劉仁生

【內(nèi)容摘要】在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要充分的注意到的對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力的研究，并充分的意識(shí)到提高學(xué)生的表達(dá)能力的重要意義。針對(duì)這樣的情況，在本文中，將具體的結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，探索應(yīng)當(dāng)如何通過(guò)優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)模式，提高學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而有效促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué) 表達(dá)能力 策略

在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要充分的意識(shí)到，作為一門語(yǔ)言學(xué)科，初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的表達(dá)能力有著很高的效果。在這樣的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)要充分的結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，有效的提高學(xué)生的表達(dá)能力，幫助初中生形成完善的表達(dá)方法。在這樣的背景下，就需要初中語(yǔ)文教師充分的總結(jié)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力的必要性

初中語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言學(xué)科，是幫助初中生形成語(yǔ)言表達(dá)方式，為學(xué)生在后續(xù)的成長(zhǎng)過(guò)程打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)的有力保證。但是，在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中，初中語(yǔ)文教師并沒(méi)有充分的重視到在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，這就導(dǎo)致初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程成為了一個(gè)被動(dòng)的理論知識(shí)的傳輸過(guò)程，并沒(méi)有幫助學(xué)生形成一套固定的語(yǔ)言表達(dá)方式體系，也沒(méi)有幫助學(xué)生形成自身的語(yǔ)言表達(dá)套路，進(jìn)而導(dǎo)致初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的一項(xiàng)重要作用和功能沒(méi)有得到有效的發(fā)揮。

針對(duì)這樣的情況，在進(jìn)行初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，就可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力策略的研究，讓學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和提升表達(dá)能力的過(guò)程有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以積極主動(dòng)的進(jìn)行表達(dá)方式的演練，為學(xué)生綜合素質(zhì)能力和語(yǔ)文成績(jī)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程匯總，還要充分的意識(shí)到，初中語(yǔ)文教學(xué)是表達(dá)能力提升的后天關(guān)鍵之所在，在這個(gè)過(guò)程中，要求初中語(yǔ)文教師按照學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)不斷進(jìn)行策略的改進(jìn)研究，通過(guò)優(yōu)化學(xué)生的表達(dá)能力，提升師生之間和學(xué)生之間的交流效率，讓教師能夠更加真切的了解到學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的表達(dá)能力策略探究

1.對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)研究

在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的表達(dá)能力是一門值得深入思考的問(wèn)題。這就要求教師能夠充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)初中語(yǔ)文內(nèi)容的深度設(shè)計(jì)研究。與此同時(shí)，針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的語(yǔ)言組織特點(diǎn)分析，要求語(yǔ)文教師培養(yǎng)初中生的語(yǔ)感，這就要求在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過(guò)程中，添加更多的交流類內(nèi)容，讓學(xué)生在進(jìn)行初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以充分的感悟到語(yǔ)言組織的規(guī)律，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率提升，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提升。

2.優(yōu)化學(xué)生的表達(dá)思維

在初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的表達(dá)能力過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生表達(dá)能力為根本目標(biāo)，建立一種以學(xué)生教學(xué)中心的新型語(yǔ)文教育模式，幫助學(xué)生形成一套自我的表達(dá)思維。這種教學(xué)模式要求學(xué)生能夠和教師平等的進(jìn)行交流溝通，并通過(guò)交流學(xué)習(xí)，不斷完善優(yōu)化學(xué)生的表達(dá)思維。

例如，在進(jìn)行初中教學(xué)過(guò)程中，要充分的意識(shí)到學(xué)生的表現(xiàn)欲，并在課堂上提出相應(yīng)的背景問(wèn)題，讓學(xué)生提出自己的思維見(jiàn)解，充分的發(fā)散學(xué)生的思想意識(shí)，并在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行自主交流，并選拔出優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上進(jìn)行演說(shuō)。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生充分的鍛煉自己的口才，進(jìn)而有效提升學(xué)生的表達(dá)能力。

3.豐富學(xué)生的表達(dá)形式

在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的過(guò)程中，要充分的意識(shí)到，提升學(xué)生的表達(dá)能力并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的學(xué)習(xí)完初中語(yǔ)文課本上的知識(shí)就可以的，最重要的是讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用方法的學(xué)習(xí)，形成自身的語(yǔ)言表達(dá)形式。

針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中幫助學(xué)生形成語(yǔ)文表達(dá)思維，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的表達(dá)能力。與此同時(shí)，在語(yǔ)文表達(dá)方式學(xué)習(xí)過(guò)程之中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)論證的學(xué)習(xí)方法，是一個(gè)非常關(guān)鍵的教學(xué)過(guò)程。具體的來(lái)說(shuō)，就可以在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)，初中教師自己設(shè)計(jì)一些具有診斷性的表達(dá)話題，讓學(xué)生充分意識(shí)到自己已經(jīng)形成了的語(yǔ)文思維模式之中存在的不足和局限之所在，在語(yǔ)文教師的指引下，不斷完善自身的語(yǔ)文表達(dá)思維，提升學(xué)生的表達(dá)能力。

結(jié)論

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了有效的提升學(xué)生的表達(dá)能力，要充分尊重學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，進(jìn)行初中語(yǔ)文內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)和語(yǔ)文教學(xué)方法的更新設(shè)計(jì)，以提升學(xué)生的表達(dá)能力為目的，讓學(xué)生提升對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，進(jìn)而保證初中生表達(dá)能力的持續(xù)提升。

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)連城初中）