冷雪蕊

摘 要：高校開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育新模式研究過程中，要充分的結(jié)合高等教育院校中大學(xué)生群體的實際情況，合理選擇好心理教育與互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)融合的契合點，提升心理健康教育運用效率。與此同時，還要對我國現(xiàn)行的高等教育院校心理健康教育與網(wǎng)絡(luò)融合模式及構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育新模式的主題、目標(biāo)、氛圍等方面進行總結(jié)研究，分析出構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育新模式的實現(xiàn)途徑，進而讓大學(xué)生群體通過接受心理健康教育，保持良好積極的心態(tài)，為大學(xué)生群體的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；大學(xué)生群體；心理健康教育；新模式

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生群體通過網(wǎng)絡(luò)接收到的新事物和新消息越來越多，大學(xué)生的心理狀態(tài)也和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在進行大學(xué)生心理健康教育的過程中，需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的實際情況，有針對性的促進大學(xué)生群體健康成長。

一、大學(xué)生心理健康教育與網(wǎng)絡(luò)融合模式探析

（1）以促進大學(xué)生群體全面成長為研究基礎(chǔ)。為提升互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合的針對性，在進行高?；ヂ?lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式制定的過程中，要充分考慮到大學(xué)生群體的全面發(fā)展理論，將互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式和大學(xué)生的實際成長發(fā)展有機的融合在一起。與此同時，通過對于相關(guān)文獻資料的查詢，并充分的結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式、大學(xué)生群體的實際特點的一些相關(guān)知識，可為兩者的有機融合找到一個良好的發(fā)展契合點。針對這樣的情況，高?；ヂ?lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式在進行融合過程中，要在充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的特點和心理健康教育特點的基礎(chǔ)上，調(diào)查大學(xué)生群體的實際特點，尋找合適的插入實際保證大學(xué)生群體可綜合全面的發(fā)展，實現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育與網(wǎng)絡(luò)融合融合的核心目標(biāo)。（2）以提升大學(xué)生群體的綜合素質(zhì)能力為核心追求。從進行互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式的融合應(yīng)用來進行分析研究，可以看出，在進行互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式應(yīng)用過程中，發(fā)揮的基礎(chǔ)性作用就是保證大學(xué)生群體維持穩(wěn)定的心理狀態(tài)，明確自身的學(xué)習(xí)工作責(zé)任，進而幫助大學(xué)生群體在扎實的學(xué)習(xí)過程中，形成較強的專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)。與此同時，為了保證大學(xué)生群體的人生觀、價值觀得到充分的鍛煉，在進行高?；ヂ?lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式創(chuàng)新的過程中，要著力培養(yǎng)大學(xué)生群體具有完善的綜合素質(zhì)能力和專業(yè)素質(zhì)能力。在這樣的背景下，后續(xù)的高?；ヂ?lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式研究過程中，需要高?；ヂ?lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式研究者不斷付出辛勤的勞動，以心理健康教育為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的實際特點，促進大學(xué)生群體綜合素質(zhì)能力的提升。（3）以塑造大學(xué)生群體良好的心理承受力為根本途徑。在大學(xué)生群體的心理素質(zhì)能力提升過程中，離不開互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式的支持。但在傳統(tǒng)的高校心理素質(zhì)教育過程中，長期受專業(yè)技能思想體系的影響，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式難以實現(xiàn)，往往只是對心理健康教育模式的運用過程了一定的研究。在這樣的背景下，大學(xué)生群體就難以通過接受心理教育形成良好的心理素養(yǎng)，往往容易出現(xiàn)困惑和迷茫。針對這樣的情況，就需要高?；ヂ?lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式在完善的過程中，運用多種手段，在高等教育院校范圍內(nèi)努力營造互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合氛圍，以提升大學(xué)生群體心理素養(yǎng)為追求，為大學(xué)生群體的后續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育新模式的實現(xiàn)途徑探析

（1）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境特點塑造大學(xué)生個性特點。高?；ヂ?lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式在實現(xiàn)過程中，要意識到，在信息化時代下，大學(xué)生群體和互聯(lián)網(wǎng)有著緊密的聯(lián)系。具體的來說，網(wǎng)絡(luò)生活對大學(xué)生形成了巨大的影響，網(wǎng)絡(luò)語言、網(wǎng)絡(luò)文化更是在大學(xué)生群體之中流傳甚廣。因此，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)文化，設(shè)計相應(yīng)的心理教育內(nèi)容，有助于把握住時代發(fā)展的脈搏，培養(yǎng)出具有時代精神的新一代大學(xué)生群體。與此同時，還要求在后續(xù)的心理健康教育模式完善過程中，充分的注意到對于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)時代下個性特點的保持，鼓勵大學(xué)生保持網(wǎng)絡(luò)精神所具有的銳意進取、勇往直前的時代創(chuàng)新精神，更要鼓舞大學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文化，勇做新時代下的“弄潮兒”，并以此為基礎(chǔ)，進行心理健康教育模式的完善，促進大學(xué)生群體的全面成長。（2）注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提升的有機融合。在互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式的實現(xiàn)過程中，要求高校教育過程能夠充分的意識到網(wǎng)絡(luò)對社會各個領(lǐng)域的滲透與融合特點，以培養(yǎng)大學(xué)生群體的專業(yè)技能為基礎(chǔ)，從整體上設(shè)計出適合大學(xué)生專業(yè)技能特點的心理健康教育模式。具體的來說，隨著現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也呈現(xiàn)出了日新月異的變化，就要求互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式能夠充分的滿足新時代和新形勢的要求，并將互聯(lián)網(wǎng)上涉及到的相關(guān)的專業(yè)技能培訓(xùn)過程整合出來，進而就可以在互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式的實現(xiàn)過程中，幫助大學(xué)生將精神升華和技能提升結(jié)合在一起，實現(xiàn)大學(xué)生群體的綜合全面發(fā)展。（3）充分心理健康教育模式對大學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。 在互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式的實現(xiàn)過程中，要充分的意識到，大學(xué)生群體的持續(xù)發(fā)展能力是進行心理健康教育要重點考慮的區(qū)域范圍。與此同時， 高等教育院校的互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式在大學(xué)生心理素養(yǎng)和持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)過程中，一直發(fā)揮了定海神針的作用。通過開展互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式研究，可以從宏觀上幫助大學(xué)生群體形成正確人生觀、價值觀，并在大學(xué)生群體后續(xù)的發(fā)展過程中，不斷進行互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式的升華，促進互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式作用的發(fā)揮，為大學(xué)生群體的持續(xù)進步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語：綜上所述，在進行互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育融合模式研究過程中，要充分的意識到高等教育院校心理健康教育融合模式對于大學(xué)生群體人生觀、價值觀完善的巨大促進作用。這就需要在后續(xù)的研究過程中，重視引進創(chuàng)新性的教育理念，根據(jù)大學(xué)生群體在互聯(lián)網(wǎng)時代體現(xiàn)出的新的時代特征，幫助大學(xué)生群體持續(xù)發(fā)展。

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