【摘 要】近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)化及多媒體技術(shù)的成熟與發(fā)展，基礎(chǔ)英語教學(xué)新模式研究已經(jīng)成為當(dāng)前高校英語教師研究的一個(gè)熱點(diǎn)。本文分析了網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)在高校英語專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，著重探討了基于網(wǎng)絡(luò)及多媒體的基礎(chǔ)英語教學(xué)的新策略。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)及多媒體；基礎(chǔ)英語教學(xué)；新模式

根據(jù)《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》，“基礎(chǔ)英語是一門綜合英語技能課，其主要目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。本課程主要通過語言基礎(chǔ)訓(xùn)練與篇章講解分析，使學(xué)生逐步提高語篇閱讀理解能力，了解英語各種文體的表達(dá)方式和特點(diǎn)，擴(kuò)大詞匯量和熟悉英語常用句型，具備基本的口頭與筆頭表達(dá)能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂的各種語言交際活動(dòng)以獲得基本的交際技能，并達(dá)到新《大綱》所規(guī)定的聽、說、讀、寫、譯等技能的要求?！?/p>

一、課前準(zhǔn)備及導(dǎo)入

基礎(chǔ)英語所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力， 提高學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題和自主創(chuàng)新的能力?；A(chǔ)英語課程本身的性質(zhì)要求學(xué)生除了熟練掌握課文中涉及的重點(diǎn)詞匯，語法及句法之外，還要了解課文的相關(guān)背景知識(shí)，范圍之廣涉及到了英美社會(huì)文化，英語國家概況，西方的宗教、哲學(xué)和歷史，甚至是國際最新時(shí)事政治等各個(gè)方面。對(duì)于基礎(chǔ)英語如此艱巨的教學(xué)任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)及多媒體正好可以滿足廣大師生的需求。此外，英語專業(yè)八級(jí)考試也包括對(duì)考生英美社會(huì)文化知識(shí)的考核。互聯(lián)網(wǎng)提供了一個(gè)龐大的從語言學(xué)到經(jīng)典英美名著的英語語言文化信息庫。

在課前準(zhǔn)備部分，教師可安排學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源自主預(yù)習(xí)課文相關(guān)背景知識(shí)以及作者簡介部分。比如，在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代大學(xué)英語精讀4》第2單元SPRING SOWING一課時(shí)，筆者就曾經(jīng)布置學(xué)生上網(wǎng)搜集種植土豆的方法并最終形成PPT，課前展示給大家。再比如，筆者要求學(xué)生在預(yù)習(xí)《現(xiàn)代大學(xué)英語精讀3》第4單元DIOGENES AND ALEXANDER時(shí)，上網(wǎng)搜集DIOGENES 和ALEXANDER兩個(gè)人的生平介紹，比對(duì)二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)并形成各500字的人物簡介，以此預(yù)先對(duì)課文的兩位主人公做深入了解，在鍛煉了歸納總結(jié)和寫作能力的同時(shí)，也有助于課上學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容更好地理解和吸收。

二、課上教學(xué)及互動(dòng)

現(xiàn)代教育以培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)所需的自主學(xué)習(xí)能力為最終目標(biāo)，因此高校英語教師不僅要傳授一般的語言知識(shí)和技能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。鑒于以上要求，基于網(wǎng)絡(luò)及多媒體的基礎(chǔ)英語教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該留下足夠的時(shí)間和空間給教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生，甚至是師生與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行多元化的交流。

在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代大學(xué)英語精讀3》中第16單元Twelve Angry Men一課時(shí)，筆者讓學(xué)生上演了一場法庭戲，有學(xué)生充當(dāng)被告的律師，辯論案件中的疑點(diǎn)，為被告辯護(hù)，有學(xué)生作為陪審團(tuán)成員商議，還有學(xué)生出演法官宣判。最后，大家還一起欣賞了英文原版電影Twelve Angry Men中的精彩片段。這些多媒體提供的信息和學(xué)生間的互動(dòng)，豐富了課堂活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和參與課堂活動(dòng)的熱情。再比如，在欣賞以《現(xiàn)代大學(xué)英語精讀3》中第12單元課文THE MOST DANGEROUS GAME為藍(lán)本改編的電影片段時(shí)，教師可以關(guān)掉對(duì)白聲音，讓學(xué)生分角色扮演其中的人物，為其配音。在欣賞完影音資料以后，可以讓學(xué)生根據(jù)影片內(nèi)容寫摘要進(jìn)行總結(jié)概括，或者口述一下影片的主要情節(jié)。針對(duì)大二學(xué)生的英語專業(yè)四級(jí)考試，教師可以根據(jù)聽力材料編寫補(bǔ)全關(guān)鍵信息題在PPT上演示，讓學(xué)生填空?；蛘?，教師還可以利用多媒體展示語法詞匯練習(xí)題、完形填空及閱讀材料，并設(shè)定每道題的答題時(shí)間，以此督促學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，提高答題效率。

三、課后復(fù)習(xí)及考查

2005年我校引進(jìn)了國際上最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，并于2012年對(duì)BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行了全面升級(jí)，對(duì)輔助本科教學(xué)起到了重要作用。教師要適當(dāng)?shù)卦黾右恍┒嗝襟w英語素材并及時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的資源，以便學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)。

另外，對(duì)于教學(xué)效果的考查也應(yīng)體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。教師可以利用電腦精心設(shè)計(jì)形式多樣的測試，比如采用聽寫單詞短語、默寫重點(diǎn)句型、朗誦課文、背誦重點(diǎn)章節(jié)、英文釋義、英漢互譯等多種形式檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的熟練程度。這樣既反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又拓展了思維，并且鞏固了新知識(shí)，一舉多得。低年級(jí)每學(xué)期期中安排一次相當(dāng)于英語專業(yè)四級(jí)難易程度和類似題型的考試，高年級(jí)每學(xué)期期中安排一次相當(dāng)于英語專業(yè)八級(jí)難易程度和類似題型的考試。此外，教師還應(yīng)每周定期對(duì)學(xué)生的周記和作業(yè)進(jìn)行檢查批改，以便及時(shí)了解學(xué)生的課下自學(xué)和課內(nèi)知識(shí)的鞏固情況。教師要如實(shí)紀(jì)錄學(xué)生們在以上所有這些環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，作為學(xué)生平時(shí)成績的支撐材料。

總之，在基礎(chǔ)英語的教學(xué)中，教師應(yīng)綜合傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法和網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)手段的各自優(yōu)勢，做到正確地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，理性地使用多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語組.高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱[Z].上海：上海外語教育出版社，2010.

[2]李萌濤.多媒體投影英語課堂教學(xué)初探[J].外語界，2001（3）.

作者簡介：

陳鶯（1976～），女，遼寧沈陽人，遼寧大學(xué)外國語學(xué)院英語系講師，碩士，主要研究方向?yàn)橛⒄Z教育。

注：基金項(xiàng)目：遼寧省社科聯(lián)2014年度遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展立項(xiàng)課題2014lslktzijyx-23；遼寧大學(xué)第五批本科教學(xué)改革立項(xiàng)課題JG2013YA0012。