黃魯春

摘要：課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)是促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提條件，是素質(zhì)教育的重要保障。實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，已成為當前課程改革的重要方向。本文在理解“什么是有效教學(xué)”“如何評價教學(xué)的有效性”的基礎(chǔ)上，探討提高課堂教學(xué)有效性的幾最策略。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 有效教學(xué) 策略

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）09-0092-02

多年的教學(xué)實踐使我們清楚認識到，喚起學(xué)習(xí)興趣是使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，形成有效教學(xué)的關(guān)鍵條件。有效教學(xué)本質(zhì)上取決于教師建立能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期教育教學(xué)成果的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的能力，而每個學(xué)生都參與教學(xué)活動是實施有效教學(xué)的前提。這就需要教師教學(xué)有方，寓教于樂，讓每個學(xué)生都參與教學(xué)活動。那么，如何使課堂教學(xué)散發(fā)吸引力，使課堂教學(xué)效益最大化呢？我認為提高課堂教學(xué)的有效性應(yīng)運用多樣的課堂教學(xué)策略，提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量。，

1.與實踐結(jié)合

歷史學(xué)習(xí)由于學(xué)科和時代的特點往往讓我們現(xiàn)在的學(xué)生產(chǎn)生一種歷史無用論的思想，從而影響了歷史學(xué)習(xí)的積極性所以我們要講究歷史教學(xué)與實踐的結(jié)合。例如，在上“文化大革命”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容時，事先布置學(xué)生因地制宜尋找自己感興趣的一些文革史料，在此基礎(chǔ)上再上課。課下，學(xué)生們有的上網(wǎng)查詢文革的史實和各方對文革的認識，有的從親戚朋友那找到了文革期間的傳單、徽章、紅衛(wèi)兵證等，有的在圖書館查詢資料，有的觀看了有關(guān)的電影電視……課堂上學(xué)生代表展示著自己的所獲非常興奮，同學(xué)們聽的也非常專注，最后教師將這些史實結(jié)合書上的內(nèi)容進行了條理化，整個文革的面貌、原因、評價等就呈現(xiàn)在了同學(xué)們面前并且引起了他們的思考。這堂課做到了歷史與實踐的結(jié)合，不僅拉近了歷史與同學(xué)們的距離，提高了興趣，也鍛煉了學(xué)生的各項能力，教學(xué)效果自然好。

2.教學(xué)手段多樣

在一堂課的教學(xué)之中，要從學(xué)生的實際和教材的內(nèi)容出發(fā)，多角度、多手段達到最佳教學(xué)效果。拿“鴉片戰(zhàn)爭”這節(jié)課來說，根據(jù)課程標準和學(xué)生特點采取資料介紹、觀看影片片段，課本劇、辯論賽等多種手段達到不同的教學(xué)效果。但這里需要注意的一點是，手段運用要適當，不可過多過濫，本末倒置。

3.激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的策略

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探索，勤于動手，這就要求教學(xué)過程應(yīng)當成為師生共同建構(gòu)知識和人生的生活過程。在課堂教學(xué)中，把師生的生活、經(jīng)驗、智慧、理解、問題、困惑、情感、態(tài)度、價值觀等因素能夠真實地引入教學(xué)過程，教師才會充滿激情地組織教學(xué)活動，學(xué)生才會充滿智慧地主動參與教學(xué)活動，才有可能使課堂教學(xué)充滿生機和活力。因此，在課堂教學(xué)中，注重師生互動、生生互動，教師積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，確保學(xué)生有更多的時間思考、提問和討論，主動參與教學(xué)活動。

4.針對差異性，實施分層教學(xué)策略

新課程要求“面向每一個學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”。為此，從課程目標到教材都體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的多樣化，允許學(xué)生發(fā)展的不同，采用不同的教學(xué)方法和評估標準，為每一個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。面對有差異的學(xué)生，應(yīng)當最大限度地利用學(xué)生的潛能實施有差異的教學(xué)，進行教學(xué)目標分層、教學(xué)過程分層、布置作業(yè)分層、教學(xué)評估分層。讓全體學(xué)生都可以體驗成功感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、能力的發(fā)展。

5.進行小組合作交流、探究式學(xué)習(xí)的策略

小組合作交流、探究式學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識；有利于因材施教，使每個學(xué)生都得到發(fā)展，使小組合作學(xué)習(xí)成為師生間、學(xué)生問探究式的合作性交流主要形式。尤其是新教材給合作學(xué)習(xí)提供了最好的舞臺。小組合作交流、探究式學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了積極主動參與的機會，增強了學(xué)生的自尊、自信、集體榮譽感、責(zé)任感，以及與他人的交際能力、合作協(xié)調(diào)能力。

6.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地。教師要進行開放式教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。在時間、空間和學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)一個“放”字，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間更多，自主選擇學(xué)習(xí)方法。

7.加強學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益

（1）學(xué)會讀書，這是任何一門學(xué)科知識的學(xué)習(xí)都應(yīng)具備的一種能力，是培養(yǎng)學(xué)生自我獲取信息能力的起點。魏書生老師在教學(xué)中即把對學(xué)生的讀書訓(xùn)練納入教學(xué)過程。指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理解其中關(guān)鍵的詞語，然后理解并歸納其中的主要內(nèi)容，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；同時教師提出一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生去解決教師提出的思考題，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，如標準式、批注式、摘錄式、概要式、選讀式、速讀式等。

（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。要求學(xué)生集中精力觀察，力爭做到看準、看細，避免感知信息的片面性，同時還要善于帶著問題去觀察，抓重點，抓本質(zhì)，

（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。思考是一種重要的學(xué)習(xí)方法。一是教學(xué)中要給學(xué)生留有質(zhì)疑的思維時空，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)問，敢于求異；二是培養(yǎng)學(xué)生掩卷而思，富于聯(lián)想的習(xí)慣；三是要學(xué)生形成先思后問，問后多思的思維習(xí)慣。實踐表明，只有經(jīng)過學(xué)生獨立思考而獲取的知識，才是最深刻的，才是容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。要千方百計調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要盡可能多的讓學(xué)生多思考。

（4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究。在教學(xué)過程中，不宜把結(jié)論直接告訴學(xué)生，而應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生自己去參與，自己去探索，自己去尋找問題，解決一些疑難。通過探究活動，學(xué)生體驗到解決問題要深入實踐，綜合運用各方面的知識。要調(diào)查研究、收集資料、動手實踐和分析思考。探究鍛煉了學(xué)生的膽量和人際交往能力，培養(yǎng)了集體主義和團隊精神，錘煉了戰(zhàn)勝困難的意志。探究活動的開展，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到了新的思維方式和學(xué)習(xí)方式，擴大了視野和知識面。

（責(zé)任編輯 全玲）