郭延軍

隨著新課改的不斷推進(jìn)，各個(gè)學(xué)科之間的相互滲透日趨明顯，歷史學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科也不例外。

一、整合歷史學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科的原因

歷史學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科有許多共通之處，歷史學(xué)科常以文字為載體進(jìn)行表述，語(yǔ)文學(xué)科常以歷史材料為背景進(jìn)行表述。一般來(lái)說(shuō)，教師只對(duì)自己所教學(xué)科的知識(shí)比較了解，而對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)不太了解，這就會(huì)使各個(gè)學(xué)科之間顯得比較孤立，不利于教學(xué)工作的順利開(kāi)展和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，初中歷史教師在教學(xué)實(shí)踐中要重視歷史學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科的整合。

二、整合歷史學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐

俗話說(shuō)：文史不分家。魯迅先生曾用“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”來(lái)評(píng)價(jià)司馬遷的《史記》，這是因?yàn)檫@部史書(shū)把歷史與文學(xué)很好地結(jié)合了起來(lái)，既具有較高的文學(xué)價(jià)值，也具有較高的歷史價(jià)值。在教學(xué)中，教師可以借助一些與歷史學(xué)科有關(guān)的文學(xué)作品，讓學(xué)生在文學(xué)中感受歷史、認(rèn)識(shí)歷史、評(píng)價(jià)歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，我設(shè)計(jì)了一節(jié)歷史學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科的整合課——《大放異彩的文學(xué)藝術(shù)》。在這節(jié)課“千古吟詠的唐詩(shī)”部分，我通過(guò)分析李白和杜甫詩(shī)歌的風(fēng)格特點(diǎn)，為學(xué)生提供了一種新的歷史學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生借文釋史，以文學(xué)史。

以下是《大放異彩的文學(xué)藝術(shù)》教學(xué)過(guò)程。

上課前，我調(diào)查了學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的了解程度，并指導(dǎo)學(xué)生整理已經(jīng)學(xué)過(guò)的唐詩(shī)。

教師：唐朝的哪個(gè)時(shí)期最為繁榮昌盛？

學(xué)生：開(kāi)元盛世。

教師：唐詩(shī)發(fā)展的高峰也出現(xiàn)在盛唐時(shí)期，唐朝都有哪些詩(shī)人？

學(xué)生：岑參、孟浩然、王維、高適、李白、杜甫……

接著以小組為單位開(kāi)展“唐詩(shī)拉力賽”，要求學(xué)生必須背出題目、作者、內(nèi)容。

教師：這里有幾幅畫(huà)（多媒體展示），每幅畫(huà)都代表一句詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們猜猜每幅畫(huà)都代表哪一句詩(shī)。

學(xué)生紛紛參與競(jìng)猜。

教師：那么，唐詩(shī)為什么會(huì)如此繁榮呢？

學(xué)生通過(guò)討論、分析，總結(jié)出唐詩(shī)繁榮的原因。

教師：唐朝詩(shī)歌繁榮、人才輩出，其中最有名的是李白和杜甫。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞李白、杜甫的詩(shī)歌，并思考：為什么二者的詩(shī)歌風(fēng)格特點(diǎn)會(huì)有差異。

教師：李白是偉大的浪漫主義詩(shī)人，他的經(jīng)典詩(shī)句有很多。在《將進(jìn)酒》中，李白描寫(xiě)軍營(yíng)的奇寒，描寫(xiě)冰天雪地的景色，描寫(xiě)?zhàn)T別宴會(huì)上的急管繁弦，無(wú)不透露著浪漫的氣息。李白的詩(shī)歌非常豪放，從中你可以看出他主要活躍在唐朝的什么時(shí)期嗎？

學(xué)生：盛唐。

教師：李白重友情、愛(ài)美酒，祖國(guó)的大好河山在他的詩(shī)歌中是無(wú)處不美的，這說(shuō)明當(dāng)時(shí)唐朝的國(guó)力極其強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)繁榮，政治開(kāi)明，對(duì)外交流頻繁，可以說(shuō)詩(shī)歌就是歷史的真實(shí)寫(xiě)照，文學(xué)總是帶有時(shí)代的烙印。

教師：后來(lái)，唐朝爆發(fā)了“安史之亂”，唐朝由強(qiáng)盛走向衰弱，經(jīng)濟(jì)受到了嚴(yán)重的破壞。不少詩(shī)人都經(jīng)歷了這場(chǎng)由于統(tǒng)治者昏庸而造成的地方軍閥叛亂。在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)、艱苦的環(huán)境中，少數(shù)詩(shī)人不再追求浪漫的生活，轉(zhuǎn)而正視慘淡的人生，借詩(shī)歌抒發(fā)心中的憤慨，而杜甫就是這少數(shù)人中的杰出代表。

教師：杜甫的詩(shī)歌多取材于人民生活，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，如“憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室”“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”“國(guó)破山河在，城春草木深”。從這些詩(shī)句中，我們可以看出他的詩(shī)蘊(yùn)含有豐富的社會(huì)內(nèi)容，具有鮮明的時(shí)代色彩和強(qiáng)烈的政治傾向，充滿著熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、不惜犧牲自我的崇高精神，因此他的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”，而他則被稱(chēng)為“詩(shī)圣”。

在這節(jié)課中，我利用文學(xué)講解歷史，使歷史教學(xué)充滿了趣味性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同的角度審視歷史、認(rèn)識(shí)歷史。

三、整合歷史學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科的意義

在教學(xué)過(guò)程中，將歷史學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行整合可以促進(jìn)歷史教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的分析能力。另外，將歷史學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行整合還可以充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的閱讀能力、思維能力和綜合分析能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。