張軍

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，健康排在第一的黃金法則已經(jīng)成為共識(shí)，健康更要從孩子抓起，學(xué)校體育工作要重視素質(zhì)教育的發(fā)展，重視學(xué)生體格的全面均衡發(fā)展。體育作為小學(xué)的一門必修課，它既是保障學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵，也是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率，已成為現(xiàn)階段小學(xué)體育教師的共同追求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；課堂教學(xué)

體育課堂教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)與技能，增強(qiáng)其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。它是學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)的基本形式，是體育目標(biāo)的實(shí)施途徑之一。那么，在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，該如何有效的開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率呢？本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，系統(tǒng)地分析了現(xiàn)階段小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并給出了幾點(diǎn)教學(xué)見(jiàn)解，在此和大家交流分享。

一、現(xiàn)階段小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

體育課堂教學(xué)是引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉、有效促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的重要途徑，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和提高學(xué)生整體健康水平的重要措施，是指導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)科學(xué)鍛煉身體以及促進(jìn)身心健康發(fā)展的重要渠道。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)校體育一直沿襲以“傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主線，以教師為中心”的教學(xué)體系。這種傳統(tǒng)學(xué)校體育教學(xué)體系目標(biāo)階段性，注重學(xué)生在校期間有形的顯在價(jià)值效益，忽視了學(xué)生心理感受這一無(wú)形價(jià)值的潛在意義，缺乏對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力及鍛煉身體習(xí)慣的培養(yǎng)，缺乏對(duì)終身體育思想的傳授，學(xué)生沒(méi)有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動(dòng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。其重要問(wèn)題具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固：新課改下的小學(xué)體育課堂教學(xué)，面臨最大問(wèn)題就是那些傳統(tǒng)的方式和觀念，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)可以更好地加強(qiáng)教育方式的改革，但是在一些經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式依然存在著。甚至一些學(xué)校至今沒(méi)有重視起小學(xué)體育教學(xué)，更談不上建設(shè)小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)。其次，課堂教學(xué)過(guò)于隨意，學(xué)生缺乏積極性：在現(xiàn)今的小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中，有相當(dāng)一部分學(xué)校的小學(xué)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)是不健全的，甚至是缺乏專業(yè)的體育教師或者是直接聘請(qǐng)一些兼職代課老師。教師由于自身素質(zhì)水平參差不齊，存在著一部分的小學(xué)體育教師對(duì)于體育課堂教學(xué)過(guò)于隨意，課堂教學(xué)不規(guī)范等現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和積極性，課堂教學(xué)效率低下。最后，課堂紀(jì)律不嚴(yán)明：現(xiàn)今的小學(xué)體育課堂，紀(jì)律問(wèn)題也日益凸顯，教學(xué)中，很多小學(xué)生會(huì)因?yàn)橐恍┬∈掳l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至相互毆打，這樣不文明的行為不僅在學(xué)生中引發(fā)惡劣的影響，而且需要體育教師花費(fèi)大量的精力和時(shí)間去處理此類事件，耽誤了教學(xué)時(shí)間，同時(shí)也影響了教學(xué)效果。各方面原因的綜合制約，嚴(yán)重的制約著小學(xué)體育教學(xué)效率的提高，不利于學(xué)生的長(zhǎng)久性學(xué)習(xí)，有待我們教師進(jìn)一步的加強(qiáng)和強(qiáng)化。

二、提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的有效策略分析

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身修養(yǎng)

時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步，所依賴的是觀念的轉(zhuǎn)變。就小學(xué)體育課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想課堂教學(xué)取得突破，教學(xué)收到效益，課程改革得到充分的落實(shí)，那么作為教師的我們，就應(yīng)積極的從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，更新教學(xué)思想，積極學(xué)習(xí)課程改革指導(dǎo)的教學(xué)思想和方法，改變?cè)械穆浜蟮慕虒W(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)小學(xué)體育教學(xué)，充分發(fā)揮其重要的育人功能。陶行知說(shuō)過(guò)：“我們做老師的人，必須天天學(xué)習(xí)、天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦?！痹谛W(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，我們教師不僅要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷的去扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，更要有鉆研精神、教科研能力。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

莎士比亞說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力和前提。學(xué)習(xí)興趣是指對(duì)學(xué)生活動(dòng)所具有的愛(ài)好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識(shí)、探究未知的最佳心態(tài)。興趣絕不是孩子天生就有的，需要父母和教師耐心細(xì)致地培養(yǎng)。因此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，作為教師的我們，在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，我們還應(yīng)如實(shí)的根據(jù)學(xué)生的性格、愛(ài)好等各方面特點(diǎn)，充分結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，使其變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，提高教學(xué)效率。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！币虼耍胧箤W(xué)生產(chǎn)生體育興趣，就應(yīng)該設(shè)法使他們獲得成功，而要使學(xué)生獲得直接的成功體驗(yàn)，那么開(kāi)展游戲教學(xué)是最直接也是最有效的。為此，教學(xué)中，我們教師應(yīng)如實(shí)的結(jié)合學(xué)生愛(ài)玩的這一天性，充分的利用游戲開(kāi)展教學(xué)，寓教于樂(lè)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。比如，在訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)“看誰(shuí)反應(yīng)快”的小游戲。游戲的方法是：學(xué)生兩人一組進(jìn)行配對(duì)，面對(duì)面立正站好，學(xué)生甲將右手掌展開(kāi)，學(xué)生乙將食指放在學(xué)生甲的掌心；以教師口哨為號(hào)，學(xué)生甲做抓手指動(dòng)作，學(xué)生乙則迅速抽食指躲避被抓，學(xué)生甲以能抓住學(xué)生乙的食指為勝，學(xué)生乙以能迅速逃離為勝；勝一次得1分，3次一個(gè)輪換，得分多的為勝。這樣，通過(guò)趣味游戲寓教于樂(lè)，在有效的是學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到相應(yīng)的培養(yǎng)，課堂教學(xué)效率得到提高。

3.認(rèn)真?zhèn)湔n，有效組織開(kāi)展，提高課堂教學(xué)效率

體育教學(xué)過(guò)程是由開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的，但大多數(shù)的體育教師都認(rèn)為，上體育課很簡(jiǎn)單，用不著備課，上課時(shí)安排學(xué)生運(yùn)動(dòng)就是了。其實(shí)，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。充分備課是上好課的前提，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花功夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。可以說(shuō)，任何一堂成功的體育課，無(wú)不凝結(jié)著教師備課的心血。備課作為教師課前準(zhǔn)備的過(guò)程，亦是教師提高知識(shí)水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。教師通過(guò)一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計(jì)能力就必然會(huì)得到提高。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，我們教師要想使課堂教學(xué)得到有效的開(kāi)展，我們就應(yīng)充分的備課，做好課前準(zhǔn)備。對(duì)此，教學(xué)中，教師要做好以下幾方面的備課工作：首先，明確要求，熟悉教材內(nèi)容。教師要熟練掌握所教的技術(shù)動(dòng)作，要熟知其動(dòng)作要領(lǐng)；并能估計(jì)到學(xué)生練習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，有行之有效的、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法；也要掌握所教技術(shù)動(dòng)作與前、后課堂教學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。其次，重視課堂練習(xí)。結(jié)合教材與學(xué)生的特點(diǎn)確定教學(xué)任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為解決重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)好輔助性練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生順利掌握重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。最后，選好教法。結(jié)合教材、學(xué)生的特點(diǎn)及場(chǎng)地器材的實(shí)際，確定最佳的組織、教學(xué)方法。只有這樣，課前認(rèn)真的做好準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)中如實(shí)的實(shí)施，我們的教學(xué)效率才會(huì)得到提高。

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，體育課堂教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，體育教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更新教育教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)造出藝術(shù)與智慧結(jié)合的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲宗湖，楊文軒.學(xué)校體育教學(xué)探索[M].人民體育出版社，2000