羅來義

摘要：對(duì)于中職學(xué)校電氣類專業(yè)的學(xué)生來說，中級(jí)維修電工技能等級(jí)證（簡(jiǎn)稱“電工證”）是一個(gè)重要的必須通過的技能證。但目前電工考證通過率不高，其主要原因是理論部分成績(jī)不合格。本文結(jié)合筆者多年輔導(dǎo)電工考證的經(jīng)驗(yàn)，探討了如何提高中職生電工考證理論考試成績(jī)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職生；電工考證；理論成績(jī)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2015）09-0091-02

電氣類專業(yè)的中職生要順利畢業(yè)，必須通過中級(jí)維修電工技能等級(jí)考證（簡(jiǎn)稱“電工考證”）。筆者分析歷屆學(xué)生電工考證的成績(jī)發(fā)現(xiàn)，考證通過率不高的主要原因是理論考試，不是實(shí)操考試。因此，要提高電工考證的通過率，當(dāng)務(wù)之急是必須提高他們的理論成績(jī)。基于這種現(xiàn)象，必須分析本專業(yè)的中職生理論部分成績(jī)偏低的原因，努力探索提高他們理論部分成績(jī)的對(duì)策。

一、中職學(xué)校電工考證的現(xiàn)狀

目前，中職生電工考證分為理論考試和實(shí)操考試兩個(gè)部分，每個(gè)部分總分為100分，只有當(dāng)理論考試和實(shí)操考試成績(jī)都大于等于60分才算通過。近年來，筆者發(fā)現(xiàn)電工考證一次性通過率不高，大約為70%，通不過的主要原因是理論部分的成績(jī)低于60分，約占補(bǔ)考人數(shù)的95%。

二、分析理論部分成績(jī)偏低的原因

（一）學(xué)生方面的原因

1.中職生的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)較差

電工考證理論部分的考試范圍，涵蓋了中職學(xué)校電氣類專業(yè)的全部專業(yè)課程。而電類專業(yè)課程和數(shù)學(xué)、物理的相關(guān)性較強(qiáng)，課程內(nèi)容涉較多概念及計(jì)算，而且比較抽象，難理解。由于中職生文化基礎(chǔ)知識(shí)較差，邏輯性思維能力較差，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到很吃力，很多內(nèi)容學(xué)不懂，學(xué)不明，基本上是“知其然不知其所以然”。

2.中職生理論學(xué)習(xí)積極性不高

中職生對(duì)單純理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高，積極性不強(qiáng)，動(dòng)力也不足。主要是因?yàn)樗麄兂踔须A段的基礎(chǔ)太差，因此對(duì)理論性知識(shí)學(xué)習(xí)比較厭倦，一看到公式、運(yùn)算、理論分析就感到頭痛，他們喜歡動(dòng)手和操作。

3.中職生學(xué)習(xí)方法單一

中職生在初中階段成績(jī)較差，原因之一是學(xué)習(xí)方法單一，他們學(xué)習(xí)基本上靠死記硬背，沒有真正理解到知識(shí)點(diǎn)內(nèi)含和要求。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，仍采用這種簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，所以對(duì)那些理論性強(qiáng)的課程學(xué)完就遺忘了，根本達(dá)不到理解、分析和應(yīng)用的程度。在考證前復(fù)習(xí)，也只能依賴簡(jiǎn)單死記硬背的方式，雖然做了一些功夫，但到頭來還是不能通過考試。

4.忽視了職業(yè)道德、法律法規(guī)以及操作規(guī)范等常識(shí)性內(nèi)容

電工考證的理論題，除了專業(yè)理論知識(shí)外，還包括職業(yè)道德、法律法規(guī)、企業(yè)崗位知識(shí)以及安全操作規(guī)程等常識(shí)性知識(shí)。但很多學(xué)生忽視了這些知識(shí)，造成了無(wú)端丟分。

此外，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)考證能否通過不在乎，加之理論復(fù)習(xí)任務(wù)較重、難度較大，這部分學(xué)生往往選擇自暴自棄。

（二）教師方面的原因

1.教師復(fù)習(xí)方法簡(jiǎn)單

電工考證理論部分理論性強(qiáng)、范圍廣、內(nèi)容多，學(xué)生普遍感到難度較大，學(xué)習(xí)積極性受到一定影響。又有教師認(rèn)為，反正學(xué)生聽不懂、不愿聽，于是干脆發(fā)幾套帶答案的復(fù)習(xí)題給學(xué)生，直接讓學(xué)生背答案。這種沒有計(jì)劃、沒有系統(tǒng)、沒有步驟給學(xué)生講解答案的來龍去脈的復(fù)習(xí)方法，勢(shì)必造成中職生學(xué)習(xí)效果差。

2.教師教學(xué)要求過松

電工考證理論部分內(nèi)容大多數(shù)是專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)。在這些基礎(chǔ)理論教學(xué)中，由于教學(xué)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂紀(jì)律相對(duì)較差，加之個(gè)別教師認(rèn)為考證不是自己指導(dǎo)的，考證要等到第四學(xué)期才進(jìn)行等理由而放松對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)質(zhì)量的要求，以完成教學(xué)任務(wù)為主要目的，給專業(yè)理論考試留下了可怕的后遺癥。

3.教師的思想工作不到位

專業(yè)教師對(duì)學(xué)生參加專業(yè)技能考證的思想動(dòng)員工作不到位，造成了學(xué)生對(duì)考證不夠重視，出現(xiàn)了懶散、無(wú)所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度，這種沒有壓力的學(xué)習(xí)態(tài)度最終影響了理論考試成績(jī)。

此外，教師責(zé)任心以及輔導(dǎo)學(xué)生考證經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生理論成績(jī)也有一定關(guān)系。

（三）考試方式和出題的原因

除了上述原因之外，還與目前電工考證的理論考試方式有關(guān)：（1）考題是由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)場(chǎng)隨機(jī)自由組題，呈現(xiàn)給考生的試題中有錯(cuò)題、重復(fù)題等；（2）考題題量偏多，共有200道題（160道單項(xiàng)選擇題和40道是非判斷題），包含知識(shí)點(diǎn)很多，有些學(xué)生不適應(yīng)。

三、提高電工考證理論成績(jī)的對(duì)策

（一）提高理論教學(xué)的針對(duì)性

我們要求每一位專業(yè)教師在開學(xué)初制訂課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)，都要緊扣電工考證的考試大綱，考試大綱列出的考點(diǎn)內(nèi)容必須融入教學(xué)計(jì)劃中，并在平時(shí)課堂教學(xué)中予以貫徹落實(shí)。在期末復(fù)習(xí)考試時(shí)，將考證理論部分的復(fù)習(xí)題作為期末復(fù)習(xí)題的一部分，并力爭(zhēng)在期末考試中進(jìn)行考查。

（二）提高考證復(fù)習(xí)的有效性

1.依據(jù)考試大綱，編寫復(fù)習(xí)提綱。

依據(jù)電工考證考試大綱，我們將每門專業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分級(jí)、提煉、濃縮和升華，把所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納，編寫成復(fù)習(xí)提綱。

2.依據(jù)復(fù)習(xí)提綱，重新編排復(fù)習(xí)題。

依據(jù)復(fù)習(xí)提綱，把收集到的考證復(fù)習(xí)題、模擬題或以前使用過考證題，重新歸類編排，組合成針對(duì)性強(qiáng)、知識(shí)系統(tǒng)性好、復(fù)習(xí)連貫性好的復(fù)習(xí)題。例如，在不同的復(fù)習(xí)題中，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)相關(guān)的題目，把它們重新排列如下：

它們涉及的是《電子技術(shù)基礎(chǔ)》中，固定偏置共射極放大電路靜態(tài)工作點(diǎn)的計(jì)算這一知識(shí)點(diǎn)，3個(gè)題目的求解部分剛好對(duì)應(yīng)于計(jì)算靜態(tài)工作點(diǎn)的三個(gè)公式，按以上順序把它們排列在一起，可以“一網(wǎng)打盡”。

3.依據(jù)自編的復(fù)習(xí)提綱和重編的復(fù)習(xí)題，進(jìn)行有效復(fù)習(xí)

要掌握好一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一般需要經(jīng)歷識(shí)記、理解和運(yùn)用三個(gè)過程。識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生知道“是什么”，能重現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)；理解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在知道“是什么”的基礎(chǔ)上，弄清“為什么”，能清楚知識(shí)點(diǎn)的前因后果；運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在弄清“為什么”的基礎(chǔ)止，著重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力、應(yīng)用能力、解決實(shí)際問題能力即學(xué)以致用。教師依據(jù)精心編排的復(fù)習(xí)提綱和復(fù)習(xí)題，組織學(xué)生按識(shí)記、到理解、再到運(yùn)用三個(gè)過程進(jìn)行復(fù)習(xí)，達(dá)到事倍功半，提高了復(fù)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)檢測(cè)力度，進(jìn)行有效模擬機(jī)試

為了激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣，檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果，在復(fù)習(xí)過程中一定要加強(qiáng)檢測(cè)力度。每復(fù)習(xí)完一門專業(yè)課程，就安排一次測(cè)試，做到門門課程檢測(cè)，門門課程過關(guān)，不留死角。對(duì)問題較多、難度較大的知識(shí)點(diǎn)，建議學(xué)生抄寫在錯(cuò)題本上，教師答疑或再講解。

除了課程檢測(cè)外，還必須在考證前進(jìn)行3～4次綜合性模擬機(jī)試，模擬機(jī)試與真實(shí)電工考證理論考試一樣，這樣有利于學(xué)生熟悉機(jī)考的方式，了解考證出題形式、題量多少以及題目難度等，為真正理論考試打下基礎(chǔ)。

（三）提升考證認(rèn)識(shí)的重要性

專業(yè)技能是中職生能就業(yè)、好就業(yè)、就好業(yè)的重要法寶，專業(yè)技能證是中職生學(xué)習(xí)好壞的重要標(biāo)志之一。如果一個(gè)中職生三年學(xué)習(xí)不能考取一個(gè)代表自己專業(yè)技能水平的技能證，他在職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)是失敗的。所以，在專業(yè)學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)專業(yè)思想教育，特別是專業(yè)考證的思想教育，讓其認(rèn)識(shí)到專業(yè)考證的重要性，明白考取專業(yè)技能證既是自己順利畢業(yè)的保證，又是自己專業(yè)能力的體現(xiàn)，也是自己將來就業(yè)謀生的“敲門磚”。只有思想上認(rèn)識(shí)到其重要性，他們才會(huì)努力，才有可能成功。

總之，要提高中職生電工考證的通過率，必須提高理論考試成績(jī)；要提高理論考試成績(jī)，必須改變傳統(tǒng)的“教學(xué)內(nèi)容不對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的理念，必須改變傳統(tǒng)的“死記硬背”的方法，必須理解和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，這樣才有助于培養(yǎng)理論扎實(shí)、技能過硬的技能型人才。

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