馬超　虞健

近年來的高考地理試題大多是以區(qū)域地理內(nèi)容為載體。在區(qū)域地理復習中，學生要準確理解地理基本概念，精準掌握地理事物的空間分布，清晰梳理各個地理要素的聯(lián)系，逐步樹立因地制宜、因時制宜、人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展等基本觀點?？梢哉f，區(qū)域地理知識既是地理學習的基礎，又是地理學習的難點。那么，教師應如何開展區(qū)域地理復習呢？

一、把握區(qū)域整體性，建構區(qū)域分析模型

區(qū)域地理復習是有章可循的，教師可以構建地理學基本觀念復習模式。在復習區(qū)域地理時，教師可引導學生利用已學知識開展復習，這一方面有利于學生對已學知識進行復習，另一方面有利于學生學習新知識，提高復習效率。

1.區(qū)域定位。

在解答區(qū)域地理試題時，我們首先要對區(qū)域進行定位，這是綜合分析的基礎。區(qū)域定位包括絕對位置定位和相對位置定位。在復習中，教師要引導學生構建屬于自己的區(qū)域心理地圖。首先根據(jù)經(jīng)緯度準確定位，然后根據(jù)地理事物的相對位置和地形輪廓特征進行推斷，最后根據(jù)重要的地理數(shù)據(jù)、規(guī)律確定空間位置，把相關地理事物落實在地圖上，在腦海里形成清晰的畫面，做到“腦中有圖”。

2.區(qū)域條件評價。

區(qū)域條件評價主要涉及區(qū)域城市發(fā)展區(qū)位條件評價、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展區(qū)位條件評價、交通運輸發(fā)展區(qū)位條件評價。在評價過程中，我們要注意“全面評價、一分為二”，也就是說，我們既要考慮自然條件，也要考慮社會經(jīng)濟條件；既要想到有利條件，也要想到不利條件。

3.區(qū)域問題分析。

分析區(qū)域問題時可從生態(tài)、經(jīng)濟、社會三方面入手。區(qū)域生態(tài)問題可從生態(tài)破壞、環(huán)境污染等方面進行分析；經(jīng)濟問題可從產(chǎn)業(yè)結(jié)構、產(chǎn)業(yè)布局、產(chǎn)業(yè)效益等方面進行分析；社會問題可從勞動力就業(yè)、人口、城市等方面進行分析。

4.區(qū)域問題成因分析。

分析區(qū)域問題的原因可從自然和人為兩方面入手。自然原因可從氣候、地形、地質(zhì)、土壤及土地資源、水文、植被、礦產(chǎn)資源及能源等方面進行分析；人為原因可從人類不合理的生產(chǎn)、生活方式等方面進行分析。需要注意的是，區(qū)域問題多是因人類不合理開發(fā)與利用資源，以及人類向環(huán)境排放過多的廢棄物而造成的。

5.區(qū)域問題解決對策。

生態(tài)方面：治理環(huán)境、保護生態(tài)、協(xié)調(diào)人地關系。經(jīng)濟方面：調(diào)整、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構，合理進行產(chǎn)業(yè)布局，加大科技投入，提高經(jīng)濟效益。社會方面：完善各項社會保障制度，增加就業(yè)機會，增強社會公平性，構建和諧社會。

二、對比區(qū)域差異，加深認識

區(qū)域?qū)Ρ仁菍Φ乩砜陀^現(xiàn)實進行觀察、分析、判斷、推理，是知識遷移和運用的前提，是對區(qū)域特征認識的升華。

對比區(qū)域差異可從地理位置、自然環(huán)境特征、社會環(huán)境特征三方面入手。自然環(huán)境特征包括地形、氣候、植被、水文和自然資源等。社會環(huán)境特征包括經(jīng)濟發(fā)展特點、工業(yè)生產(chǎn)及其布局、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及其布局。在具體分析時我們要注意探究區(qū)域差異性的形成原因，并從可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展等方面進行分析。

三、抓住區(qū)域開放性特征，分析區(qū)域間聯(lián)系及其影響

區(qū)域間的聯(lián)系包括資源、人口、城市、產(chǎn)業(yè)等方面的聯(lián)系，我們在具體分析時要注意分析聯(lián)系的形成原因及其影響。

例如，在分析資源的跨區(qū)域調(diào)配時可從以下幾方面入手：①資源跨區(qū)域調(diào)配的地理背景；②工程方案的選擇；③資源跨區(qū)域調(diào)配的地理意義。

四、關注區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，解決區(qū)域開發(fā)與治理問題

區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展是區(qū)域地理研究的落腳點，分析某個地區(qū)的區(qū)域地理優(yōu)勢及限制因素，進而分析其經(jīng)濟發(fā)展方向是歷年高考地理試題的考查重點。

例如，在分析、解決區(qū)域環(huán)境問題時可遵循以下步驟：明確區(qū)域地理位置和范圍→分析區(qū)域存在的環(huán)境問題→了解區(qū)域環(huán)境問題的危害→分析區(qū)域環(huán)境問題產(chǎn)生的原因→制訂綜合治理措施。

總之，區(qū)域地理具有基礎性、常識性和綜合性的特點，這就使其往往成為地理試題命制的切入點。因此，教師要整合知識，提高閱讀方法和技巧，認真剖析高考區(qū)域地理試題，研究命題意圖及趨勢，明確復習思路，從而提高復習效果。