張明艷

高中歷史教學(xué)有著獨(dú)特的價(jià)值，在對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)方面發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。在新課改形勢(shì)下，高中歷史教學(xué)越來(lái)越受到重視。但在實(shí)際教學(xué)中，仍然有不少教師忽視歷史教學(xué)的作用。下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談新課改形勢(shì)下的高中歷史教學(xué)。

一、高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今的高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，不少教師忽視歷史教學(xué)的作用，不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，具體表現(xiàn)如下。

1.學(xué)校忽視歷史教學(xué)。

很多學(xué)校忽視歷史教學(xué)，給歷史教學(xué)安排較少的課時(shí)。

例如，有些學(xué)校每星期給歷史教學(xué)安排3個(gè)課時(shí)，而給語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等教學(xué)安排8個(gè)課時(shí)。

2.學(xué)生忽視歷史教學(xué)。

首先，學(xué)生普遍認(rèn)為歷史是“副科”，不用投入太多精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)該在“主科”上多花時(shí)間，而且歷史知識(shí)以前都學(xué)過一些，不用再花時(shí)間去學(xué)。

其次，不少學(xué)生不注重歷史知識(shí)的積累，認(rèn)為在考試前背一背歷史知識(shí)就可以了。這樣學(xué)生就會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)歷史的興趣和信心。

新課程改革非常重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)高中歷史教學(xué)的有效開展。

二、新課程改革的三維目標(biāo)

傳統(tǒng)教學(xué)重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而新課程改革明確提出三維目標(biāo)：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在教學(xué)中，教師要根據(jù)三維目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。對(duì)此，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得感性認(rèn)識(shí)，了解人們對(duì)事物的看法，從而形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)事物的方法。

新課程改革契合了素質(zhì)教育理念，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。但在實(shí)際教學(xué)過程中，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)往往難以實(shí)現(xiàn)。這是因?yàn)榍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)效果難以在短期內(nèi)顯現(xiàn)出來(lái)。這種教育偏見和急功近利的思想嚴(yán)重阻礙了三維目標(biāo)的落實(shí)，因此教師要提高自我修養(yǎng)，培養(yǎng)歷史責(zé)任感。

三、教育目的

教育目的是指教育活動(dòng)所要達(dá)到的效果，即人們期望受教育者通過教育發(fā)生什么樣的變化或者產(chǎn)生怎么樣的結(jié)果。

我國(guó)的教育目的是促使青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的勞動(dòng)者。教育目的是整個(gè)教育工作的核心，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。當(dāng)前我國(guó)的教育以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和高尚道德為目的，而高中歷史正是培養(yǎng)學(xué)生人格和道德的核心學(xué)科，其重要性不言而喻。

四、高中生的階段性特點(diǎn)

高中是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生開始形成自己的見解，思維接近成熟，性格趨于穩(wěn)定，但心理發(fā)展卻相對(duì)滯后，缺乏理智，容易沖動(dòng)，處于半成熟狀態(tài)，具有明顯的過渡性。所以，高中階段是學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。

五、學(xué)習(xí)歷史的意義

我國(guó)古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷說(shuō)過：“有國(guó)者不可以不知《春秋》。”美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院戴安娜·諾維茨基教授曾說(shuō)：“沒有歷史頭腦的民族是健忘的民族，一覺醒來(lái)，他們就不知道自己是誰(shuí)了。”由此可見，歷史課堂是進(jìn)行人文主義教育的最佳陣地。

歷史教材蘊(yùn)含豐富的人文教育內(nèi)容和素材，學(xué)生通過對(duì)歷史的學(xué)習(xí)可以拓展知識(shí)面，增進(jìn)對(duì)世界的了解；通過對(duì)歷史人物的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)優(yōu)秀的品格和堅(jiān)強(qiáng)的意志。另外，許多歷史事件中都蘊(yùn)涵著深刻的哲理，教師可以利用歷史事件培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。

六、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要根據(jù)歷史學(xué)科和歷史教學(xué)的特點(diǎn)，全面發(fā)揮歷史教育的作用，尊重歷史，追求真實(shí)，傳承人類優(yōu)秀文明，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展中全局與局部的關(guān)系，辯證地認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與世界的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)健康的情感和高尚的情操，弘揚(yáng)民族精神，進(jìn)一步提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)、關(guān)注民族與人類命運(yùn)的人生理想。

七、高中歷史的人文教育優(yōu)勢(shì)

在高中歷史教材中，“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”這部分內(nèi)容充分體現(xiàn)了歷史學(xué)科的特點(diǎn)，具有豐富的情感態(tài)度與價(jià)值觀教育素材。

1.日本在中國(guó)犯下滔天罪行的原因。

教師可結(jié)合教材提出問題：日本為什么會(huì)在中國(guó)犯下滔天罪行？對(duì)此，教師可從以下幾方面進(jìn)行講解：①軍國(guó)主義思維和武士道精神的影響；②恥感文化的影響，只有羞恥之別，沒有善惡之分；③用屠殺泯滅中國(guó)人的抵抗意志。

另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，熱愛祖國(guó)和人民，捍衛(wèi)國(guó)家的利益。

2.中國(guó)的全民族抗戰(zhàn)。

中國(guó)共產(chǎn)黨倡導(dǎo)建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，積極促成國(guó)共合作，這種視國(guó)家、民族的利益高于一切的精神與氣魄值得我們學(xué)習(xí)。

全民族抗戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的根本原因。這表明國(guó)家和民族的利益高于一切，只有團(tuán)結(jié)合作才能取得勝利。

中國(guó)遠(yuǎn)征軍赴緬作戰(zhàn)，美國(guó)向廣島、長(zhǎng)崎投擲原子彈表明日本犯了滔天罪行，全人類是一個(gè)整體，我們要有世界意識(shí)。

3.抗戰(zhàn)勝利的反思。

日本曾與中國(guó)、蘇聯(lián)都進(jìn)行過戰(zhàn)爭(zhēng)，但結(jié)果卻截然不同。這說(shuō)明國(guó)家的綜合國(guó)力在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中具有重要作用

在不同時(shí)期，我們要采用不同的捍衛(wèi)國(guó)家利益的方式。我們要牢記歷史，但不能牢記仇恨。我們?nèi)绻耙云淙酥溃€治其人之身”，就會(huì)使我們前輩為維護(hù)和平所作的努力付之東流。我們要牢記歷史、不忘過去、珍愛和平、開創(chuàng)未來(lái)，樹立憂患意識(shí)與和平意識(shí)，珍惜和利用好難得的歷史機(jī)遇，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。

總之，高中歷史的教育價(jià)值是顯而易見的，作為高中歷史教師，我們?cè)跉v史教學(xué)中要借助新課改，改變教學(xué)手段，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分利用歷史的學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，發(fā)揮歷史的教育功能，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)高中歷史學(xué)習(xí)的重要性。