（廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州510300）

近年來，會計專業(yè)成為就業(yè)領(lǐng)域熱門專業(yè)之一。全國高職院校紛紛設(shè)置會計類專業(yè)，會計人才供給與日俱增。本文主要探討廣東省高職會計專業(yè)設(shè)置與市場需求之間的吻合度，以期為改進會計教學(xué)提供客觀依據(jù)和有益參考。

一、廣東省會計市場需求情況調(diào)查

高職畢業(yè)生主要就業(yè)于中小企業(yè)，本調(diào)查以廣東省的中小企業(yè)為對象，發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收435份，回收率87%，有效問卷415份。調(diào)查內(nèi)容涉及會計人才市場對會計人員需求的數(shù)量和質(zhì)量等方面要求，以了解會計市場對人才的需求情況，探討廣東省高職會計專業(yè)設(shè)置與市場需求之間的吻合度，改進會計教學(xué)。

（一）廣東省會計崗位和會計人員情況調(diào)查

中小企業(yè)會計崗位人員數(shù)量普遍較少，調(diào)查表明，82.6%的中小企業(yè)會計人員數(shù)量在3人以下，5人以上的僅占3.9%。未來三年，中小企業(yè)的會計崗位人員招聘人數(shù)較少，86.5%的企業(yè)只招1-5人，僅7.7%的中小企業(yè)招聘6人以上，這與企業(yè)的性質(zhì)相符合。但畢業(yè)生對崗位的認同性不高，只有9.5%的畢業(yè)生工作時間較長且安心工作，超過50%的畢業(yè)生不能安心工作，說明高職畢業(yè)生的工作穩(wěn)定性較差，主要原因在于大部分高職畢業(yè)生認為自己從事的崗位升職空間不大，因此有些畢業(yè)生熱衷于再次學(xué)習(xí)，考取本科學(xué)位，或者期望獲取實踐經(jīng)驗后更換職位，導(dǎo)致對企業(yè)的忠誠度不高。以上調(diào)查綜合反映出，廣東省各中小企業(yè)的會計崗位所需人員數(shù)量較少，且招聘的高職畢業(yè)生工作穩(wěn)定性較差，未來3年招聘的會計人員平均數(shù)量也不高。

（二）廣東省中小企業(yè)會計人才需求調(diào)研分析

1.會計人才的專業(yè)技能要求分析。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，80.8%的中小企業(yè)要求的學(xué)歷為?？茖哟?，100%的中小企業(yè)要求畢業(yè)生必須具備會計從業(yè)資格證書，40.4%的企業(yè)要求畢業(yè)生具備初級會計師證書。問卷關(guān)于就業(yè)單位在招聘畢業(yè)生時考慮的專業(yè)技能，主要列出了會計核算能力、財務(wù)分析能力、財務(wù)軟件應(yīng)用能力、法規(guī)應(yīng)用能力，要求被調(diào)查者對能力項目的重要性進行描述（分值范圍為1-5分，1分為非常不重要，5分為非常重要）。問卷的各項能力項目總體均值為4.33，會計核算能力、財務(wù)分析能力均超過總體均值，說明這兩項能力是企業(yè)最看重的專業(yè)技能。該部分還針對畢業(yè)生欠缺的專業(yè)技能進行調(diào)研，其中畢業(yè)生最欠缺的專業(yè)技能依次是財務(wù)分析能力（55.7%），會計核算能力（34.6%），法規(guī)應(yīng)用能力（26.9%），財務(wù)軟件應(yīng)用能力（23.1%）。說明目前高職畢業(yè)生的專業(yè)技能還不能滿足會計工作要求。

2.會計人才素質(zhì)要求分析。問卷關(guān)于會計人才素質(zhì)要求的調(diào)查，設(shè)計了職業(yè)道德、計算機應(yīng)用能力、自我學(xué)習(xí)能力、會計信息系統(tǒng)維護能力、人際交往能力、團隊合作能力、口頭表達能力、書面文字表達能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、外語能力共11項，以全面了解畢業(yè)生素質(zhì)，要求被調(diào)查者對各項目的重要性進行描述（分值范圍為1-5分，1分為非常不重要，5分為非常重要）。同時該部分還要求被調(diào)查者在上述11項中選擇畢業(yè)生欠缺的素質(zhì)。問卷各素質(zhì)項目總體均值為4.01，其中有7項素質(zhì)項目超過均值，最重要的五項素質(zhì)依次是職業(yè)道德、計算機應(yīng)用能力、自我學(xué)習(xí)能力、人際交往能力和團隊合作能力（見下頁表1）。而最欠缺的五項素質(zhì)依次是職業(yè)道德、應(yīng)變能力、組織管理能力、人際交往能力和自我學(xué)習(xí)能力（見下頁表2）。其中職業(yè)道德在素質(zhì)要求中是最重要的，但也是畢業(yè)生最欠缺的，表明高職在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能的同時，需要大力加強職業(yè)道德教育。值得注意的是，畢業(yè)生在工作中缺乏人際交往能力會直接影響其工作效果，因為會計工作的涉及面較廣，會計人員不僅要同客戶、供應(yīng)商和本單位人員進行業(yè)務(wù)往來，還要與工商、稅務(wù)、海關(guān)、審計、銀行等政府部門進行廣泛的溝通，因此人際交往能力直接影響其職業(yè)發(fā)展的機會。自我學(xué)習(xí)能力同樣是最主要但又最欠缺的，表明高職學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的主觀意識。

基于職業(yè)道德教育在會計專業(yè)教育中的重要性和特殊性，本調(diào)查還設(shè)置了誠信、客觀、注重細節(jié)、工作態(tài)度、責任心、保密、堅持原則和良好的職業(yè)行為共8個方面的道德要素，了解企業(yè)對道德要素重要性的評價。問卷的各職業(yè)道德要素總體均值為4.44，其中4項道德素質(zhì)超過了均值，依次是責任心、誠信、工作態(tài)度和良好的職業(yè)行為。這表明誠信、責任心等職業(yè)道德是企業(yè)對財會人員的基本要求，也是企業(yè)招聘會計人員時考慮的關(guān)鍵因素之一。但責任心的缺乏是當前會計畢業(yè)生最為突出的問題，表現(xiàn)為不能耐心完成繁瑣工作，專注力不強，工作不主動等方面。

3.對學(xué)校主干課程和實踐課程的設(shè)置分析。對“您認為高職會計專業(yè)主干課程”的調(diào)查結(jié)果顯示：財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理、會計電算化等在會計工作中應(yīng)用廣泛的課程都居于前列。而對“您認為集中實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)哪些重要”，80%的被調(diào)查者認為畢業(yè)實習(xí)和社會實踐最重要，僅3.8%選擇畢業(yè)論文，這反映出用人單位對會計專業(yè)畢業(yè)生實踐能力的重視。

二、廣東省會計人才市場供需矛盾分析

供給層面，廣東省會計專業(yè)近幾年招生規(guī)模較大，受會計專業(yè)高薪酬、高就業(yè)率的誘惑，報考人數(shù)逐年增加。特別是民辦高職院校大量增加會計類專業(yè)，擴大會計專業(yè)的招生規(guī)模，從表面看來會計人才的供給滿足了社會需求。

需求層面，根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，目前廣東省會計人才市場需求有限，企業(yè)選擇應(yīng)屆畢業(yè)生，除關(guān)注專業(yè)技能外，更看重學(xué)生綜合素質(zhì)如責任心、誠信、人際交往能力、團隊合作能力等。而且企業(yè)招聘一般要求能直接上崗，不需要進行特別的培訓(xùn)或者經(jīng)過簡單的培訓(xùn)就能上崗的畢業(yè)生，或者直接注明要有兩年以上工作經(jīng)驗的人員，這個要求在目前的高等職業(yè)教育模式下很難達到。由此產(chǎn)生了一方面社會需要大量高技能型人才，另一方面大量高職畢業(yè)生就業(yè)形勢更為嚴峻的矛盾現(xiàn)象。

三、會計人才市場供需矛盾的緩解對策

（一）合理控制高職會計類專業(yè)招生規(guī)模，提高生源質(zhì)量

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，廣東省民辦高職院校會計類專業(yè)招生規(guī)模過大，個別院校的年計劃招生規(guī)模超過千人以上，且呈逐年遞增的趨勢。為此，應(yīng)科學(xué)規(guī)劃，適當控制民辦高職院校會計專業(yè)學(xué)生的招生規(guī)模，提高生源質(zhì)量。

（二）縮小高職會計人才教育與社會需求的缺口

高職會計教育應(yīng)定位于為中小企業(yè)培養(yǎng)高技能型人才。中小企業(yè)規(guī)模較小，資源有限，財務(wù)人員的數(shù)量不多，分工不細致，因此需要掌握專業(yè)知識比較全面的會計人才。但高職會計專業(yè)學(xué)生普遍存在知識面狹窄，數(shù)學(xué)、計算機、英語和國際商務(wù)知識不足，職業(yè)道德意識淡薄，語言文字表達能力不強，人際交往能力欠缺，綜合應(yīng)對能力及操作能力差等問題。為縮小高職會計畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)與社會對會計人才的要求之間的差距，高職院校應(yīng)以社會對會計職業(yè)素質(zhì)的要求為導(dǎo)向，改革課程設(shè)置，增加與會計學(xué)相關(guān)的經(jīng)濟學(xué)科和管理學(xué)科課程，構(gòu)筑多元化知識結(jié)構(gòu)，改變“重知識、輕能力”的教育模式，提高學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力。

表1 會計人才素質(zhì)要求調(diào)查

表2 高職畢業(yè)生欠缺的素質(zhì)調(diào)查

1.加強職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的責任意識。職業(yè)道德教育不能僅靠單獨開設(shè)課程解決，應(yīng)把職業(yè)道德教育嵌入各門專業(yè)課程的教學(xué)中，潛移默化地加以強化，以提升學(xué)生的責任意識和溝通能力。

2.改革實踐教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)技能、信息分析能力以及人際交往能力。人才教育與社會需求的缺口一方面源于畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)中專業(yè)課程知識的掌握程度和應(yīng)用能力不足，另一方面源于在校生實務(wù)經(jīng)驗的匱乏。通過實踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自己應(yīng)用技術(shù)，掌握整合專業(yè)知識的科學(xué)手段，加深對專業(yè)知識的理解，從而提高綜合的應(yīng)用能力。同時，課程內(nèi)容應(yīng)緊跟行業(yè)的革新和前沿，導(dǎo)入新的行業(yè)標準，在教學(xué)過程中要不斷的拓寬專業(yè)口徑，不斷更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，增加會計實務(wù)能力，提高學(xué)生應(yīng)變、信息分析和人際交往能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。受課時限制，專業(yè)課程通常只能完成理論知識的講授，因此需要引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)課程進行自主學(xué)習(xí)以強化對知識的理解、掌握和運用，如財務(wù)會計、稅務(wù)、審計以及信息系統(tǒng)等課程。鼓勵學(xué)生多參與案例討論、會計技能比賽、調(diào)研項目等需要靈活運用綜合知識的活動，加深理解并提高實際操作能力。