王云

新課程改革倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)理念已經(jīng)被一線教師普遍接受。在這一形勢(shì)下，如何有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)就成為教師普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。對(duì)此，教師要合理劃分小組，做好學(xué)習(xí)小組的建設(shè)工作。

小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化教學(xué)組織形式。教師要利用小組合作學(xué)習(xí)，營造開放、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)小組成員相互激勵(lì)、相互促進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神、研究能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行探索、分析、研究，明確分工，協(xié)作互助，共同努力，從而在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神、發(fā)散思維、創(chuàng)造能力等。

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生互相糾正學(xué)習(xí)態(tài)度，互相檢查學(xué)習(xí)效果，互相溝通學(xué)習(xí)方法，互相改善學(xué)習(xí)方式，互相分享學(xué)習(xí)資源，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

在構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)小組過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營造民主、和諧、團(tuán)結(jié)的合作氛圍，充分發(fā)揮榜樣作用，讓學(xué)生影響學(xué)生，用個(gè)體帶動(dòng)全體，實(shí)現(xiàn)“抱團(tuán)前行、良性循環(huán)、融合共進(jìn)、全面提升”的最終目標(biāo)。

一、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組前的準(zhǔn)備工作

教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，掌握每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好等情況。

另外，教師還要向全體學(xué)生介紹構(gòu)建學(xué)習(xí)小組的意義，做好動(dòng)員工作，讓每個(gè)學(xué)生都能清楚地了解學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建流程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

為使小組學(xué)習(xí)真正達(dá)到高效，在構(gòu)建學(xué)習(xí)小組前，教師要注意以下幾點(diǎn)：①小組人數(shù)以4至6人為宜，以確保每個(gè)學(xué)生都能在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上參與其中；②小組的數(shù)量一般不超過8個(gè)，以便于教師指導(dǎo)、調(diào)控各小組間的交流與互動(dòng)；③不同層次的學(xué)生在每個(gè)小組中占的比例要大致相同，以促進(jìn)各小組活動(dòng)的開展。

二、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組的方法

1.合理分組。

教師要按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，組成4至6人的合作學(xué)習(xí)小組，確保各個(gè)學(xué)習(xí)小組的綜合水平大體相同。

例如，在4人小組中，教師可設(shè)置一名優(yōu)等生、兩名中等生、一名學(xué)困生。這樣既便于小組內(nèi)各個(gè)成員進(jìn)行互幫互助，也便于各個(gè)小組間開展公平競(jìng)爭(zhēng)。

2.確定組內(nèi)角色。

教師要對(duì)小組內(nèi)的成員進(jìn)行分工，為每一位成員指定一個(gè)特定的角色，如領(lǐng)導(dǎo)者、激勵(lì)者、檢查者、記錄者等。如果小組人數(shù)超過4人，教師可酌情增加其他角色。這樣，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部，人人都可以參與學(xué)習(xí)小組構(gòu)建，從而達(dá)到“人人有事做、事事有人管”的學(xué)習(xí)小組管理目標(biāo)。

3.定期輪換角色。

對(duì)于學(xué)習(xí)小組中的角色，教師要采用職責(zé)輪換制，定期輪換角色，這樣就能讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試不同的工作，體會(huì)不同工作的辛苦，感受他人工作的不易，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)小組互動(dòng)的有效性，鍛煉學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和管理水平。

4.選擇小組長(zhǎng)。

在合作學(xué)習(xí)中，小組長(zhǎng)是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者。因此，教師要妥善選擇小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)要善于聽取、總結(jié)其他組員的意見，鼓勵(lì)小組成員發(fā)言，協(xié)調(diào)小組成員的分工，調(diào)動(dòng)全組人員的積極性。

作為思想品德教師，我們?cè)谶x擇小組長(zhǎng)時(shí)可先選擇那些有集體榮譽(yù)感、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，然后讓其他組員輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)，這樣就可以讓每一位小組成員都有機(jī)會(huì)擔(dān)任組長(zhǎng)。

三、學(xué)習(xí)小組的強(qiáng)化工作

在構(gòu)建出學(xué)習(xí)小組后，教師還要強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與交流，以達(dá)到預(yù)期效果。

1.增強(qiáng)小組凝聚力。

在分好學(xué)習(xí)小組后，教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)組徽、制訂組規(guī)、選擇組歌，并向全班學(xué)生展示。在這一過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，共同思考，增強(qiáng)小組凝聚力。

另外，教師還要指導(dǎo)小組長(zhǎng)開展小組文化建設(shè)、制度建設(shè)，發(fā)揚(yáng)組內(nèi)民主，幫助組員養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.制訂小組學(xué)習(xí)規(guī)范。

教師要引導(dǎo)學(xué)生制訂小組學(xué)習(xí)規(guī)范，并嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)規(guī)范。在自學(xué)階段，學(xué)生要獨(dú)立學(xué)習(xí)，自行得出學(xué)習(xí)結(jié)論，不能打擾別人。在交流階段，學(xué)生要輪流發(fā)言，不能打斷別人的發(fā)言。在展示階段，學(xué)生要重點(diǎn)展示，其他成員可以補(bǔ)充完善。

另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，做好筆記，總結(jié)別人發(fā)言的重點(diǎn)，對(duì)別人的觀點(diǎn)作出判斷，歸納整理他人的學(xué)習(xí)成果，從而加深理解，牢固掌握相關(guān)知識(shí)。

3.實(shí)行叫號(hào)制度。

在課堂教學(xué)過程中，總會(huì)有一小部分學(xué)生一言不發(fā)，完全處在被動(dòng)地位，成為課堂中的“看客”。他們幾乎把所有的發(fā)言機(jī)會(huì)都讓給了其他同學(xué)，這就違背了構(gòu)建學(xué)習(xí)小組的初衷。

對(duì)此，教師可以給每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，采用叫號(hào)方式開展教學(xué)。這樣一來，每個(gè)組員都有可能被提問到，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性就能得到充分的發(fā)揮，合作探究也不再是某些人的探究，而是人人都能參與的探究。

4.評(píng)比優(yōu)秀小組。

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾說：“人性中最深切的心理動(dòng)機(jī)是被人賞識(shí)的渴望。一個(gè)人在沒有受到激勵(lì)時(shí)僅能發(fā)揮其能力的20%至30%，而在受到激勵(lì)時(shí)則能發(fā)揮其能力的80%至90%。”因此，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的能力。

在思想品德課堂教學(xué)中，教師可適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在學(xué)習(xí)小組之間開展評(píng)比，采用考核打分的形式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)分。每周統(tǒng)計(jì)一次小組得分情況，每月評(píng)選一次優(yōu)秀小組，并對(duì)優(yōu)秀小組的成員給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣教師就能通過評(píng)比，增強(qiáng)小組的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。