鮑娟娟

【摘 要】本文針對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率低、厭學(xué)情緒重等問題，作者結(jié)合自身的教學(xué)實際，從教師的角度出發(fā)，從早讀、課堂、課后等方面入手進行了一些方法探索。以期幫助中學(xué)生有效提高英語學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語；學(xué)習(xí)效率；學(xué)習(xí)興趣

如何提高課堂效率、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果是每一位教師在教學(xué)過程中都會思考的問題。我校絕大部分學(xué)生在小學(xué)階段對英語的重視程度偏低英語基礎(chǔ)普遍比較差，他們中的大部分人對英語已然失去了學(xué)習(xí)興趣和能夠?qū)W好的信心。進入初中后，課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生要求大大提高，詞匯量和語法知識比小學(xué)的內(nèi)容復(fù)雜的多。于是出現(xiàn)了部分學(xué)困生直接放棄了英語學(xué)習(xí)，上課睡覺，考試靠蒙的現(xiàn)象屢見不鮮。作為一名英語教師，如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率，再次激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。我也做了以下幾點嘗試。

一、關(guān)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

（一）培養(yǎng)習(xí)慣從頭抓

通過幾年的課堂教學(xué)，我最大的感觸就是一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：包括作業(yè)的完成情況，課前的準(zhǔn)備工作，課堂動手記筆記，錯題的訂正，課堂的精神狀態(tài)等等，這些都要從頭抓起，開始就給學(xué)生定好規(guī)矩。比如，錯題訂正。每學(xué)期開學(xué)之初，我都會讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一本錯題集，每次講完練習(xí)后，我都要求他們回家用黑筆把題目抄下來，用紅筆重做一遍并寫明解題思路。這樣一來，學(xué)生能及時鞏固自己還有所欠缺的知識點，并在期中期末考試時能集中有效地進行復(fù)習(xí)。

（二）早讀質(zhì)量要保障

作為一名英語任課教師，我想談?wù)勎以谠缱x課上的一些做法，早讀是每天學(xué)生到校后第一個很重要的學(xué)習(xí)時間，但早讀的質(zhì)量往往不盡人意?？傆X得學(xué)生們得到了“小和尚念經(jīng)，有口無心”的真?zhèn)?。因此，早讀的形式也應(yīng)該多樣化，一味地齊讀只會讓學(xué)生厭煩，我們可以采取齊讀、自讀、默讀、同伴間互讀、小組間比讀等多種形式來提高學(xué)生的早讀效率。比如為了能提高學(xué)生早讀的質(zhì)量，我經(jīng)常采取讓學(xué)生先將前天的學(xué)習(xí)內(nèi)容讀1-2遍，然后，采取搶答的方式，將重點的語句知識再拎出來讓他們回憶重述或是背誦，這樣一來，等于幫他們又復(fù)習(xí)了一遍昨天的學(xué)習(xí)重點。對于新的單詞，和較難的句子我常常都是反復(fù)地領(lǐng)讀。其實，學(xué)困生靠的就是慢慢磨，只有帶他們反復(fù)重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們才有可能記住。

（三）課后過關(guān)重實效

英語學(xué)科每天都有一定的語言信息輸入，為了確保學(xué)生能夠及時消化運用，因此課后的鞏固就顯得尤為重要，而課后鞏固我想莫過于抓好每日過關(guān)。過關(guān)的內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞每天教學(xué)的重點、難點。過關(guān)的形式也可有很多種，可以組織學(xué)生默寫重點單詞、詞組及句型；檢查學(xué)生對于重點語篇的背誦；也可召集部分或個別學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生進行分層分項過關(guān)。每日過關(guān)對于中等及偏上的學(xué)生難度不是很大，但對于中等以下及學(xué)困生來說比較難以完成。有些學(xué)生可能需要無數(shù)次的訂正及他人指導(dǎo)才能完成當(dāng)天的過關(guān)任務(wù)。因此，我每天都酌情給予他們一些減免，比如可以只默單詞和詞組。對于學(xué)困生只要求他們默單詞，并且可5個或10個一默。每日過關(guān)需要教師長期不懈的堅持下去，這是一項比較艱苦的工作，但如能做好，必定能收獲到較好的成果。

二、關(guān)于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

（一）利用課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

成功的教學(xué)不是強制學(xué)生學(xué)習(xí)，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我們學(xué)校，學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣是另一個令我們頭疼的問題。教師說的多，學(xué)生說的少。學(xué)生基本沒有真正的學(xué)會英語，運用英語，更不用說會說英語了。因此，英語課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成了我們英語教師所要關(guān)注的事情。教師應(yīng)突破教材的局限，設(shè)置真實的任務(wù)情境。教師應(yīng)尋找課堂與生活的結(jié)合點，設(shè)計源于學(xué)生生活的話題和任務(wù)，讓學(xué)生站在他們自己的立場用自己的思維方式來思考問題，學(xué)生就會覺得活動真實從而激發(fā)開展活動的熱情（王雪姣，2013）。我覺得教師應(yīng)把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。鼓勵學(xué)生多說，讓他們敢說。在我的英語課上，剛開始也沒學(xué)生愿意回答問題，但我經(jīng)常跟學(xué)生講“我不在乎你們說的對不對，我只在乎你有沒有說”。學(xué)生漸漸地也都愛說敢說了，一個問題下來，許多學(xué)生都站起來搶著要回答，很多時候他們回答的都是錯誤的，但我不會去批評他們，而是表揚那些積極站起來說的學(xué)生。雖然課堂有時看上去有點亂，但我發(fā)現(xiàn)所有的學(xué)生都在積極思考，都能融入課堂之中。師生關(guān)系也融洽了不少。初中生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。

（二）開展活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。我還會在午自習(xí)12點半之前給他們放一些英文歌曲，讓他們跟后面學(xué)學(xué)。偶爾打印一些簡短的英文小詩歌給他們朗誦，進行一些單詞比賽，背誦比賽等等，學(xué)生都非常感興趣。印象較深的是在班上試過英語脫口秀，即每節(jié)課課下抽簽決定一個學(xué)生，讓她第二天的英語課前五分鐘到講臺前面進行一個簡短的英文展示，內(nèi)容可以是與自己學(xué)習(xí)、生活、興趣愛好等有關(guān)，也可以是經(jīng)典的小詩歌，小文章。該學(xué)生展示完了后，其他學(xué)生可自由提問，展示者和提問者都能得到相應(yīng)的加分。學(xué)生積極性特別高，展示的學(xué)生都很激動。這種形式在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，表達(dá)能力及積極思考的能力。

以上就是我平時教學(xué)中采取的一些關(guān)于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的做法，通過我的不斷堅持也取得了不錯的效果。總之，作為一名教師，我們需要不斷地思考，不斷地研究提升自己的教育教學(xué)水平，才能真正幫助學(xué)生學(xué)好英語。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王雪姣.從一次同課異構(gòu)活動反思閱讀課的讀后教學(xué)[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），（2）：21-25

（作者單位：揚州市田家炳實驗中學(xué)）