王宇峰

【摘 要】讓學(xué)生動起來的課堂才會是充滿活力的課堂。在政治教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多看、多說、多議、多練習(xí)，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正動起來，讓政治課堂更加精彩。

【關(guān)鍵詞】政治；參與；交流；鞏固

課堂教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂本身應(yīng)該歸屬于學(xué)生，但在以往的高中政治教學(xué)中，教師占據(jù)著課堂，學(xué)生只能以客體的身份參與，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂氣氛無法調(diào)動起來，教學(xué)效率自然受影響。在政治教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多看、多說、多議、多練習(xí)，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動起來，這樣的政治課堂才會是充滿活力的課堂，學(xué)生也才能在這樣的課堂中得到較好的發(fā)展。

一、多引導(dǎo)學(xué)生看，鼓勵其參與

直觀形象的事物總能激起人們的感官刺激，就高中學(xué)生而言，在政治學(xué)習(xí)過程中，他們所接觸的就是純文本的教材，雖然教材中也配有相應(yīng)的圖片，但依然以文本材料為主，而如果教學(xué)中教師不能結(jié)合文本材料而輔以相應(yīng)的圖片、案例材料而引導(dǎo)學(xué)生去解讀，那么，學(xué)生很容易感覺到疲倦，課堂氣氛也就難以活躍。提倡在政治課堂中引導(dǎo)學(xué)生多看，多說，在看的基礎(chǔ)上說出自己的理解或感悟，這對激發(fā)學(xué)生的參與興趣有積極意義。同時，以直觀形象的材料或圖片而引導(dǎo)學(xué)生去看、說，可讓學(xué)生獲得直觀感知，為知識的理解奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)中要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容而以直觀材料或圖片而引導(dǎo)學(xué)生觀看，在觀看的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說。如在《影響價格的因素》的教學(xué)中，教師先以多媒體課前呈現(xiàn)市場上人們在買玫瑰的圖片，然后補充說到：在情人節(jié)之前，玫瑰只需1元一枝，而到了情人節(jié)那天，玫瑰價格上漲到了5元每枝，為什么？此時學(xué)生會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗而展開交流，在交流基礎(chǔ)上教師再補充“大特賣”、“夏裝全場打折”、“涼鞋季末狂甩”等商家所做的廣告圖片，追問“在這些活動中商品的價格是否發(fā)生了變動？是什么原因影響了商品的價格變動？”此時學(xué)生的興趣被激發(fā)，急欲想知道其中的原因，教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的案例并嘗試回答問題，這樣就自然過渡到了問題探究過程。在教學(xué)實踐中以多媒體來呈現(xiàn)圖片或案例，引導(dǎo)學(xué)生多去觀察，在觀察的基礎(chǔ)上以問題、活動等來啟發(fā)學(xué)生思考，這更利于學(xué)生對新知產(chǎn)生興趣。

二、多引導(dǎo)學(xué)生議，引導(dǎo)其交流

議即議論，也即討論和交流。在以往的高中政治教學(xué)中，教師按照事先備課材料，照本宣科地向?qū)W生講解并勾畫重點，而學(xué)生則只能通過聽、記的方式進行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式較為機械化，也過于被動。提倡在政治教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多參與討論，在討論中和同伴相互交流，和教師形成互動，這樣可更好地促進學(xué)生深入分析問題，在教師的引導(dǎo)下獲得對知識的理解，形成豐富的體驗。在教學(xué)實踐中，教師可通過問題而引導(dǎo)學(xué)生展開交流活動，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)，或通過教師點撥而引出結(jié)論，從而讓學(xué)生獲得知識構(gòu)建。

如在《收入分配與社會公平》的教學(xué)中，圍繞公平的收入分配概念、意義和實現(xiàn)方式，以“老鄭”為案例主人公而引導(dǎo)學(xué)生逐步展開討論活動。首先，對于公平的收入分配概念，學(xué)生自主學(xué)習(xí)后交流其應(yīng)該注意的點，教師再強調(diào)公平是指相對公平，分配中允許存在適當(dāng)?shù)牟罹?，且要能滿足人們的基本生活需要。然后以老鄭向所在鋼廠提出打破大鍋飯的案例而引導(dǎo)學(xué)生思考老鄭為什么要這樣做，由此而引出其意義。以按勞分配為主、多種分配方式過渡而引入國民收入的分配，結(jié)合老鄭的案例而引導(dǎo)學(xué)生交流實現(xiàn)公平的收入分配，初次分配和再次分配要注意哪些問題呢？在案例分析中引入如何正確處理效率與公平關(guān)系問題的討論，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上對正確處理“效率與公平”的進行精講。如此，整個課堂在教師的引導(dǎo)下，以案例貫穿其中，以問題而啟發(fā)學(xué)生交流，輔以教師的引導(dǎo)和點撥，讓學(xué)生更好地達成了目標。

三、多引導(dǎo)學(xué)生練，促進其鞏固

練習(xí)是促進學(xué)生鞏固的重要方式，也是讓學(xué)生從知識到技能過渡的重要手段。在以往的政治教學(xué)中，練習(xí)的方式較為單調(diào)，背誦、書面練習(xí)基本是主流形式。且在書面練習(xí)中，教師對學(xué)生的要求較為統(tǒng)一，學(xué)生的差異性沒有得到凸顯，學(xué)生在練習(xí)中的積極性不高。提倡讓學(xué)生多練，不僅要拓寬練習(xí)的渠道，且要注重關(guān)注學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的層次而以難易不同的練習(xí)方式對學(xué)生展開練習(xí)。

首先，就練習(xí)方式而言，一是要加強課堂練習(xí)。在教學(xué)中通過組織學(xué)生交流后，可采用小組互問互答、教師幻燈出示問題而引導(dǎo)學(xué)生小組競賽等方式來加強對基本概念、定義等的鞏固。教學(xué)中也可通過教師提問而讓學(xué)生回答或總結(jié)的方式來對基本內(nèi)容進行鞏固。二是課外練習(xí)，除了以教材或教輔中的書面練習(xí)而引導(dǎo)學(xué)生完成外，還要注重以辯論、主題交流、模擬情境等方式而組織學(xué)生展開練習(xí)。如《儲蓄存款和商業(yè)銀行》的教學(xué)后以模擬銀行工作人員而讓學(xué)生在模擬活動中體會儲蓄存款和商業(yè)銀行的區(qū)別和聯(lián)系。其次，針對學(xué)生的個體差異，在練習(xí)中，無論是從題量還是難易程度上，都要充分考慮學(xué)生的實際，而不能同等對待，這樣才利于激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。在政治教學(xué)中，雖然純書面練習(xí)利于學(xué)生對知識的識記，但卻不利于學(xué)生去應(yīng)用，提倡加強書面練習(xí)并以實踐性活動來促進學(xué)生應(yīng)用，這對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力具有積極意義，教學(xué)中還需結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容而展開。

在政治教學(xué)中，學(xué)生是主體，這是不變的中心，廣大教師只有從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中解放出來，在教學(xué)中真正能樹立服務(wù)意識，以學(xué)生為中軸，通過自己的引導(dǎo)而讓學(xué)生多去看、聽、讀、議、練，讓學(xué)生真正能融入到課堂中，在參與中獲得知識的構(gòu)建，這樣的政治教學(xué)才會更加有效。尤其是對那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不能冷眼相對，而要以平等的態(tài)度對之，且多給予其關(guān)心和引導(dǎo)，讓其能樹立學(xué)習(xí)自信，主動參與，這樣才能讓全體學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中得到應(yīng)有的發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省無錫市輔仁高級中學(xué)）