以了。這是閱讀中最普遍的方法：通讀和細讀相結(jié)合

（2）要學會猜詞。學生在閱讀的過程中，難免會碰到生詞，但是，不要一碰到生詞就查詞典，要學會猜詞。如果一碰到生詞就查詞典，這樣會影響閱讀的速度，使閱讀效率大大降低。學生們可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞法等規(guī)則去猜測詞義。但如果這些生詞與問題無關(guān)，不影響到做題，可以跳過不理。

總之，要想提高中學生的英語閱讀理解能力不是一朝一夕就能做到的，但只要我們英語教師在日常教學中堅持培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，在閱讀中不斷積累詞匯，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學生的英語閱讀理解能力就一定能夠得到提高。