姚晶晶

【摘 要】 高中語文高效課堂建設應當建立在和諧師生關系基礎上，教師還要充分發(fā)揮信息手段提升、教學方法改革、教學資源整合等方面作用，共同發(fā)力打造高效課堂。

【關鍵詞】高中語文；高效課堂；建設研究

高效課堂建設是高中語文教學研究的一項重要課題，如何在單位時間內提高教學效率，吸引學生更加深入?yún)⑴c，是高效課堂建設的重要切入點，本文將做簡要論述。

一、建立良好師生關系，奠定高效課堂的情感基調

高效課堂始終是教師與學生的課堂，是人與人之間交流互動、傳授知識、培養(yǎng)能力的課堂，因此高效課堂需要情感作為基礎。教師要著眼于情感基調的創(chuàng)設，構建良好師生關系，首先在課堂上要拉近與學生之間的心理距離，一定要拋棄師道尊嚴的陳舊理念，使學生在學習活動中樂于和教師接近，進而樂于接受教師的教育引導，這樣的師生關系可以使課堂變得更加生動活潑。其次，師生關系還要體現(xiàn)在激勵促進方面。教師要認真選取學生在語文學習活動中取得的點點滴滴進步予以表揚，毫不吝惜贊美之詞，這樣的教學激勵不僅體現(xiàn)在學生興趣的激發(fā)上，而且能夠為整個課堂營造一種濃厚的氛圍。另外，教師還要學會包容，對學生在課堂上出現(xiàn)的一些小問題、小毛病，要以一顆包容的心態(tài)巧妙處理，通過眼神、肢體語言進行提示，有效駕馭課堂秩序，從而讓整個課堂更加和諧。

二、運用電化教學手段，提供高效課堂的豐富信息

高效課堂必須建立在豐富信息的基礎上，教師要通過電化手段的運用拓寬信息來源，增強信息演示的生動程度。這就需要從三個方面著手，首先要求教師熟練掌握多媒體、實物投影等多種教學手段，使教學工作能夠與信息手段有效融合起來，特別要倡導教師自主設計制作教學課件，選取身邊的鄉(xiāng)土教材資料信息，與教學方案融為一體。其次，教師要通過網絡搜集素材信息，特別是搜集文字、圖表、圖像等素材，在課堂上以課件形式演示出來，讓學生從簡單的文字閱讀轉變到文字閱讀、圖像演示綜合理解、形象把握的新階段，這對于提高學生課堂學習掌握效果具有較為明顯的幫助。另外，教師還應當鼓勵學生在課后利用家庭條件上網搜集相關資料，以及通過電子郵箱、QQ等通訊工具相互傳送共享，通過提前預習的方法獲得教材相關的資料信息，這也是提高語文學習針對性的重要抓手。

三、改進優(yōu)化教學方式，夯實高效課堂的互動基礎

教學方式方法的改革是高效課堂建設的重要基礎，從單向灌輸、被動接受的傳統(tǒng)教學模式，到高效互動的素質化課堂教學，轉變的不僅僅是方法理念，成效也發(fā)生著天壤之別。教師在教學工作中要重視學生主體地位的體現(xiàn)，要善于設置載體，建立合作小組、設置探究題，引導學生在小組范圍內進行討論分析研究，既要在小組這樣的載體內進行互動，也要在小組間進行廣泛交流。有了這樣的教學模式改進，師生互動才能順利進行。與此次同時，學生分小組討論探究思考題的時候，教師需深入到小組內巡視查看、點撥引導，既要了解學生的學習進度，及時調整推進措施，還要對學生思維的難點進行必要的幫助，使學生能夠順利進行到下一階段的學習活動之中。此外，在學生分小組匯報交流的環(huán)節(jié)，教師也要進行互動，出現(xiàn)觀點不一致的情況，要引導學生選準切入點進行辯論交流，絕不以越俎代庖的方式組織教學，更多地體現(xiàn)對學生的引導，讓他們自主解決問題、突破重點難點。教學方式方法的改革要體現(xiàn)學生主體地位，讓學生獲得更加全面的發(fā)展，這能夠為師生互動奠定良好基礎。

四、落實分層教學要求，兼顧高效課堂的目標對象

高效課堂建設絕非僅僅著眼于部分優(yōu)秀生，也不能完全將精力傾向于中等以下學生，要科學尋找平衡點，最大化促進學生整體發(fā)展，讓每一個學生在原有層面得到進步，這才是打造高效課堂的精髓。高中生語文學習存在較大差異性，這樣的差異性既表現(xiàn)在學習方式、方法能力上，也體現(xiàn)在目標達成度和情感努力程度方面。不同的狀態(tài)基礎必須要建立與其相適應的分層要求，教師在教學中應當立足于高效課堂建設目標，對學生進行分層設置、提出學習要求，整個教學工作中也始終以分層教學要求為引領，有序開展各項教學工作。無論是教學思考題的分組設置、教學提問的不同難度，還是當堂檢測的分類試題等等，這些方面都要體現(xiàn)對學生的差異性要求，確保學生在里面能夠找準定位、找回自信。實踐證明，采取分層教學模式，每一位學生都能夠尋找到略高于自身能力發(fā)展的“跳一跳摘桃子”目標，在其引領下激發(fā)潛能、充分投入，最大限度地促進學生整體進步。

五、整合課外補充資源，實現(xiàn)高效課堂的拓展延伸

高效課堂建設既要立足于45分鐘的課內，也要積極增粗拉長教學環(huán)節(jié)這一鏈條，使課內外融為一體，特別是要將課外拓展活動的作用發(fā)揮出來，與課堂教學一脈相承、遙相呼應，充分發(fā)揮重難點突破和學習要點鞏固的雙重效果。例如在閱讀教學中，教師可以在課后安排仿寫訓練，既提高了學生布局構思、遣詞造句、修辭手法運用能力，同時也深化了課文的理解。這樣的課后鞏固訓練體現(xiàn)了閱讀教學與作文教學的相互滲透與有效融合，使課外鞏固訓練成為增強學生學習成效的重要延展。另外，各種興趣活動、專題研究也是增強高中語文課堂鞏固效果的有力抓手，教師要結合課堂教學中暴露出來的問題，特別是疑難點進行充分的分析，對學生提出指導性意見，鼓勵他們自主開展活動?；顒訒r間安排、主題確定、內容調整、人員互助等方面都要體現(xiàn)學生自主性，使他們在課外積極開展與課堂教學成效鞏固、自身能力發(fā)展相關的學習活動，進一步打造語文高效課堂。

綜上所述，高中語文教學高效課堂離不開每一個環(huán)節(jié)的全面優(yōu)化和綜合發(fā)力，廣大教師要結合教學實踐進行充分嘗試，進一步提高課堂教學的有效性。

【參考文獻】

[1]鄭宇.淺談高中語文課程教學的價值追求[J].才智，2010（22）

[2]曾麗珊.以生為本，讓高中語文課堂“亮”起來[J].現(xiàn)代教育論叢，2010（06）

（作者單位：海門市冠今中學）