張淑平

小組合作學(xué)習模式是一種以小組為單位進行學(xué)習的模式。在這一模式下，學(xué)生主要通過小組合作完成學(xué)習任務(wù)。小組合作學(xué)習模式的基礎(chǔ)理論產(chǎn)生于美國，其被譽為最有效的教學(xué)理論之一。新課程改革實施以后，小組合作學(xué)習模式被大規(guī)模推廣，并取得了良好的教學(xué)效果。下面筆者就談一談高中歷史教學(xué)中的小組合作學(xué)習模式。

小組合作學(xué)習模式是一種新穎的學(xué)習模式，它以學(xué)生為主體，以共同學(xué)習為理論依據(jù)，以小組合作為主要表現(xiàn)形式。在小組合作學(xué)習中，學(xué)生可以取長補短，實現(xiàn)思維、認知等方面的互補，從而提高學(xué)習效果。

一、小組合作學(xué)習模式的運用

1.分組。

在運用小組合作學(xué)習模式時，教師要進行合理有效的分組。在分組時，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習成績、心理素質(zhì)、興趣愛好等情況進行分組，做到“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”，以促進學(xué)生的學(xué)習。

另外，教師還可以小組為學(xué)習單位，引導(dǎo)學(xué)生通過討論與探究，在合作中完成學(xué)習任務(wù)。在這個過程中，教師要鍛煉學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。

2.組織合作學(xué)習活動。

小組合作學(xué)習并不僅僅是指教師提出問題、學(xué)生進行討論。教師要組織多種教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動探索，共同完成學(xué)習任務(wù)。教學(xué)活動可以分為以下幾種。

（1）以交流為主的課堂活動。在歷史教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，勇于表達自己的觀點。

（2）以小組競爭為主的課堂活動。適當?shù)母偁幙梢约ぐl(fā)學(xué)生的積極性，對此教師可采用辯論的形式引導(dǎo)學(xué)生開展競爭。

例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生就“重農(nóng)抑商對封建社會歷史發(fā)展的作用”進行辯論，使學(xué)生學(xué)會辯證地看待問題。

（3）以展示為主的教學(xué)活動。學(xué)生需要一個展示自己的平臺，因此教師要組織一些展示性的活動，如編排歷史劇、小品等。

3.建立評價機制。

科學(xué)的評價機制是小組合作學(xué)習模式順利開展的有效保障。因此，在教學(xué)中，教師要對學(xué)生的學(xué)習進行評價。學(xué)習評價是教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習效果作出的理性判斷，也是小組合作學(xué)習模式的組成部分。在評價中，教師不僅要以小組學(xué)習成績?yōu)闃藴剩€要以小組成員的合作意識、協(xié)作能力等為依據(jù)，以使評價更具客觀性。

二、教師在小組合作學(xué)習中的作用

在小組合作學(xué)習中，學(xué)生是學(xué)習的主體，但這并不意味著教師就不再重要。在課前，教師要積極備課，指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習任務(wù)。在課前準備中，教師不僅要整理教學(xué)知識，還要設(shè)計小組合作學(xué)習活動，準備學(xué)習資料。因此，教師要注重搜集相關(guān)資料，不斷拓展自己的知識面。

由此可見，在小組合作學(xué)習中，教師的工作量并沒有減少，只不過是從課上轉(zhuǎn)移到了課下。另外，在小組合作學(xué)習中，教師還要及時解答學(xué)生提出的問題，把握學(xué)生的思想動向，促進學(xué)生全面發(fā)展。

三、小組合作學(xué)習模式對學(xué)生的影響

實踐表明，小組合作學(xué)習能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，豐富課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習主動性，使學(xué)生感受到學(xué)習的樂趣。在小組合作學(xué)習中，學(xué)生可以自主閱讀、交流、探討，逐步掌握學(xué)習技巧，樹立自主學(xué)習意識，培養(yǎng)團隊合作精神。

總而言之，歷史教學(xué)是一個動態(tài)的過程，在運用小組合作學(xué)習模式時，教師要根據(jù)實際情況，勇于創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)有效性。