雷華英

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂 語言藝術(shù)

諺語云：“它不是蜜，卻能粘住一切”。這里講的就是語言藝術(shù)的魅力，教師的語言是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心，它直接影響著教學(xué)的效果。準(zhǔn)確生動的教學(xué)語言，能始終緊扣學(xué)生的心弦，使學(xué)生興趣盎然，保持高度的注意力。要提高數(shù)學(xué)課堂效益，就必須研究數(shù)學(xué)課堂的語言藝術(shù)。

一、數(shù)學(xué)課堂語言要親切，富有感染力

數(shù)學(xué)教學(xué)語言應(yīng)力求親切，富有感染力。數(shù)學(xué)語言是師生雙方傳遞和交流思想感情的載體。親切、感人的教學(xué)語言最能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，最能喚起學(xué)生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量。正如古人講的“感人心者，莫先乎情”。

教師在教學(xué)中，無論是講授知識，還是對待學(xué)生，語言都應(yīng)親切，富有情感。尤其是對待那些本來對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就不大的學(xué)生，教師應(yīng)聲情并茂如同春雨潤物，滲透學(xué)生的心田。而不是用刻薄的言語進行批評，使他們的自尊心受到嚴(yán)重傷害，上進心也受到打擊。我們要盡量引導(dǎo)、鼓勵他們，給他們創(chuàng)造各種條件，施展才能。特別是對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更應(yīng)做到這一點，以保護他們的自尊心，上進心，尋找他們的“閃光點”，從而給予“表揚和鼓勵”，使他們感到自己的進步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然表揚、鼓勵都必須有的放矢，不失分寸。相反，教師如果對學(xué)生的錯誤過多地批評、諷刺，那就會使學(xué)生失掉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，由厭惡數(shù)學(xué)老師到厭惡數(shù)學(xué)學(xué)科，這不能不說是教學(xué)的失敗。

二、數(shù)學(xué)課堂語言要準(zhǔn)確清楚

數(shù)學(xué)教師對定義、定理的敘述要準(zhǔn)確清楚，不應(yīng)使學(xué)生發(fā)生疑問和誤解。教師應(yīng)做到如下兩條：

一是必須用科學(xué)的術(shù)語來授課，不能用生造的土話和方言來表達概念、法則、性質(zhì)等。比如：不能把“最簡分?jǐn)?shù)”說成“最簡單的分?jǐn)?shù)”等。

二是對概念的實質(zhì)和定理的含義必須自己有個透徹的了解。比如“增加”與“增加到”，“除”與“除以”，“切線”與“切線長”等如果混為一談，產(chǎn)生的麻煩難以想象;又如“平分弦的直徑垂直于弦”就忽略了“被平分的弦的不為直徑”的條件。

三、數(shù)學(xué)課堂語言要嚴(yán)謹(jǐn)、精煉

數(shù)學(xué)教學(xué)語言不能模棱兩可，語言精煉，“少說廢話”，用最少的語句表達更豐富的內(nèi)容。有時教師唯恐學(xué)生“消化不良”，講課語言繁瑣，甚至面面俱到，這種做法不利于學(xué)生掌握知識的重點和理解知識間的聯(lián)系，更不利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。有的教師口頭禪多，分散了學(xué)生的注意力，也有一部分教師老是語言重復(fù)，拖泥帶水，浪費了課堂有限的時間，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z;生動形象的傳送最大的信息。

要提高語言的質(zhì)量，還要突出重點，抓住關(guān)鍵，分化難點。如：在講解垂徑分弦定理及其逆定理時，教師只需講清扇形與等腰三角形之間的聯(lián)系：任何一個扇形都對應(yīng)著一個等腰三角形，這個等腰三角形的頂點是圓心，頂角是扇形的圓心角，底邊是扇形的圓心角所對的弦，兩腰是扇形的半徑，至于垂徑分弦定理及其逆定理，就可以讓學(xué)生根據(jù)等腰三角形三線合一的性質(zhì)自己去導(dǎo)出。

（作者單位：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團四師第一中學(xué) 835000）