王新麗

針對學生學習興趣隨著社會的發(fā)展、科學技術的進步，我國積極推進新一輪的基礎課程改革，以新的理念指導教育教學活動，重建學校課程。這次改革將實現(xiàn)中小學課程從學科本位、知識本位向關注每一位學生發(fā)展的歷史性轉變。因此，為了培養(yǎng)適應新世紀社會政治、經濟發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，保證新世紀教育質量，教育工作者就必須賦予課堂教學與學習新的文化內涵，積極實施素質教育，重視對中學生素質教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。歷史學是反映過去的客觀事實，而這種客觀事實既不能重演也不能通過實踐去感知，因此，在教學中往往是教師教的枯燥單調，學生學的乏味無趣，達不到預期效果，提高不了課堂教學效率。主客觀因素，導致課堂教學難以進行，如何改進和提高中學歷史課堂教學效率迫在眉睫。本人就如何提高中學歷史課堂教學效率，說說自己的看法：

一、提高自身素質

教師本身的歷史素養(yǎng)一定要高，這是我們本身專業(yè)的要求，所以在平時一定要多讀多看，這不僅僅是我們用來要求學生們的，更是對我們自身的要求，這樣在教導學生們的時候，我們才能盡其所能的多教給學生們更多的、有用的東西。其次，我們作為一名歷史教師，更應該要具有高尚的職業(yè)道德，熱愛我們的教育事業(yè)?，F(xiàn)在是一個信息爆炸的時代，我們可以通過多種途徑來學習，因此一定要把握好每一分鐘來充實自己，不斷地提高自己，給學生們起到一個榜樣的作用，以身作則來詮釋活到老學到老。教學的形式不僅僅只有一種，我們除了單單的用嘴講課之外，還可以通過視頻、音樂等多種手段來進行，總之就是只有不斷地學習、不斷地接受新知識，才能更好地上好歷史課，提高學生們上課的效率。

提高自身素質，塑造良好的教師人格魅力，教師的學識水平、知識能力、個性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質融鑄成的教師人格魅力，是教師吸引學生的主要源泉，具備這一條件的老師不但能在教育教學中游刃有余，而且善于處理、協(xié)調學生以及同事之間的關系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，從而獲得事業(yè)的成功。

教好每一個學生是老師的天職，我們老師要胸懷博大，容得下性格各不相同、興趣愛好有差異的所有學生。老師不僅是學生良師，而且是慈愛的長者更是學生的知心朋友，老師不僅關注學生的學業(yè)成績，也要關心學生的思想品德和行為習慣，更要把學生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。

教師素質和人格魅力還來源于對學生的信任與寬容。老師在課堂上不應一味地灌輸、包辦代替，而要把學習的主動權交給學生，讓學生在探索中享受成功，老師是指導者和引路人，從不把學生看做是知識的容器，學生有他自己的情感，這就要求教師必須用情感去感化教育他們。

二、教師角色的轉換

教師的角色應由重知識結論的灌輸者轉換為重學習過程的謀劃者、組織者和參與者，為提高課堂教學效率，必須轉變教師的角色。傳統(tǒng)的教學的主要活動就是講述、板書和布置練習。學生被動地接受知識，課堂中的問答多半是復述教材中的文字。在新課程要求下，教師的角色已不再是結論的灌輸者，而是引導學生體驗學習過程、掌握正確的探究方法，在強調學生“主體”意識發(fā)揮的同時，對教師“主導“的要求更高了。就歷史課而言，如何優(yōu)化課堂教學過程，如何為學生創(chuàng)設一種民主、平等和諧的學習氛圍，喚起學生的主體意識和創(chuàng)新精神;如何找準教學的切入點，激發(fā)學生提出有思維價值的問題，并能積極尋求問題的答案;如何淡化“教”突出“學”，把教學過程變?yōu)椤芭囵B(yǎng)學習者”的過程，使教師自身由知識傳遞者變?yōu)閷W習的促進者;如何建立新型的師生關系，從凌駕于學生之上的講臺上走下來，和學生融為一體，共同活動，消除師生間的距離感，使學生充分表現(xiàn)自己的個性與才能;如何使班級、小組合作和個體學習各環(huán)節(jié)相輔相成、相得益彰，真正達到促進人的發(fā)展的目的，這都需要教師的精心策劃和組織。學生們對自己提出的問題進行探究，激烈的討論不僅提高了學生的表達能力，而且發(fā)展了學生的思辯能力。這樣的課既調動了學生學習的積極性，充分表現(xiàn)了學生豐富的創(chuàng)造力，個性得到極大的張揚，也達到了教學目的，完成教學要求。

三、教師應加強語言表達能力提高課堂效率

歷史教學的問題相當程度是語言的運用問題，教師在教學中主要是借助于語言來向學生傳播知識。所以教師要重視語言表達能力，語言表達能力的好壞直接關系到教學效果。過人的“口才”，以致上課時能充分發(fā)揮，講起來口齒伶俐，滔滔不絕，講起人物故事栩栩如生，學生聽起來津津有味。反之，如果教師上課 “語無倫次”，學生學得眉頭苦皺，影響課堂效果。教師要把抽象的語言轉化為形象生動的語言，以提高課堂效率。

四、利用中學歷史巧記速記法激發(fā)學生興趣

為激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率，我特意歸納巧記速記歷史知識的方法。準確記憶基礎知識是學好歷史的第一步，但對于沒有入門的同學來說，歷史知識紛繁復雜，千頭萬緒，簡直無從下手。其實這里邊是有很多巧法的，用后可以既記得準、又記得狠?？偨Y了幾種方法，如果學會用活，做到舉一反三，則星星之火可以燎原。

總之，提高歷史課堂教學效率的方法與技巧有許多種，作為初中歷史教師，還需不斷地努力，不斷地提高，使自己的教育、教學水平上一個新臺階。

（作者單位：新疆庫爾勒市第五中學 841000）