徐潔

小學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的初級階段，也是學(xué)生英語思維培養(yǎng)的重要階段。小學(xué)英語教學(xué)中最基礎(chǔ)的一環(huán)就是英語字母教學(xué)。教師在對學(xué)生進行英語字母教學(xué)時，應(yīng)注重英語字母與英語單詞之間的緊密聯(lián)系，注重對學(xué)生英語思維的培養(yǎng)，強化學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的聽說能力。這些英語能力的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生對英語單詞的學(xué)習(xí)與記憶，對其英語句型、語法的學(xué)習(xí)也具有一定的積極推動作用，并直接影響學(xué)生對英語的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

一、字母教學(xué)的重要性

眾所周知，英語字母對學(xué)生來說是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，不僅關(guān)系到以后英語單詞及句子的學(xué)習(xí)，同時對學(xué)生英語思維及英語實際運用能力的培養(yǎng)也具有較大的影響。有些教師沒有認真對學(xué)生進行英語字母教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生英語基礎(chǔ)較差。隨著英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，英語學(xué)習(xí)難度加大，有些學(xué)生會將英語看作是學(xué)習(xí)的包袱，在學(xué)習(xí)過程中漸漸失去興趣，這樣一來英語學(xué)習(xí)效果自然不理想。與英語字母基礎(chǔ)差的學(xué)生相比，英語字母學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生在英語單詞的學(xué)習(xí)過程中，能夠較為容易地記憶英語單詞，同時對英語學(xué)習(xí)充滿興趣。

二、字母教學(xué)策略

（一）正確處理字母教學(xué)與單詞教學(xué)的關(guān)系

大多數(shù)英語教師在進行英語教學(xué)時，常常重點抓英語單詞的教學(xué)，要求學(xué)生熟記單詞，只要學(xué)生能夠準確無誤地默寫出相應(yīng)的英語單詞，就認為學(xué)生的英語字母和英語單詞學(xué)習(xí)已經(jīng)達到合格要求。但實際上，這些英語單詞對于學(xué)生來說只是不同字母的任意組合，沒有任何實質(zhì)性意義。經(jīng)過長時間的機械性英語單詞學(xué)習(xí)后，在大多數(shù)學(xué)生記憶中，之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐漸淡化，學(xué)習(xí)新的英語單詞時又開始出現(xiàn)之前的困難與阻礙。因此，教師在對學(xué)生進行英語字母的教學(xué)時，不應(yīng)讓學(xué)生機械地進行字母記憶，而應(yīng)對英語字母教學(xué)的方式進行相應(yīng)的改變與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)英語字母進行拼讀英語單詞的能力。

1.建立字母讀音體系

字母讀音體系中的讀音，是指字母在英語單詞中的讀音，教師要培養(yǎng)學(xué)生看到單詞就能夠自然拼讀的能力。同一個英語字母，在不同的英語單詞中有相應(yīng)的讀音，教師要引導(dǎo)學(xué)生認真區(qū)別。對于英語字母的讀音體系教學(xué)，教師可以借鑒漢語拼音的教學(xué)方法，不斷糾正讀音使學(xué)生加深印象并熟練掌握標準讀音技巧。通過英語字母及單詞的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生盡快掌握元音字母與輔音字母的區(qū)別，這樣會對學(xué)生快速掌握英語單詞發(fā)音有一定的輔助作用。

2.總結(jié)單詞中相同讀音的字母組合

整理不同英語單詞中相同讀音的字母組合，找出英語單詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而加深學(xué)生對英語單詞的印象。這種學(xué)習(xí)方法需要在教學(xué)中反復(fù)練習(xí)與應(yīng)用，才能幫助學(xué)生有效記憶英語單詞，提高英語單詞儲備量。

3.養(yǎng)成按照音節(jié)記單詞的習(xí)慣

與小學(xué)漢字教學(xué)相似，按照音節(jié)記單詞就相當于漢字的偏旁部首學(xué)習(xí)。學(xué)生對音節(jié)熟悉后，對于英語單詞的記憶便會容易許多。英語單詞通過不同音節(jié)的變換表達不同的意義，學(xué)生掌握了這種規(guī)律，在今后英語的聽說學(xué)習(xí)中能少走許多彎路。

（二）注重學(xué)生英語思維的培養(yǎng)

語言是思維的客觀表達，小學(xué)英語字母教學(xué)同時也是對學(xué)生英語思維的培養(yǎng)。英語作為一門外來語言，學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)時，思維方式仍以母語為主，這種思維方式在一定程度上限制了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能動空間。因此，教師在進行英語單詞教學(xué)時，應(yīng)避免句句采用漢語翻譯，而是通過圖片或?qū)嵨飳W(xué)生進行英語教學(xué)。例如“bag”一詞，教師可以將學(xué)生的書包作為教學(xué)工具，訓(xùn)練學(xué)生問答，讓學(xué)生見到書包就能脫口而出英語單詞“bag”，從而避免母語的思維限制，逐漸養(yǎng)成英語思維。

英語作為一門語言，是人與人之間交流的工具。學(xué)習(xí)英語的目的不僅是為了最終的考試，最重要的是將其運用到實際生活中。除了進行課堂上的字母教學(xué)以外，教師還可以通過開展尋找字母、單詞字母首尾接龍等游戲，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到各種英語教學(xué)活動中，使學(xué)生通過實際運用英語，達到提高自身英語聽說能力的目的。（作者單位：江蘇省海安縣雅周鎮(zhèn)倪莊小學(xué)）

□責(zé)任編輯：張淑光