王淑芳 李沙

摘要：在世界多元文化發(fā)展的今天， 流行音樂已然成為現(xiàn)代文化藝術(shù)的主流，高師音樂教育作為音樂傳播主體，將流行音樂納入教學(xué)的實踐研究，是目前高師音樂教育改革面臨的重要課題。因此，本文主要探討流行音樂的內(nèi)容甄選、教學(xué)形式方法在高師聲樂集體課教學(xué)的應(yīng)用，目的為高師音樂教學(xué)改革探索出一條可行的新路徑。

關(guān)鍵詞：聲樂集體課 流行音樂 實踐 應(yīng)用

在聲樂集體課教學(xué)中引入流行音樂內(nèi)容之前，課題研究組成員針對學(xué)生的喜好進行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示了95%以上的學(xué)生都主張高師音樂教育要開設(shè)流行音樂。這與以往畢業(yè)的學(xué)生所反饋的信息不謀而合，即在大學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏對流行音樂的知識掌握。就目前的流行音樂的發(fā)展來看，專業(yè)音樂學(xué)院已經(jīng)在流行音樂的課程設(shè)置、教學(xué)方法等探索中形成了一些可借鑒的經(jīng)驗，相對于師范類院校而言，對流行音樂教學(xué)還沒有提到應(yīng)有的認(rèn)識高度，更沒有系統(tǒng)的教學(xué)方案。究其師范專業(yè)的獨特性，也不可直接照搬專業(yè)音樂學(xué)院的教學(xué)經(jīng)驗，必然要根據(jù)自身條件、培養(yǎng)目標(biāo)、師資、學(xué)生情況等現(xiàn)狀，進行流行音樂教學(xué)的實踐探索。

一、高師集體課教學(xué)設(shè)置流行音樂的必要性

首先，目前大多高師音樂教育傳統(tǒng)的課程開設(shè)中，未將流行音樂作為獨立的教學(xué)內(nèi)容授課。然而從學(xué)生的舞臺實踐上看，學(xué)生對流行音樂的追逐勝過傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)。他們喜愛的方式多停留在自娛自樂、只看演唱，或者只聽作品的表面層次上。雖然也有少數(shù)人擁有得天獨厚的嗓音條件能夠站在流行音樂演繹的浪尖上，但大多數(shù)對流行音樂的認(rèn)知缺乏系統(tǒng)的、深層次的了解與掌握，自己也無法從專業(yè)角度選擇適合的流行音樂作品演唱或彈奏，這對于從事音樂行業(yè)來說，知識縱深發(fā)展很欠缺。

其次，從流行音樂的特征來看，流行音樂自身結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯等特性深受各階層人的喜歡，尤其是流行歌曲，其生活氣息濃郁、抒情、風(fēng)趣、音域不寬，創(chuàng)作手法通俗、曲調(diào)順口；歌詞多用生活語言，淺顯易懂；演唱發(fā)聲自然，不受聲樂學(xué)派的約束，注重歌唱情感來引起聽眾的共鳴，加上樂隊伴奏的電聲效果，倍受大眾喜愛。

最后根據(jù)高師音樂人才方案來看，高師音樂教育與時代發(fā)展應(yīng)同步。由于流行音樂自身的有利優(yōu)勢，對音樂教學(xué)的影響與發(fā)展是不言而喻的。高師音樂培養(yǎng)目標(biāo)是全面發(fā)展的中小學(xué)音樂教師，肩負(fù)著歷史的教育使命。他們在教學(xué)和演出中難免要接觸到流行音樂，由于在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)中并沒有接受過流行歌曲演唱的系統(tǒng)訓(xùn)練，很多人都是用學(xué)習(xí)過的美聲或民族唱法去演唱流行歌曲，使得所唱歌曲或多或少帶有一些美聲味或民族味，有些不倫不類。因此，流行音樂進入高師聲樂集體課的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生對流行音樂的演繹能力和良好的審美鑒賞能力，這對多元文化下的流行音樂事業(yè)的健康發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

二、聲樂集體課教學(xué)中的流行音樂內(nèi)容設(shè)置原則

（一）明確目標(biāo)

師范類音樂類院校的師范特性決定了對流行音樂課程內(nèi)容選擇的原則性要求。師范是專職培養(yǎng)師資的搖籃，“以師為師，師從師出”的內(nèi)涵則要求培養(yǎng)的“教師”個體在知識理論建構(gòu)、教育探索和教學(xué)水平以及教師教育教學(xué)能力等方面有很強的職業(yè)素養(yǎng)，內(nèi)容的選擇必須根據(jù)音樂人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求而設(shè)定。

（二）內(nèi)容合理

流行音樂內(nèi)容的深度和廣度要符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，要與傳統(tǒng)音樂教學(xué)內(nèi)容的比例恰當(dāng)，既不能喧賓奪主，也不能蜻蜓點水般表面層次的理解。作為師資的知識理論構(gòu)建儲備，在知其然又要知其所以然的教學(xué)中，其選擇內(nèi)容是讓學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得以延伸。

（三）審美原則

流行音樂內(nèi)容要符合大眾健康心理成長的審美需求。內(nèi)容健康、旋律優(yōu)美、曲調(diào)積極向上的流行音樂才能提高人們的審美能力，才能提高廣大群眾的文化水平。我們培養(yǎng)的學(xué)生將是肩負(fù)祖國人類文化的傳承者，讓健康文化世代傳遞是我們應(yīng)盡的職責(zé)。同時，能夠明辨低俗的、品位不高的流行音樂，培養(yǎng)一個有正確的審美觀的藝術(shù)文化傳遞者。

因此，根據(jù)以上原則，在浩瀚的流行音樂中經(jīng)過梳理與歸納，選擇了8學(xué)時的教學(xué)內(nèi)容，占課程總課時的25%，主要涉及流行音樂的基本特征、歐美和中國大陸流行音樂的發(fā)展歷史以及主要流行音樂樂派、代表人物的音樂特征等理論知識點，流行音樂史論知識要點大致用2學(xué)時；其次是佳作欣賞、經(jīng)典作品分析和演唱訓(xùn)練等理論與實踐教學(xué)，占用6學(xué)時，主要培養(yǎng)學(xué)生對作品的鑒賞能力、實踐表演表現(xiàn)力以及學(xué)以致用的遷移能力等。在實際的課堂操作中，理論與實踐相輔相成，使課堂氣氛活躍，生動有趣，內(nèi)容易掌握。

三、流行音樂在聲樂集體課中的實踐教學(xué)設(shè)計

（一）流行音樂的實踐教學(xué)設(shè)計要求

首先，教師的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)水平要過硬。一般聲樂集體課的授課內(nèi)容，主要是有關(guān)聲樂的基本原理與實踐相結(jié)合的應(yīng)用型的教學(xué)。因此，在流行音樂進入集體課教學(xué)時，教師的課堂教學(xué)把握能力尤為重要。流行音樂形式多樣、內(nèi)容豐富，科技傳播手段先進，同時集體課學(xué)生眾多，個體知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，加上火熱的各種音樂比賽、音樂晉級所表現(xiàn)出來的新鮮流行元素等都在考驗授課者的知識儲備能力。由此，教師能隨機應(yīng)變，在教學(xué)中要讓豐富的知識能夠在有限的時間內(nèi)得到內(nèi)化，并把握好當(dāng)今流行音樂的發(fā)展趨勢，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和對音樂的審美，才能促進學(xué)生形成良好的人生觀和價值觀。

其次，教學(xué)要堅持理論與實踐的結(jié)合。在課堂教學(xué)中，把流行音樂的代表人物及其經(jīng)典作品貫穿于流行音樂發(fā)展史的講解，以時間和空間為主線，從流行音樂的發(fā)展介紹歐美流行音樂、中國大陸流行音樂、港澳臺流行音樂以及流行音樂樂派等特征給予分析、歸納、總結(jié)。同時，善于抓住學(xué)生的興趣點進行深入探討，并與實踐相結(jié)合，才讓課堂教學(xué)內(nèi)容生動有趣，易于消化。

（二）教學(xué)方法和手段的設(shè)計

課堂教學(xué)的方法和手段設(shè)計是一堂課精彩與否的主要原因。課堂教學(xué)中借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，將采用演示法（示范）、練習(xí)法（模仿）、講授法（講解）、比較法（對比）等方法來協(xié)助內(nèi)容的施展。大學(xué)生有很強的自主意識，參與課堂教學(xué)活動的原動力來自授課老師的啟發(fā)。經(jīng)典的流行音樂作品和代表人物的賞析必須結(jié)合現(xiàn)代多媒體的教學(xué)手段，聆聽和感受聲光色的流行風(fēng)格特點。在此欣賞過程中，融入討論環(huán)節(jié)，每個人提出問題，分組探討并總結(jié)理論知識要點，讓知識在激烈的爭論中得到升華與鞏固。比如在欣賞蓬克、滾石、索爾、重金屬、雷普、波普等搖滾樂隊，讓學(xué)生分組搶答參與討論每個樂隊的音樂特征，代表人物的演唱風(fēng)格，同時與我國的搖滾樂隊進行對比分析等，也可讓愛好搖滾樂的學(xué)生來講不同樂隊的發(fā)展及其逸聞趣事，從而讓學(xué)生去深入了解搖滾音樂的魅力并加深記憶。

（三）合理安排表演實踐環(huán)節(jié)

表演實踐環(huán)節(jié)是學(xué)生參與課堂教學(xué)的最佳手段，也是最讓學(xué)生緊張的環(huán)節(jié)。舞臺表演是音樂人才培養(yǎng)的基本要求，因此在聲樂集體課中每個人都安排一次表演機會。師范院校的大多數(shù)學(xué)生平時都在琴房演唱習(xí)慣了，當(dāng)眾表演鍛煉的機會不多，所以在班上表演是一個鍛煉舞臺自信的機會。唱、奏等形式不定，表演可以是單人、雙人、多人組合等形式，也可以自彈自唱。如此一來，課堂就像一個小舞臺，表演的各種形式都得以展示，學(xué)生的參與性大大提高，課堂氣氛也活躍起來。

表演后的評價、總結(jié)環(huán)節(jié)也很關(guān)鍵，這是學(xué)生獲得自我成長的重要形式。教師課堂中指導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評價他人以及進行自我評價。通過個體表演，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生提問、提建議、互相評價，并讓學(xué)生了解評價的目的，培養(yǎng)學(xué)生評價的能力，養(yǎng)成良好的評價品質(zhì)。學(xué)生在整個觀摩評價過程中，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點、學(xué)會欣賞，改進自己；同時善于發(fā)現(xiàn)問題所在，并能提出改進方法，提升甄別能力。而課后的總結(jié)對學(xué)生的成長很重要，總結(jié)成敗得失，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的進步，存在的問題，促進情感體驗和價值觀的升華，提高理論水平和實踐經(jīng)驗，為以后的工作、學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時，教師通過教學(xué)總結(jié)，能更好的完善和提升自身的教學(xué)水平。

流行音樂在高師聲樂集體課的實踐應(yīng)用的成功之路，為完善高師傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等迎來了新的契機。高師聲樂教學(xué)不僅要求施教者要有與時俱進的教育理念，同時作為教育改進中的踐行者，為高師音樂教育探索出了可供借鑒的有效路徑，以期在其他鋼琴、史論、作曲技法等課程改進中得以推廣和應(yīng)用。

基金項目：

本文為重慶長江師范學(xué)院校級課題，項目名稱：“多元化”背景下流行音樂在高師音樂教學(xué)中的實踐探索，項目編號：JG2014032。

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作者簡介：

李沙，重慶長江師范學(xué)院教授。