李慧琴

時(shí)代在發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著改革創(chuàng)新的問題，傳統(tǒng)的課堂模式，呆板和單調(diào)的節(jié)奏，課堂缺乏熱情和活力，在這樣的課堂上，大部分教師沿用老套的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)了僵化死板的教學(xué)方法，學(xué)生只能毫無創(chuàng)造力地全盤接受，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量也不能獲得提高。本文通過研究數(shù)學(xué)課堂高效的策略，希望讓大家認(rèn)識(shí)到存在的問題和不足。

一、初中數(shù)學(xué)高效課堂方法和手段

1.小組合作探究

小組合作探究是源自美國的一種教學(xué)方法，就是將班級劃分為若干小組，以小組討論溝通互助協(xié)作的方式，讓每一位學(xué)生都能展示自己，表現(xiàn)自己，從中獲得提升。筆者通過適時(shí)地采用此種方式，使得整個(gè)課堂的教學(xué)效果最大化以及最優(yōu)化，讓每一位學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣，營造積極和諧、民主自由的教學(xué)氛圍。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)媒介

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，推進(jìn)著教學(xué)模式的極大變革。多媒體信息技術(shù)逐步引入課堂，為課堂注入新的動(dòng)力，它依靠不可比擬的強(qiáng)力，兼具聲、像、圖、文的優(yōu)勢力量，在幾何教學(xué)中，發(fā)揮著無法想象的作用。

例如，在學(xué)習(xí)點(diǎn)和圓的位置關(guān)系一課時(shí)，我通過將知識(shí)貼近學(xué)生日常生活，進(jìn)行知識(shí)的遷移，使得學(xué)生更好地接受相關(guān)的概念，突破知識(shí)的重難點(diǎn)部分。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我制作了一個(gè)Flash小游戲“10米氣槍”，生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，如下圖所示，使得學(xué)生從生活中認(rèn)知點(diǎn)和圓的位置關(guān)系，逐步點(diǎn)撥他們歸納新知。

“2008年北京奧運(yùn)會(huì)，想必大家都印象深刻。作為我國的奪金項(xiàng)目之一。射擊運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)優(yōu)異。大家可以看到，PPT上的這個(gè)Flash游戲‘奧運(yùn)十米氣槍，這張射擊靶的示意圖，它是由許多同心圓（同心相同、半徑不等的圓）構(gòu)成的”。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體地位

正像孔子說過的，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教師應(yīng)當(dāng)用啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，依靠變式教學(xué)，多層次、多渠道地啟發(fā)學(xué)生，促使學(xué)生積極思考，從而能夠舉一反三，理解透徹，收獲良好的學(xué)習(xí)成效。實(shí)施變式教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)觸類旁通，開動(dòng)腦筋，領(lǐng)會(huì)知識(shí)的精髓所在，感受數(shù)學(xué)幾何解題的魅力之處。

例 設(shè)在平行四邊形ABCD中，E、F分別為AD、BC中點(diǎn)，求證EB=DF。如下圖：

在這個(gè)過程中，是對于學(xué)生基本功的考驗(yàn)，學(xué)生大都能夠輕松地解決問題，于是，我將問題進(jìn)行了升級，問題如下：

若把E，F(xiàn)分別為AD，BC中點(diǎn)的“中”去掉，則這兩個(gè)點(diǎn)符合什么條件，可使結(jié)論成立？

我的這一提問，迅速點(diǎn)燃了學(xué)生探究的熱情，他們在探明我的意圖所在，紛紛動(dòng)作作圖，積極思考，集合學(xué)生們的群智群力，終于歸納出如下的成立條件：

E、F分別是∠ABC、∠CDA的平分線在AD、BC邊上的交點(diǎn)。

E、F分別為AD，BC邊上（或所在直線）的垂足。

在線段AD、BC上取DE=BF或AE=FC。

在線段AD、BC的延長上取DE=BF或AE=FC。

通過變式教學(xué)，我向?qū)W生傳達(dá)自主探索的奧妙，使他們掌握知識(shí)的根本核心。教師應(yīng)該做有心人，才能培養(yǎng)出“有心”的學(xué)生。

二、創(chuàng)新新課程下的師生關(guān)系

1.學(xué)會(huì)賞識(shí)，尊重每一位學(xué)生

學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，用心觀察學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步之處，并給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。應(yīng)當(dāng)將學(xué)生看做平等的主體，尊重每一位學(xué)生，他們有自己的思想，有自己的目標(biāo)，不應(yīng)該將其視為被動(dòng)接受的容器。每一位學(xué)生都有閃光點(diǎn)，我要求自己以敏銳獨(dú)到的眼光去挖掘，并抓住機(jī)會(huì)予以贊揚(yáng)，使得他們都能感受到積極思考學(xué)習(xí)過后被肯定的意義。例如，在課堂教學(xué)中，我要求自己語調(diào)明快，音質(zhì)飽滿，情緒積極，能夠感染和帶動(dòng)學(xué)生，并以充滿激情的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通，當(dāng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并有所收獲之時(shí)，我會(huì)發(fā)出由衷的贊嘆，這種流露真情的賞識(shí)過程中，學(xué)生增強(qiáng)了對學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂氛圍更加積極和諧、生動(dòng)有趣，學(xué)生不再對數(shù)學(xué)存在畏懼感，而是紛紛主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

2.師生合作，共同成長

在課堂上，教師和學(xué)生應(yīng)該是一種良性互動(dòng)的關(guān)系，教學(xué)應(yīng)該貫穿“真誠、接受、理解”這三要素。教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，讓學(xué)生逐步達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)，明晰自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，優(yōu)化配置學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)時(shí)間，挖掘出所學(xué)內(nèi)容的意義所在，享受一個(gè)積極良好的學(xué)習(xí)過程和心理氛圍。所以，我覺得教師應(yīng)當(dāng)所與學(xué)生進(jìn)行面對面的溝通和交流，了解學(xué)生的想法、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)效果，與學(xué)生共同成長，取得成績，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。只有通過教與學(xué)的共榮互利，教師和學(xué)生之間相互信任，相互尊重，整個(gè)班級才能發(fā)揮最大效能，每一位學(xué)生都能順應(yīng)自己的心意，充分發(fā)展自己的個(gè)性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。

在21世紀(jì)，時(shí)代需要各式各樣的人才，而不是千篇一律的學(xué)習(xí)機(jī)器。作為一名教育工作者，應(yīng)當(dāng)明白自己的職責(zé)和義務(wù)，要讓學(xué)生能感受到高效課堂的魅力，從中獲得快樂，享受到學(xué)習(xí)所帶來的愉悅，進(jìn)而學(xué)習(xí)能力獲得提升，這才是教育教學(xué)的重要目標(biāo)。